Universidad CEU Cardenal Herrera. Formación online

      Experto Universitario en Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato

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      1.750 
      CURSO PREMIUM
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      Información importante

      Tipología Experto universitario
      Metodología Online
      Horas lectivas 450h
      Duración 6 Meses
      Inicio Fechas a elegir
      Campus online
      Clases virtuales
      • Experto universitario
      • Online
      • 450h
      • Duración:
        6 Meses
      • Inicio:
        Fechas a elegir
      • Campus online
      • Clases virtuales
      Descripción

      La Universidad CEU Cardenal Herrera – Formación Online, pone a tu disposición un completo programa de formación, con el cual podrás titularte como Experto Universitario en Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato, a fin de que puedas ejercer con excelencia y profesionalismo en el sector.

      Las Ciencias Sociales tienen como objetivo la investigación del ser humano en su conjunto, para llevar a cabo esta tarea se necesita de un entendimiento en sectores como historia, geografía, política, antropología, economía, sociología, demografía entre otros.

      Esta formación consta de 3 módulos titulados La importancia de la didáctica de la Geografía y la Historia, Adaptación a las diferentes situaciones del aula e inteligencias múltiples y TICs, mediante estos módulos adquirirás los conocimientos fundamentales para convertirte en un experto en las asignaturas.

      Si te interesa realizar esta formación, haz click en el botón de “Pedir información”. De esta forma, los asesores de Emagister.com podrán ponerse en contacto contigo para proporcionarte toda la información que necesitas y resolverte todas las dudas que tengas. ¡No dejes escapar esta oportunidad!

      Información importante Instalaciones (1) y fechas
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      A tener en cuenta

      · ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

      Objetivos generales El Experto Universitario en Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar con alumnos en educación secundaria y bachillerato. Objetivos específicos -Conocer la evolución la legislación educativa española, desarrollando herramientas que le permitan comparar las distintas leyes educativas. -Ser consciente de cuáles son las competencias del Estado y las autonomías en materia educativa.

      · ¿A quién va dirigido?

      Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de casos. Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning. Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de los médicos que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en habla hispana.

      · Requisitos

      Para diplomados, graduados, o licenciados universitarios.

      · Titulación

      El Experto Universitario en Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato le garantiza, además de la formación más rigurosa y actualizada, el acceso a un título universitario de Experto expedido por la primera institución educativa de España: la Universidad CEU.

      · ¿Qué distingue a este curso de los demás?

      La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir en la formación y acompañamiento de los alumnos con alta capacidad, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

      · ¿Qué pasará tras pedir información?

      Recibida su solicitud, un responsable académico del curso le llamará para explicarle todos los detalles del programa, así como el método de inscripción, facilidades de pago y plazos de matrícula.

      · ¿Qué necesito para realizar un curso on-line?

      En primer lugar, necesitas un ordenador (PC o Macintosh), conexión a internet y una cuenta de correo electrónico. Para poder realizar los cursos integramente ON-LINE dispone de las siguientes opciones: Flash - Instalando Flash Player 10 o posterior (http://www.adobe.com/go/getflash), en alguno de los siguientes navegadores web: - Windows: Internet Explorer 6 y posteriores, Firefox 1.x y posteriores, Google Chrome, Opera 9.5 y posteriores - Mac: Safari 3 y posteriores, Firefox 1.x y posteriores, Google Chrome - Linux: Firefox 1.x y posteriores HTML5 - Instalando alguno de los navegadores web: - Google Chrome 14 o posterior sobre Windows o Mac - Safari 5.1 o posterior sobre Mac - Mobile Safari sobre Apple iOS 5.0 o posterior en iPad/iPhone Apple iOS - Articulate Mobile Player; Apple iOS 5.0 o posterior en iPad.

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      2017
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      ¿Qué aprendes en este curso?

      Bachillerato
      Tics
      Historiador
      Geografía e historia
      Redes sociales
      Didáctica de la historia
      Arte
      Dispositivos móviles
      Enseñanza-aprendizaje
      Secundaria

      Profesores

      Alejandro Cañestro Donoso
      Alejandro Cañestro Donoso
      Profesor de la Universidad de Alicante

      Profesor de la Universidad de Alicante Profesor de la Universidad de Alicante Profesor de la Universidad de Alicante Profesor de la Universidad de Alicante Profesor de la Universidad de Alicante

      Temario

      Módulo 1. La importancia de la didáctica de la Geografía y la Historia

      1.1. Recorrido de la Historia como disciplina en la enseñanza.

      1.1.1. La historia irrumpe en la enseñanza.
      1.1.2. Su lugar dentro de las humanidades.
      1.1.3. Adaptación de la historia a la vida académica.

      1.2. Recorrido de la Geografía como disciplina en la enseñanza.

      1.2.1. La geografía en la enseñanza.
      1.2.2. Su lugar ambiguo entre las humanidades y otras ciencias.
      1.2.3. Adaptación de la geografía a la vida académica.

      1.3. El historiador como docente.

      1.3.1. Perfil académico del historiador.
      1.3.2. Historiador como investigador y como docente.
      1.3.3. La importancia del conocimiento de la historia.

      1.4. El geógrafo como docente.

      1.4.1. Perfil académico del geógrafo.
      1.4.2. Libro Blanco del Título de Grado de Geografía y Ordenación del Territorio.
      1.4.3. Salidas profesionales e importancia del docente de geografía.

