Universidad CEU Cardenal Herrera. Formación online

Experto Universitario en Didáctica de la Gramática, el Léxico y la Ortografía para Infantil y Primaria

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CURSO PREMIUM
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Tipología Experto universitario
Metodología Online
Horas lectivas 475h
Duración 6 Meses
Inicio Fechas a elegir
Campus online
Clases virtuales
  • Experto universitario
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    6 Meses
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Descripción

Emagister se une con la prestigiosa la Universidad CEU-Cardenal Herrera para brindarte el innovador Experto Universitario en Didáctica de la Gramática, el Léxico y la Ortografía para Infantil y Primaria para que des un paso gigante en tu futuro profesional.

El Experto Universitario en Didáctica de la Gramática, el Léxico y la Ortografía para Infantil y Primaria, es un instrumento esencial para todas aquellas personas que quieran capacitarse en el área de la enseñanza para adolescentes ya que tiene en contemplación aspectos destacados vinculados a la edad del estudiante y a sus necesidades. Esta formación te capacitara en sectores como Educación y desarrollo, El Lenguaje y el Cerebro, Niveles de Procesamiento, Fundamentos de la didáctica, Bases para la didáctica de la lengua, Didáctica de la gramática, el léxico y la ortografía entre otros contenidos

Si estás interesado en realizar esta formación, haz click en el botón de “Pedir información”. De esta forma, nuestros asesores podrán ponerse en contacto contigo a la brevedad para proporcionarte toda la información que necesitas y resolverte todas las dudas que tengas. ¡No dejes escapar esta oportunidad que te proporciona Emagister!

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A tener en cuenta

· ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

Objetivo general El objetivo principal consiste en proveer a los futuros profesores de educación en infantil y primaria los fundamentos necesarios acerca del desarrollo infantil, el aprendizaje y la educación que le permitan optimizar su labor docente y adaptárse a la idiosincrasia del alumnado. Objetivos especificos Situar el desarrollo humano en su contexto biopsicosocial y conocer las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación. Definir los principales paradigmas teóricos del desarrollo humano y el aprendizaje. Describir las características y peculiaridades del periodo de crecimiento del ser humano y entender los correlatos perceptivos, cognitivos y emocionales del desarrollo cerebral. Comparar las distintas perspectivas teóricas acerca del desarrollo perceptivo-motor. Entender cómo la interacción entre la experiencia y el ambiente físico y social influyen en el desarrollo físico y perceptivo-motor.

· ¿A quién va dirigido?

El Experto Universitario en Didáctica de la Gramática, el Léxico y la Ortografía para Infantil y Primaria está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar y enseñar la lengua y la literatura en adolescentes e incluso, en adultos.

· Requisitos

Para diplomados, graduados, o licenciados universitarios.

· Titulación

Este Experto Universitario en Didáctica de la Gramática, el Léxico y la Ortografía para Infantil y Primaria contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Tras la superación de la formación por parte del alumno, éste recibirá por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Máster Online de CEU (Universidad CEU-Cardenal Herrera). El título expedido por la Universidad CEU-Cardenal Herrera expresará la calificación que haya obtenido en el Máster Propio , y reúne los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores de carreras profesionales. Título: Experto Universitario en Didáctica de la Gramática, el Léxico y la Ortografía para Infantil y Primaria ECTS: 19 Nº Horas Lectivas: 475

· ¿Qué distingue a este curso de los demás?

Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de casos. Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning. Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de los médicos que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en habla hispana.

· ¿Qué pasará tras pedir información?

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¿Qué aprendes en este curso?

Competencia comunicativa
Bilingüismo
Lectoescritura
Conductismo
Evaluación por competencias
Constructivismo
Recursos didácticos
Dificultades de aprendizaje
Autoestima
Trabajo en grupo
Papel
Perspectiva
Ética
Atención infantil
Neurociencias
Ortografía
Gramática
Educación primaria
Trastornos del lenguaje
Habilidades lingüísticas

Profesores

Alejandro Arroyo Fernández
Alejandro Arroyo Fernández
Doctorando en literatura norteamericana por la Universidad Complutense

Doctorando en literatura norteamericana por la Universidad Complutense de Madrid. Literatura norteamericana contemporánea y literatura victoriana. Máster en Estudios Literarios Europeos y Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Colaborador en revistas digitales de crítica literaria y docente de español para extranjeros.

