EMAGISTER CUM LAUDE
      Este curso incluye prácticas
      Únicas Formacion Sl

      Didáctica de las matemáticas en educación infantil ( CON PRÁTICAS )

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      Semipresencial

      490 
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      Información importante

      Tipología Curso
      Metodología Semipresencial
      Duración 4 Meses
      Inicio Fechas a elegir
      Bolsa de empleo
      • Curso
      • Semipresencial
      • Duración:
        4 Meses
      • Inicio:
        Fechas a elegir
      • Bolsa de empleo
      Descripción

      En este curso indagarás en temas como los planteamientos metodológicos o los juegos en clase de Matemáticas.

      Instalaciones (1) y fechas
      Dónde se imparte y en qué fechas
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      2019

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      ¿Qué aprendes en este curso?

      Temario

      "Capítulo 1. La construcción del conocimiento matemático en Educación
      Infantil
      1.1. Modelos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
      1.2. Características del pensamiento lógico-matemático
      1.3. Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático. Indicios de
      trastornos específicos de aprendizaje

      Capítulo 2. El currículo de matemáticas en Educación Infantil
      2.1. Transposición didáctica
      2.2. Consideraciones generales del currículo de matemáticas en
      Educación Infantil en España
      2.3. Consideraciones del NCTM

      Capítulo 3. Diseño de situaciones de aprendizaje: la Teoría de Situaciones
      Didácticas (TSD)
      3.1. El contrato didáctico
      3.2. Aprendizaje basado en la Teoría de Situaciones Didácticas

      Capítulo 4. La actividad lógica: clasificaciones, seriaciones y enumeraciones
      4.1. La lógica en Educación Infantil
      4.2. Las clasificaciones
      4.3. Las seriaciones
      4.4. La enumeración

      Capítulo 5. Iniciación al número: operaciones básicas
      5.1. Concepto de número y numeración
      5.2. Desarrollo numérico en edades tempranas
      5.3. Procedimientos que utiliza el niño en el conteo
      5.4. Situaciones fundamentales para trabajar el concepto de
      cardinalidad y ordinalidad
      5.5. La no formalidad de las operaciones en Infantil

      Capítulo 6. El conocimiento geométrico en Educación Infantil
      6.1. Ubicación cultural de la geometría
      6.2. Consideraciones psicopedagógicas en la enseñanza de la
      geometría: tipos de geometrías
      6.3. Conocimientos espaciales y conocimientos geométricos
      6.4. La coordinación entre el proceso de visualización y los
      procesos de razonamiento

      Capítulo 7. La medida de magnitudes en Educación Infantil
      7.1. La construcción de la magnitud en el niño
      7.2. La medida de la longitud
      7.3. La medida de la masa
      7.4. La medida de la capacidad
      7.5. El caso especial del tiempo

      Capítulo 8. La resolución de problemas en Educación Infantil
      8.1. ¿Qué es un problema?
      8.2. ¿Para qué resolvemos problemas?
      8.3. Factores a tener en cuenta en el planteamiento y la resolución
      de problemas en Infantil


      SEGUNDA PARTE. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS
      Capítulo 9. Las matemáticas que rodean a los niños
      9.1. Las primeras relaciones con las matemáticas
      9.2. El aprendizaje a través de los sentidos
      9.3. Un lenguaje propio

      Capítulo 10. El papel de la representación y el simbolismo
      10.1. La función simbólica
      10.2. La representación: caracterización de la actividad matemática

      Capítulo 11. Materiales didácticos para la enseñanza de las matemáticas

      Capítulo 12. La enseñanza globalizada en Educación Infantil
      12.1. Aprendizaje cooperativo
      12.2. El juego

      Capítulo 13. Preparando el aula: el rincón de las matemáticas
      13.1. El trabajo por rincones
      13.2. El rincón de las matemáticas

      Capítulo 14. Transversalidad de las matemáticas
      14.1. Waldorf, Montessori y Reggio Emilia
      14.2. Dando color al museo

      Capítulo 15. La tecnología en la enseñanza de las matemáticas
      15.1. Dispositivos
      15.2. WebQuest
      15.3. La calculadora

      Capítulo 16. La evaluación en Educación Infantil
      16.1. La evaluación de la enseñanza en Educación Infantil
      16.2. La evaluación del aprendizaje en Educación Infantil
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