Conocer las técnicas de diagnóstico en atención temprana

Centro de Formacion en Psicologia Codex

Postgrado de Experto en Evaluación Diagnóstico e Intervención en Atención Temprana

4.7 excelente 10 opiniones
Centro de Formacion en Psicologia Codex
Online

370 
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Información importante

Tipología Postgrado
Metodología Online
Horas lectivas 180h
Duración 6 Meses
Inicio Fechas a elegir
Envío de materiales de aprendizaje
Servicio de consultas
Tutor personal
  • Postgrado
  • Online
  • 180h
  • Duración:
    6 Meses
  • Inicio:
    Fechas a elegir
  • Envío de materiales de aprendizaje
  • Servicio de consultas
  • Tutor personal
Descripción

¿Te gustan los niños? ¿Te interesaría especializarte en el proceso diagnóstico en atención primaria? Saber diagnosticar un trastorno infantil es una tarea compleja, por ese motivo, en el Centro de Formación y Psicología Codex te dan las herramientas para que aprendas las técnicas y puedas ejercer en este sector.

En este curso te formaran para poder determinar las causas que originan o pueden originar trastornos en el desarrollo infantil. La utilización de técnicas y de procedimientos diagnósticos cada vez más sistematizados nos permitirá disponer de la información para comprender la naturaleza de las alteraciones y su grado de incidencia. Conocerás los modelos de la atención temprana y qué son los centros de desarrollo infantil y atención temprana (CDIAT). Aprenderás los programas de prevención, los programas de intervención y los procesos de evaluación desde la personalidad al ambiente, pasando por la inteligencia, el lenguaje o la familia.

Si has estudiado psicología, pedagogía, psicopedagogía y medicina, enfermería, magisterio, educación social, etc. y tus expectativas profesionales pasan por la Atención Primaria, este curso online puede ser satisfactorio para ti. La formación específica mejorará la calidad de tus conocimientos.

Información importante Instalaciones (1) y fechas
Dónde se imparte y en qué fechas
Inicio Ubicación
Fechas a elegir
Online
Inicio Fechas a elegir
Ubicación
Online

A tener en cuenta

· ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

1.- Conocer el proceso de evaluación y planteamiento de la hipótesis diagnóstica en Atención Temprana. 2.- Conocer las distintas herramientas de evaluación que se pueden utilizar en Atención Temprana. 3.- Conocer la organización diagnóstica en Atención Temprana y resaltar la importancia del diagnóstico evolutivo. 4.- Conocer cómo debe realizarse el informe de devolución a las familias con el planteamiento de la hipótesis diagnóstica. 5.-Conocer los distintos programas de intervención que se pueden llevar a cabo desde la Atención Temprana. 6.- Facilitar el dominio de las distintas técnicas e instrumentos de valoración e intervención de sujetos con necesidades educativas especiales. 7.- Formar a profesionales especializados en técnicas básicas de Atención Temprana para proporcionarles competencias, conocimientos y estrategias necesarias que le permiten el abordaje del niño/a con algún problema en su desarrollo y su familia.

· ¿A quién va dirigido?

Graduados, Licenciados en psicología, pedagogía, psicopedagogía y medicina, diplomados en enfermería, profesores de todos los niveles educativos, educadores sociales, trabajadores sociales, logopedas, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, orientadores, directores de Centros, de Infantil y Primaria, educadores y auxiliares de niños en equipos de atención temprana, consultores educativos, profesionales de Gabinetes Psicopedagógicos del ámbito privado, etc.

· Titulación

Diploma otorgado por Centro de Formación en Psicología Codex

Preguntas & Respuestas

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Opiniones

4.7
excelente
Valoración del curso
120%
Lo recomiendan
4.5
excelente
Valoración del Centro

Opiniones sobre este curso

M
María
4.5 12/09/2016
Lo mejor: Me parece una formación muy interesante sobre Atención Temprana, ya que es un campo en el que me interesa mucho trabajar, y los casos prácticos me han ayudado a centrarme mucho más.
A mejorar: .
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S
Sandra
4.0 09/08/2016
Lo mejor: La información es completa, y las aclaraciones de la tutora me han ayudado en muchos casos a orientarme de forma adecuada en la resolución de los casos prácticos de las evaluaciones.
A mejorar: Proporcionaría algún caso resuelto para que pudiera valer como ejemplo a la hora de resolver las evaluaciones.
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A
Antonio
0.0 29/10/2015
Lo mejor: Ya sabía bastante del tema, pero me gustó, aprendí cosas y lo más importante: ahora tengo un título que acredita mis conocimientos.
A mejorar: Nada, temario completo e interesante.
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B
Belén
0.0 21/09/2015
Lo mejor: Me gustó. muy enfocado a la práctica y con una teoría intensiva y completa.
A mejorar: Nada.
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D
Daniel C.G.
4.5 28/07/2014
Lo mejor: El contenido del curso me pareció bueno. La duración del curso se ha adaptado a mi tiempo real y lo he podido compaginar con mi trabajo actual. Con el contenido he aprendido mucho, entendí la diferencia entre hacer cosas y hacerlas con un objetivo.
A mejorar: La organización de los contenidos. Me faltaba introducirme en el qué, cómo y para qué se evalúa.
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* Opiniones recogidas por Emagister & iAgora