Yolanda Jiménez Romero
Yolanda Jiménez Romero
Directora Territorial del Instituto Extremeño-Castilla

Directora Territorial del Instituto Extremeño-Castilla la Mancha de Altas Capacidades. Grado de Educación Primaria. Máster en Neuropsicología de las Altas Capacidades. Máster en Inteligencia Emocional. Especialista en PNL.

Temario

Módulo 1. Educación y desarrollo

1.1. El Lenguaje y el Cerebro.

1.1.1. Cerebro y Lenguaje.
1.1.2. Procesos comunicativos del Cerebro.
1.1.3. Cerebro y Habla. Adquisición y desarrollo del Lenguaje y la Comunicación.

1.2. La Psicolingüística.

1.2.1. Marco Científico de la Psicolingüística.
1.2.2. Objetivos de la Psicolingüística.
1.2.3. Sistema de Procesamiento del Lenguaje.
1.2.4. Teorías sobre el Desarrollo del Aprendizaje del Lenguaje.
1.2.5. El Sistema de Procesamiento de Información.

1.2.5.1. Niveles de Procesamiento.

1.2.6. Arquitectura Funcional del Sistema de Procesamiento del Lenguaje. Postura Modularista de Fodor.

1.3. Desarrollo del Lenguaje Vs Desarrollo Neuronal.

1.3.1. Genética y Lenguaje.

1.3.1.1. Foxp2 (Forkhead Box P2).

1.3.2. Bases Neurológicas del Lenguaje.
1.3.3. Dislexia del Desarrollo.
1.3.4. Trastorno Específico del Lenguaje (Tel).

1.4. Lenguaje Hablado y Lenguaje Escrito.

1.4.1. Lenguaje.
1.4.2. El Lenguaje Comprensivo.
1.4.3. El Lenguaje Hablado.
1.4.4. El Lenguaje Lector.
1.4.5. La Dislexia.
1.4.6. El Lenguaje Escrito.
1.4.7. Disgrafía.

1.5. El Cerebro Bilingüe.

1.5.1. Concepto de Bilingüismo.
1.5.2. Cerebro Bilingüe.

1.5.2.1. Periodos Críticos y Periodos Sensibles.
1.5.2.2. Efectos Positivos y Negativos del Bilingüismo.

1.5.3. Cerebro del Bilingüe Temprano versus Bilingüe Tardío.
1.5.4. Cambios en los Circuitos Neuronales en los Cerebros Bilingües.
1.5.5. Factores de Aprendizaje en la Adquisición de una o más Lenguas.

1.5.5.1. Ventanas de Oportunidad.
1.5.5.2. La Aptitud.
1.5.5.3. Motivación.
1.5.5.4. Estrategia.
1.5.5.5. Consistencia.
1.5.5.6. Oportunidad y Apoyo.
1.5.5.7. Relación Lingüística entre los Idiomas.
1.5.5.8. Hermanos.
1.5.5.9. Género.
1.5.5.10. Ser Diestro o Zurdo.

