DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL CON PRÁCTICAS
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Curso
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Tipología
Curso
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Nivel
Nivel intermedio
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Metodología
A distancia
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Duración
4 Meses
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Inicio
Fechas a elegir
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Prácticas en empresa
Sí
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Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
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A tener en cuenta
-Conocer el concepto de didáctica de las matemáticas, así como su aplicación.
-Analizar diferentes tipos de teorías con respecto a la enseñanza en Matemáticas.
-Comprender los contenidos didácticos que se deberán aportar al alumnado en las diferentes etapas.
-Acercar al alumnado a las cuestiones planteadas en atención a la diversidad.
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Opiniones
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En general bien. El contenido es un libro me hubiera gustado una plataforma con ejercicios más didácticos. El examen se puede repetir y ver tus fallos.
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Valoración del curso
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Valoración del Centro
Nieves Lerín Zambudio
Opinión verificadaLogros de este Centro
Todos los cursos están actualizados
La valoración media es superior a 3,7
Más de 50 opiniones en los últimos 12 meses
Este centro lleva 7 años en Emagister.
Materias
- Geometría
- Algoritmos
- Matemáticas básicas
- Educación primaria
- Lógica1
1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Matemática avanzada
11 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Educación infantil
- Pedagogía
- Educación
- Matemáticas
- Didáctica
- Pensamiento matemático
- Educación matemática
11 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Didáctica de las Matemáticas
11 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Planteamientos Metodológicos
- Enseñanza de las Matemáticas
11 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Modelos de enseñanza
11 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Conocimiento matemático
- Aprendizaje de operaciones básicas
Profesores
Pilar Carvajal
Tutor
Temario
Capítulo 1: Las matemáticas en Educación Infantil
1.1. Sentando las bases de una formación sólida para la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil
1.2. Justificación de la importancia de las matemáticas en Educación Infantil y exigencias para el profeso
1.3. Los contenidos matemáticos de aprendizaje en Educación Infantil
1.4. Orientaciones para el diseño didáctico en Educación Infantil
1.5. El papel del uso de distintos sistemas de representación para el aprendizaje matemático. Los recursos manipulativosCapítulo 2: La construcción del número natural y su uso para contar
2.1. El número en Educación Infantil desde el sentido numérico
2.2. La naturaleza del número y primer acercamiento cognitivo
2.3. El conjunto de los números naturales y sus relaciones con otros conjuntos
2.4. Fenomenología del número natural
2.5. Competencias y conocimientos numéricos implicados en el desarrollo de la comprensión del número
2.6. Principales hitos en el desarrollo de la comprensión del número
2.7. Adquisición de la secuencia de palabras número
2.8. Sistema de numeración decimal
2.9. Recursos para el desarrollo de la comprensión del número
2.10. Conocimientos matemáticos prenuméricos que subyacen a la construcción del númeroCapítulo 3: El número y las operaciones matemáticas en Educación Infantil
3.1. Caracterización de la operación matemática en Educación Infantil
3.2. La resolución de problemas como contexto para dar significado a las operaciones matemáticas
3.3. Algoritmos
3.4. Una propuesta de integración: el caso de la resta
3.5. Recursos para la enseñanza de las operaciones de suma y resta en Educación InfantilCapítulo 4: El número en la construcción de las magnitudes lineales. Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo
4.1. Magnitud y cantidad de magnitud
4.2. Medida y unidad de medida
4.3. Comparación directa y comparación indirecta
4.4. Orientaciones metodológicas generales y recursos
4.5. Desarrollo de las nociones de magnitud y medida a través del conocimiento lógico-matemáticoCapítulo 5: El número natural para organizar, representar e interpretar la información (estadística, azar y probabilidad)
5.1. Conocimientos matemáticos para la enseñanza de la estadística y la probabilidad: fenómenos, significados, representaciones y formalización de propiedades
5.2. Conexiones entre el conocimiento lógico-matemático y la estadística y la probabilidad
5.3. Estadística y probabilidad desde la perspectiva de su enseñanzaCapítulo 6: Percepción, interpretación y representación del espacio
6.1. El espacio y la naturaleza del conocimiento geométrico
6.2. Características y fases de la construcción del espacio
6.3. Orientaciones, estrategias y materiales de enseñanza para la construcción del espacioCapítulo 7: De la identificación al análisis de figuras geométricas
7.1. Formas y figuras en Educación Infantil: del espacio al plano
7.2. Las figuras geométricas
7.3. Figuras tridimensionales: cuerpos geométricos
7.4. Figuras planas
7.5. Aprendizaje. El modelo de Van Hiele
7.6. Orientaciones, estrategias y materiales para la enseñanza de figuras geométricasCapítulo 8: Razonamiento matemático
8.1. Introducción
8.2. Axiomas, definiciones y propiedades
8.3. Razonamientos abductivo, inductivo y deductivo
8.4. DemostraciónCapítulo 9: Una visión de la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil desde la práctica
9.1. Análisis de una lección de matemáticas sobre la descomposición aditiva del número en Infantil
9.2. Análisis de una lección de matemáticas en Infantil sobre las relaciones lógicas que sustentan las clasificaciones¿Necesitas un coach de formación?
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DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL CON PRÁCTICAS
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