Logros de este Centro

2016
2015

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¿Qué aprendes en este curso?

Orientación familiar
Trastornos del lenguaje
Intervención población infantil
De 0 a 6 años
Detección e intervención temprana
Modelos de diagnóstico
Aspectos evolutivos de aprendizaje
Atencion temprana
Centros y servicios de atención temprana
CDIATS
Programas de prevención
Riesgo social
Educación infantil
Evaluación
Organización diagnóstica
Escalas diagnósticas
Programas de intervención
Niños con trastornos
Discapacidades
AT
Evaluación familiar
Evaluación del lenguaje
desarrollo

Profesores

David Troncoso Pereira
David Troncoso Pereira
Docente en Psicología Educativa

Iris González Martínez
Iris González Martínez
Tutora Dpto. Psicopedagogía

Temario

UNIDAD 1 - QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA

  • Definición de Atención Temprana.
  • Población hacia la que se dirige.
  • Objetivos.
  • Modelos Conceptuales de la Atención Temprana.
  • Detección, derivación y coordinación.
  • Marco Legal.
  • La Atención Temprana en España.
  • La Atención Temprana en Europa.

UNIDAD 2.- FUNDAMENTOS NEUROLÓGICOS Y DESARROLLO DE LOS 0 A LOS 6 AÑOS

  • Fundamentos neurológicos del desarrollo infantil
  • Teorías psicológicas del desarrollo en la primera infancia
  • Perspectiva desde la Atención Temprana del desarrollo psicomotor de 0 a 6 años
  • Signos de alarma, factores de riesgo y factores de protección en el desarrollo infantil
  • Síndromes neurológicos y fenotipos conductuales
UNIDAD 3.- LOS CENTROS Y SERVICIOS DE ATENCIÓN TEMPRANA
  • Qué son los CDIATS (Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana)
  • Funciones
  • Actividades que se llevan a cabo en los CDIAT
  • Qué profesionales integran dichos centros y servicios de AT.

UNIDAD 4.- PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA

  • Prevención en el ámbito de las poblaciones de riesgo socio-ambiental
  • Prevención del riesgo social en la infancia
  • .Prevención desde el ámbito educativo.

UNIDAD 5.- EVALUACIÓN

  • Proceso de Evaluación en Atención Temprana

Evaluación de la personalidad.
Evaluación de la inteligencia.
Evaluación del desarrollo.
Evaluación del lenguaje.
Evaluación del Recién nacido
Evaluación familiar.
Evaluación del ambiente en la infancia Temprana

  • Técnicas de evaluación infantil aplicadas a la Atención Temprana

CASOS PRÁCTICOS

UNIDAD 6.- ORGANIZACIÓN DIAGNÓSTICA EN ATENCIÓN TEMPRANA

  • Justificación de la necesidad de la organización diagnóstica, para la Atención Temprana
  • Objetivos de la Organización diagnóstica
  • Características de la organización diagnóstica
  • Escalas Diagnósticas

UNIDAD 7.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA

  • En el contexto escolar del niño
  • En el contexto/ ambiente familiar del niño.
  • En el contexto social del niño.
CASOS PRÁCTICOS

Información adicional

El enfoque metodológico del proceso de formación está fundamentado en un conjunto de elementos: (material didáctico, programa de evaluación, tutorías, bibliografía, etc.) que están estrechamente interrelacionados y centrados en el estudiante, con el objetivo de facilitarle el estudio y trabajo de los contenidos del curso, que se organizan en unidades o módulos didácticos de carácter teórico- práctico. La comunicación con el profesor-tutor del curso, se realizará fundamentalmente a través de correo electrónico, y también es posible mediante correo ordinario o contacto telefónico, en función de las preferencias y necesidades del alumno, devolviendo a éste, por el mismo medio, la corrección de los ejercicios realizados.