1.5.6. Bilingüismo. Funciones Cognitivas y Ejecutivas.

1.6. Trastornos del Desarrollo del Lenguaje y Habla.

1.6.1. La Arquitectura de la Mente.
1.6.2. El Lenguaje.

1.6.2.1. Desarrollo del Lenguaje.

1.6.3. Trastornos de la Comunicación.
1.6.4. Trastorno Específicos del Desarrollo del Habla y del Lenguaje.

1.6.4.1. Trastorno Específico del Desarrollo del Lenguaje.
1.6.4.2. Trastornos del Desarrollo del Habla.

1.7. Desarrollo del Lenguaje en la Infancia.

1.7.1. Desarrollo del Lenguaje en la Infancia.

1.7.1.1. Componentes del Lenguaje.

1.7.2. Errores en el desarrollo del Lenguaje.

1.7.2.1. Errores en el componente contenido o se-mántico.
1.7.2.2. Errores en el componente de la Forma.

1.7.3. Contextos Comunicativos.

1.7.3.1. La Influencia del Contexto y de la Interacción en el Desarrollo del Lenguaje.

1.7.4. Relación Entre Gestos y Desarrollo del Lenguaje.

1.8. El Cerebro Adolescente.

1.8.1. Mecanismos de Maduración del Cerebro Adolescente.
1.8.2. Estudios sobre el Cerebro Adolescente.
1.8.3. Las neurociencias y la adolescencia.

Módulo 2. Fundamentos de la didáctica

2.1. Especificidad de la educación infantil y primaria.

2.1.1. El concepto de educación infantil y primaria.
2.1.2. La escolarización.
2.1.3. La edad.
2.1.4. La educación infantil frente a la educación primaria.
2.1.5. Funciones de la educación infantil y primaria
2.1.6. La enseñanza reglada.
2.1.7. Historia social de la educación.
2.1.8. Ética social de la educación infantil y primaria.
2.1.9. Problemáticas y situaciones legales.

2.2. Bases para la didáctica de la lengua.

2.2.1. La aportación de la sociología.

2.2.1.1. La influencia del medio.

2.2.2. El papel de la escuela.
2.2.3. Las relaciones sociales.
2.2.4. Autodefinición y autoestima.
2.2.5. La aportación de la psicolingüística.

2.2.5.1. Bases del aprendizaje de la lengua.
2.2.5.2. El desarrollo del lenguaje.

2.2.6. Etapas del desarrollo del lenguaje

2.3. Didáctica de la lengua.

2.3.1. Conceptos clave: lengua, lenguaje y habla.
2.3.2. Funciones del lenguaje.
2.3.3. La adquisición de la lengua.

2.3.3.1. Diferentes teorías sobre la adquisición.

2.3.4. Los niveles del idioma.
2.3.5. La lectoescritura: concepto y habilidades.
2.3.6. La lectoescritura: fases de desarrollo.
2.3.7. La competencia comunicativa: concepto de competencia.
2.3.8. La competencia comunicativa: el componente lingüístico.
2.3.9. El componente sociolingüístico y pragmático.

2.4. Definición de objetivos.

2.4.1. El concepto y tipos de objetivos.
2.4.2. La elaboración de los objetivos.
2.4.3. La especificación de objetivos.
2.4.4. Las claves para el diseño de objetivos.
2.4.5. El diseño curricular mediante competencias.
2.4.6. Tipología de consecuencias.
2.4.7. El currículo oculto.
2.4.8. El concepto de dificultad.
2.4.9. Las dificultades de aprendizaje.
2.4.10. La complejidad.

2.5. Definición de niveles.

2.5.1. Concepto de niveles.
2.5.2. Concepto de sistematización y graduación.
2.5.3. La evaluación.
2.5.4. Relación entre desarrollo y nivel educativo.
2.5.5. El papel de los niveles iniciales.
2.5.6. El papel de los niveles superiores.

2.6. El currículo de la lengua en educación infantil y primaria.

2.6.1. Las competencias y la enseñanza de la lengua.
2.6.2. La evaluación de la lengua.
2.6.3. La evaluación en educación infantil.
2.6.4. La evaluación en educación primaria.
2.6.5. Los referentes pedagógicos y didácticos.
2.6.6. La interacción e integración.
2.6.7. El desarrollo frente a la formación
2.6.8. Individualidad frente a colectividad.
2.6.9. Principio de aplicación de conocimientos.

2.7. El concepto de lectoescritura.

2.7.1. Definición de la lectoescritura
2.7.2. La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura.
2.7.3. El rendimiento académico y la lectoescritura.
2.7.4. La lectoescritura en educación infantil.

