EMAGISTER CUM LAUDE
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ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA INFANTIL

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Información importante

Tipología Curso
Nivel Nivel intermedio
Metodología A distancia
Horas lectivas 300h
Duración Flexible
Inicio Fechas a elegir
Bolsa de empleo
  • Curso
  • Nivel intermedio
  • A distancia
  • 300h
  • Duración:
    Flexible
  • Inicio:
    Fechas a elegir
  • Bolsa de empleo
Descripción

La psicología es uno de los aspectos más importantes de la vida humana, y la necesidad de gente que trabaje en el sector no deja de aumentar. Este curso, a través de Emagister, está concebido con la clara intención de ser una formación útil, tanto desde el punto de vista teórico, como aplicado, y está dirigido tanto a estudiantes de Educación Infantil como a profesionales en ejercicio (maestros, pedagogos o psicólogos) que trabajen con niños de 0 a 6 años.

Estructurado en un temario de cuatro partes y diferentes unidades, en este curso obtendrás las herramientas que te permitirán enseñar a los niños para que aprendan diferentes aspectos de la vida, como por ejemplo el dominio del conocimiento sobre su desarrollo evolutivo. ¡No dudes en empezar ya, pues las fechas de inicio son a elegir!

Gracias a la modalidad en la que se imparte este curso, podrás estudiar cómodamente desde tu casa y adaptando los horarios a tu propio ritmo y según tus necesidades personales. Para más información ingresa en emagister.com y un comercial se pondrá en contacto contigo para solventar todas tus dudas y ofrecerte la información que necesites.

Instalaciones (1) y fechas
Dónde se imparte y en qué fechas
Inicio Ubicación
Fechas a elegir
A distancia
Inicio Fechas a elegir
Ubicación
A distancia

Preguntas Frecuentes

· ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

A lo largo de la duración del curso, conocerás las particularidades del desarrollo psicológico del niño, desde el desarrollo prenatal hasta los doce años. Además, conocerás aspectos de la psicopatología infantil y a realizar correctas intervenciones psicoeducativas.

· ¿A quién va dirigido?

Este curso lo podrán realizar todas las personas interesadas en esta materia, ya que el contenido avanza de manera progresiva desde el nivel básico hasta el avanzado.

· Requisitos

Matricularse

· Titulación

Obtendrás una titulación que te ayudará a destacar sobre los demás competidores en el ámbito laboral y, además, entrarías en una bolsa de empleo a nivel nacional e internacional que te ayudará a contactar con empresas que buscan personal cualificado para sus puestos vacantes.

· ¿Qué distingue a este curso de los demás?

Es un curso en constante actualización, además dispondrás de un tutor que te ayudará durante toda la formación, asesorándote, proporcionándote toda la información adicional y resolviendo todas las dudas que te puedan surgir. No tiene fecha de caducidad, podrás terminarlo en el tiempo que necesites sin perder nunca esta inversión de futuro.

· ¿Qué pasará tras pedir información?

Uno de nuestros asesores le llamará para resolver sus dudas y comenzar con la matriculación.

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¿Qué aprendes en este curso?

Memoria
Psicología infantil
Atencion temprana
Neuropsiquiatría
Educación especial
Educación infantil
Psicología
Desarrollo psicológico
Psicología de desarrollo
Neuroconstructivismo
RECIÉN NACIDO Y PRIMER AÑO DE VIDA
Las capacidades del bebé
El temperamento en el recién nacido
Desarrollo perceptivo temprano
El desarrollo de la memoria: base del aprendizaje
Las primeras habilidades emocionales

Profesores

Enrique Gónzalez
Enrique Gónzalez
Tutor

Temario


  • PARTE I
  • INTRODUCCIÓN
  • Capítulo 1: La psicología del desarrollo en la vida de un maestro
  • 1.1. ¿Qué es la psicología del desarrollo?
  • 1.2. ¿Cómo surge la psicología del desarrollo?
  • 1.3. Algunos viejos debates
  • 1.4. ¿Por qué los maestros deben estudiar psicología del desarrollo?
  • Referencias
  • Capítulo 2: Teorías sobre desarrollo humano:
  • Los enfoques constructivistas de Jean Piaget y Lev Vygotski
  • 2.1. La teoría de Jean Piaget
  • 2.2. El modelo de Lev Vygotski
  • 2.3. Aplicaciones educativas de las teorías de Piaget y Vygotski
  • Referencias
  • Capítulo 3: Enfoques actuales en psicología del desarrollo
  • 3.1. La mente modular: la propuesta de Fodor sobre el desarrollo
  • 3.2. Más allá de la modularidad: el constructivismo según Karmiloff-Smith
  • 3.3. Teoría de sistemas dinámicos y su aplicación a la psicología del desarrollo
  • 3.4. La perspectiva del neuroconstructivismo
  • Referencias

