EXPERTO EN ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN GUARDERÍAS - PACK FORMATIVO

MÓDULO 1: LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIAConcepto de infancia: trasformación histórica- Roma y Grecia- Cristianismo y Edad Media- Renacimiento al Siglo VII- Siglos XVIII-XIX- Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia- Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niñoLa infancia: etapas de la infanciaLa socialización en la infancia- Socialización en la familia- Socialización en la escuela- Socialización con el grupo de iguales- Socialización a través de los mass mediaTécnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observaciónRecursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantilLa figura del maestro/a en la infancia

UNIDAD DIDÁCTICA 2. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIASIntroducción a las necesidades infantilesAlimentaciónAseo e higieneDescanso y sueñoVestido, calzado y otros objetos de uso personalSalud y enfermedadPautas de intervención, según edadInstalaciones y materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALIMENTACIÓN PARA LA ETAPA INFANTILAlimentación para bebés de 1 a 2 añosAlimentación para niños de 2 a 3 añosAlimentación del niño preescolarEl desayuno de los niñosLa merienda para los niñosLa cena de los niñosAlimentación de verano para los niñosAlimentación de otoño para los niñosAlimentación vegetariana y niñosLactancia naturalLactancia artificialCantidad del biberónTipos de leche artificialTipos de biberón y tetinasLactancia mixtaLa alimentación en función de la edad

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIAFactores desencadenantes de los accidentes infantiles- El niño- Medio ambiente y humano- Medio ambiente espacial y temporal- Medio ambiente material y agente vulnerablePrevención de los accidentes infantiles- Prevención general- Prevención específica en los distintos periodos de la infancia- Prevención de lesiones durante la lactanciaMarco legislativo sobre seguridad infantilNorma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnicaPeligros y accidentes en la infancia- Heridas y hemorragias- Quemaduras- Congelaciones- Traumatismos- Intoxicaciones y envenenamientos- Asfixias- Parada cardiaca- Alteraciones circulatorias- Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales- Traumatismos oculares

MÓDULO 2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTILConsideraciones generalesEvolución histórica- Antecedentes- Surgimiento de la Educación Especial- La Educación Especial en la primera mitad del S.XX- Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial- La Educación Especial en EspañaEl concepto de necesidades educativas especialesInclusión educativaPrincipios generales de intervención educativa- Normalización- Sectorización- Individualización Didáctica- Integración

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIALModalidades de Escolarización- Escolarización en Centro Ordinario- Escolarización en Centros de Educación Especial- Escolarización Combinada- Aulas HospitalariasEvaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización- Introducción- Evaluación Psicopedagógica- Dictamen de escolarización- Confidencialidad y Protección de DatosOrientación educativa- Los equipos de orientación educativa- Los departamentos de orientación de educación secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIALLa escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantilEl trabajo con las familiasAtención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)- Atención integralColaboración entre servicios ordinarios y específicos

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIALAlumnado con limitaciones de movilidad- Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas- Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo- Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa- Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticosAlumnado con trastornos graves de conducta- Modalidades de escolarización- Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas- Orientaciones a nivel de centro- Orientaciones a nivel del aula- Orientaciones a nivel individual- Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta- Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)Alumnado con trastornos generales del desarrollo- Áreas de intervención prioritaria- Orientaciones metodológicas- Intervención ante problemas de socialización- Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.- Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización- Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambienteAlumnado con Síndrome de Down- Medidas de atención a la diversidad- Orientaciones metodológicasAlumnado con discapacidad auditiva- Áreas de intervención prioritarias- Orientaciones metodológicasAlumnado con discapacidad visual- Medidas de atención a la diversidad- Orientaciones metodológicasAlumnado con discapacidad intelectual- Áreas de intervención- Orientaciones metodológicas

UNIDAD DIDÁCTICA 9. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIALRecursos Humanos específicos- Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)- Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)- Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria- Educador o educadora- Profesorado de apoyo curricularMedidas concretas para la atención a la diversidad- Medidas de carácter curricular- Medidas de carácter organizativoNuevas tecnologías aplicadas a la educación especial

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDefinición de nuevas tecnologíasAportaciones de las NTIC a la educaciónCambios y repercusiones en las NTIC en la educación- Rol del profesor y del alumnado- El alumno como nuevo agente del aprendizaje- Alumnado con capacidad de elección- Nuevo alumnado con nuevas capacidades- Capacidad de adaptación de los cambiosNiveles de integración y formas básicas de usoNTC y educaciónIntegración de las aplicaciones didácticas de la informáticaAplicaciones didácticas comunes- Objeto de estudio- Soporte recurso didáctico- Medio de creación y expresiónAplicaciones didácticas específicas- Herramientas de trabajo- Simulador- Gestión administrativa y de enseñanza- Gestión de entornos- Medios de comunicación- TutorSoftware educativo- Juegos didácticos (EAO)- Videojuegos- Videojuegos educativos o didácticos- Libros multimedia