2.7.4.1. El aprendizaje temprano.

2.7.5. Los métodos de enseñanza de la lectoescritura
2.7.6. La lectoescritura en infantil de cara a primaria.

2.8. Enfoques educativos en educación infantil y primaria.

2.8.1. El concepto de enfoque educativo.
2.8.2. Funciones del enfoque educativo.
2.8.3. Historia de los diferentes enfoques educativos.
2.8.4. Aproximación científica a la educación infantil y primaria: El conductismo.
2.8.5. Aproximación científica a la educación infantil y primaria: El cognitivismo.
2.8.6. Aproximación científica a la educación infantil y primaria:
El constructivismo.
2.8.7. Características generales de la dicotomía entre enfoques clásicos y modernos.
2.8.8. Cambios y permanencias.

2.9. Introducción al concepto del juego.

2.9.1.Definición e importancia del juego.
2.9.2. Los tipos de juego.
2.9.3. Aproximación desde teorías psicológicas y psicosociales del juego
2.9.4. El juego y el desarrollo del lenguaje
2.9.5. El juego como elemento pedagógico
2.9.6. El rol del docente en el juego.

2.10. La didáctica de la lengua en grupo.

2.10.1. El trabajo cooperativo.
2.10.2. El grupo.
2.10.3. El trabajo en grupos.
2.10.4. Estrategias generales.
2.10.5. La didáctica de la lengua en grupo.
2.10.6. Estrategias para educación infantil.
2.10.7. Estrategias para educación primaria.

Módulo 3. Didáctica de la gramática, el léxico y la ortografía

3.1. Consideraciones generales.

3.1.1. Introducción.
3.1.2. Diferencias generales.
3.1.3. Diferencias en la enseñanza de la gramática y el vocabulario.
3.1.4. La ortografía en educación primaria.
3.1.5. Conceptos clave para la enseñanza de la gramática.
3.1.6. Marcos teóricos de la gramática descriptiva.
3.1.7. La adquisición de la gramática.
3.1.8. La gramática prescriptiva y la gramática escolar.
3.1.9. Teorías sobre la adquisición del vocabulario.
3.1.10. Fonología, morfemas y semántica.
3.1.11. Concepto de ortografía.

3.2. Didáctica del vocabulario.

3.2.1. Introducción.
3.2.2. La importancia del vocabulario.
3.2.3. Desarrollo del vocabulario.
3.2.4. Métodos y enfoques.
3.2.5. Didáctica del vocabulario en educación infantil.
3.2.6. Didáctica del vocabulario en educación primaria.

3.3. La enseñanza de la ortografía.

3.3.1. El concepto.
3.3.2. Importancia de la ortografía.
3.3.3. La ortografía en la educación infantil.
3.3.4. La ortografía en la educación primaria.
3.3.5. Aprendizaje de la ortografía.
3.3.6. Estrategias docentes.

3.4. La enseñanza de la gramática.

3.4.1. Concepto de gramática .
3.4.2. La importancia y la crítica de la enseñanza de la gramática.
3.4.3. El significado de enseñar gramática.
3.4.4. La enseñanza de la gramática en educación infantil.
3.4.5. La enseñanza de la gramática en educación primaria.
3.4.6. Gramática y lectoescritura.

3.5. Recursos didácticos para la enseñanza del vocabulario, la gramática y la ortografía.

3.5.1. Introducción.
3.5.2. Concepto de recurso didáctico.
3.5.3. La clasificación de los recursos didácticos.
3.5.4. El recurso didáctico en educación infantil.
3.5.5. El recurso didáctico en la educación primaria.
3.5.6. Las tecnologías como recurso didáctico.
3.5.7. Aplicaciones en el ámbito del vocabulario, la gramática y la ortografía.

3.5.7.1. Recursos para la enseñanza del vocabulario.
3.5.7.2. Recursos para la enseñanza de la gramática.
3.5.7.3. Recursos para la enseñanza de la ortografía.