  • PARTE II
  • DESARROLLO PRENATAL,
  • RECIÉN NACIDO Y PRIMER AÑO DE VIDA
  • Capítulo 4: El desarrollo prenatal y el recién nacido
  • 4.1. El desarrollo prenatal
  • 4.2. El cerebro del recién nacido y su desarrollo postnatal
  • 4.3. La actividad del recién nacido
  • 4.4. Las capacidades del bebé
  • 4.5. El temperamento en el recién nacido
  • 4.6. Epigenética, desarrollo y educación
  • 4.7. Prevención en situaciones de riesgo biológico y psicosocial
  • Referencias
  • Capítulo 5: El desarrollo neurocognitivo en el primer año de vida
  • 5.1. El desarrollo físico desde el nacimiento hasta los primeros pasos
  • 5.2. El período sensoriomotor en el modelo de Piaget
  • 5.3. El concepto de objeto permanente
  • 5.4. Actividades para estimular el desarrollo durante el primer año
  • Referencias
  • Capítulo 6: El desarrollo de la atención, la percepción y la memoria: las bases del aprendizaje
  • 6.1. Metodología para el estudio de las habilidades cognitivas tempranas
  • 6.2. Desarrollo de la atención en la primera infancia
  • 6.3. Desarrollo perceptivo temprano
  • 6.4. El desarrollo de la memoria: base del aprendizaje
  • Referencias
  • Capítulo 7: Las primeras relaciones: comunicación y afecto en el primer año de vida
  • 7.1. Los cruces de la comunicación y el afecto
  • 7.2. Las primeras habilidades emocionales
  • 7.3. Los primeros vínculos afectivos
  • 7.4. Cómo favorecer el desarrollo afectivo, socioemocional y comunicativo
  • Referencias
  • Capítulo 8: El desarrollo temprano del lenguaje y cómo estimularlo
  • 8.1. El desarrollo temprano del lenguaje
  • 8.2. Lo primero: la atención temprana al habla
  • 8.3. La percepción inicial del habla
  • 8.4. El primer vocabulario
  • 8.5. Cómo estimular el desarrollo temprano de la comunicación
  • y el lenguaje
  • Referencias

  • PARTE III
  • DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO DE 2 Y 3 AÑOS
  • Capítulo 9: El desarrollo cognitivo-lingüístico
  • 9.1. Visiones clásicas: las aportaciones de Piaget y Vygotski
  • 9.2. El desarrollo conceptual y el desarrollo del vocabulario: más allá de las primeras palabras
  • 9.3. El proceso de gramaticalización: la adquisición de la primera gramática
  • 9.4. El papel de la memoria operativa y su desarrollo temprano
  • 9.5. La función preventiva del maestro de educación infantil
  • Referencias
  • Capítulo 10: Identidad, emociones y relaciones sociales
  • 10.1. La identidad del bebé
  • 10.2. El mundo emocional
  • 10.3. Precursores de la teoría de la mente e inicios de la competencia social
  • 10.4. El papel del vínculo afectivo
  • Referencias

  • PARTE IV
  • DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO DE 4 Y 5 AÑOS
  • Capítulo 11: Desarrollo de la cognición y el lenguaje
  • 11.1. La mente del niño de 4 y 5 años: aportaciones de Piaget y Vygotski
  • 11.2. Nuevas perspectivas sobre el desarrollo cognitivo: más allá de los clásicos
  • 11.3. Complejidad gramatical, habilidades narrativas y memoria autobiográfica y la narración y su relación con la memoria autobiográfica
  • 11.4. Las funciones ejecutivas y su desarrollo temprano
  • Referencias
  • Capítulo 12: Identidad, emociones y relaciones sociales
  • 12.1. El desarrollo de la identidad
  • 12.2. La comprensión y regulación emocional
  • 12.3. Las relaciones familiares
  • 12.4. Las relaciones entre niños
  • 12.4.1. Niños populares, niños rechazados
  • 12.5. El juego de ficción
  • 12.6. Cómo favorecer el desarrollo afectivo, emocional y social
  • Referencias

  • Epílogo
  • Apéndice: Actividades propuestas
  • II. Actividades generales
  • II. Actividades específicas