MÓDULO 3. DESARROLLO DEL JUEGO EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL JUEGOIntroducciónLa importancia del juegoCaracterísticas del juegoTipos de juegos- Postura sociológica- Postura psicológica

UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓNEl juego por etapas- Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años- Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años- Educación primaria 6-12 añosTeorías del juego- Teoría del recreo de F. Schiller (1985)- Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)- Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)- teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)- teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)- Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)El juguete didácticoJuguetes adecuados a las características del desarrolloEl papel educadorLa socialización a través del juego

UNIDAD DIDÁCTICA 13. DESARROLLO DE JUEGOSPerspectiva psicoevolutiva del juego- Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)- Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)- Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)Juegos dinámicos- Objetivos- Desarrollo de la sesión- Desarrollo de los juegos- FinalidadJuegos de habilidad

UNIDAD DIDÁCTICA 14. GRANDES JUEGOS PARA DIVERTIR Y EDUCARContextualización, características y definición de juegoEl juego educativo. Jugar educando y educar jugandoBeneficios y funciones del juegoTipos y clasificación de juegosEsquema de clasificación de juegosElementos que intervienen en un juegoCómo se explica un juegoTipos de juegos- Juegos de presentación- Juegos de conocimiento- Juegos de afirmación- Juegos de distensión- Juegos de cooperaciónOtras actividades y juegos: el cuentacuentos- El amor y la locura- Pequeño cuento de amor- Quién puede hacerloMalabares- Los primeros pasos- Materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 15. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMAJuegos que favorecen la autoestima- Juego de la radio- Jugando a pensar y a sentir- Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos- El juego de decir “piropos y cariñitos”- El juego de las diferencias- El juego de la liberación (de liberarse)- “Gafas mágicas”- El juego del resplandor del sol- Juego de bolosCuentos para favorecer la autoestima- “La tarde de plata”. Derecho a disfrutar de la vida- “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo- “Niña sandía”. En brazos de la vida- “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima- “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida- “Flor tímida”. Florecer- “El camaleón”- “Puas el erizo”- “El escarabajo trompetista”- “La araña y la viejecita”

MÓDULO 4. EL PAPEL DE LA GUARDERÍA EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 16. ASPECTOS FORMALES DE LA GUARDERÍADesarrollo histórico de la educación infantil- Concepto e instituciones de educación infantil- Precedentes teóricos- Primeras institucionesOrganización de profesionales en la guarderíaPerfiles profesionales en la guardería- Competencias genéricas- Competencias específicas- Formación reglada recomendable- Formación Profesional para el Empleo- Formación Transversal- Formación EspecíficaFunciones del personal en guarderías

UNIDAD DIDÁCTICA 17. PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA INFANTILAportaciones pedagógicas a la educación infantil- Características fundamentales de la Escuela Nueva- Principales escuelasPrincipios didácticos fundamentales de la educación- El principio de actividad- Principio de creatividad- Principio vivencial- Principio de globalización- Principio de normalización- Principio de individualización- Otros principiosProgramación curricular infantil- Características y funciones de la programación- Los objetivos de la programación- Los contenidos de la programación- Las actividades de la programación- La metodología de la programación- Tipos de programaciónLa organización del espacio y tiempo- Tipos de espacios- Organización del tiempo- Recursos para crear distintos espaciosEl periodo de adaptación- Adaptación del niño- Organización del periodo de adaptaciónContenidos del proyecto curricular- Expresión oral- Expresión gráfica- Expresión lógico-matemática- Expresión corporal y musical- Expresión artística

UNIDAD DIDÁCTICA 18. RINCONES Y TALLERES EDUCATIVOSOrganización de los espaciosLos rincones educativos- Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula- Posibles rincones en el aula de Educación Infantil- Actividades a realizar en los rincones- Materiales a utilizar y temporalizaciónLos talleres educativos- Posibles talleres en el aula de Educación Infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 19. INFLUENCIA E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIARIntroducciónInfluencia de la familia en el desarrollo integral del niño- Estructura familiar y desarrollo infantil- Clima familiar y desarrollo infantil- Estilo educativo y desarrollo infantilEl papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantilLa intervención familiarLos programas o modelos de intervención- Cuidadores habituales- Percepción de autocompetencia- Sistema familiar- Sistema profesionalEstrategias de intervenciónPropuestas de actuación- Programa de acogida- Programa de seguimiento individual- Programas grupales