      1.5. La Historia del Arte como disciplina académica.

      1.5.1. Perfil académico del historiador del arte.
      1.5.2. Disciplina fundamental para el conocimiento de nuestra historia y nuestro entorno.
      1.5.3. Salidas profesionales e importancia del conocimiento del arte y del patrimonio.

      1.6. Cambios en la concepción didáctica de las ciencias sociales.

      1.6.1. Vínculos entre la historia y la geografía.
      1.6.2. De la memorística a una enseñanza más dinámica.
      1.6.3. Cambios en los manuales y libros de texto.

      1.7. Interdisciplinariedad.

      1.7.1. Ciencias auxiliares de la historia.
      1.7.2. Ciencias auxiliares de la geografía.
      1.7.3. Necesidad de una cooperación entre diversas asignaturas.

      1.8. Una disciplina del pasado, para el presente y el futuro.

      1.8.1. Fuentes históricas y arte como fuente de conocimiento.
      1.8.2. La importancia del arte desde edades tempranas.
      1.8.3. Necesidad de ampliar esta disciplina en el currículo educativo.

      1.9. Valor de los conocimientos humanísticos en la actualidad.

      1.9.1. Crisis de las humanidades.
      1.9.2. Las humanidades y su labor en nuestra sociedad.
      1.9.3. Conclusión y reflexión sobre el papel de las humanidades en Occidente.

      Módulo 2. Adaptación a las diferentes situaciones del aula e inteligencias múltiples

      2.1. Adolescencia y Educación Secundaria.

      2.1.1. Cursos más problemáticos.
      2.1.2. Adolescentes en riesgo de exclusión social.
      2.1.3. Docentes, pero también educadores.

      2.2. Disfunciones en la adolescencia.

      2.2.1. Diferentes problemas.
      2.2.2. Posibles soluciones como docentes y educadores.
      2.2.3. Ejemplos reales y soluciones.

      2.3. Inadaptación escolar.

      2.3.1. Absentismo escolar y sus causas.
      2.3.2. Fracaso escolar.
      2.3.2. Situación de España.

      2.4. Alumnado de altas capacidades.

      2.4.1. Material de ampliación.
      2.4.2. Motivación y nuevos retos.
      2.4.3. Sobre cómo evitar su exclusión.

      2.5. Inteligencias múltiples y la educación.

      2.5.1. Teoría de Gadner.
      2.5.2. Tipos de inteligencias.
      2.5.3. Proyecto Zero.

      2.6. Educación basada en las enseñanzas múltiples.

      2.6.1. Galton.
      2.6.2. Cattell.
      2.6.3. Wechler.

      2.7. Estrategias, pautas y actividades para su desarrollo.

      2.7.1. Según Piaget.
      2.7.2. Establecer las diferentes capacidades y habilidades de nuestro alumnado.
      2.7.3. Refuerzo de sus habilidades.

      2.8. Ciencias sociales y las inteligencias múltiples.

      2.8.1. Inteligencia lingüística y razonamiento en el aprendizaje de la Historia.
      2.8.2. Inteligencia espacial y lógica en el aprendizaje de la Geografía.
      2.8.3. Inteligencia plástica y artística.

      2.9. Problemas a la hora de enfocar la educación más personalizada.

      2.9.1. Falta de recursos.
      2.9.2. Necesidad de una mayor inversión.
      2.9.3. Recursos que serían necesarios.

      Módulo 3. TICs

      3.1. ¿Qué son las TICs? Su uso en educación.

      3.1.1. Definición de TICs.
      3.1.2. Ventajas de su uso.
      3.1.3. Las competencias digitales en el entorno docente.

      3.2. Utilización de TICs en un centro de Enseñanza Secundaria.

      3.2.1. Herramientas digitales.
      3.2.2. Herramientas web.
      3.2.3. Dispositivos Móviles.

      3.3. Redes Sociales.

      3.3.1. Definición de Redes Sociales.
      3.3.2. Principales Redes Sociales.
      3.3.3. Uso de redes sociales en la docencia.

      3.4. SIG y su importancia en la geografía.

      3.4.1. Sistemas de Información Geográfica: ¿qué son?
      3.4.2. Organización y estructura de los SIG.
      3.4.3. Usos del SIG en docencia.

      3.5. TICs en la enseñanza-aprendizaje de la Historia y la Geografía.

      3.5.1. Recursos web de interés histórico y geográfico.
      3.5.2. Webs interactivas.
      3.5.3. Gamificación.

      3.6. Introducción a la elaboración de material docente digital.

      3.6.1. Creación y edición de videos.
      3.6.2. Creación de presentaciones.
      3.6.3. Elaboración de juegos educativos (Gamificación).
      3.6.4. Creación de modelos 3D.
      3.6.5. Herramientas de Google.

      3.7. Uso y publicación de materiales docentes digitales.

      3.7.1. Medios de publicación de recursos audiovisuales.
      3.7.2. Medios de publicación de recursos interactivos.
      3.7.3. Realidad aumentada en el aula.

      3.8. Espíritu crítico en el uso de los recursos web.

      3.8.1. Educación del alumnado en el uso de las nuevas tecnologías.
      3.8.2. La problemática de la privacidad en la red.
      3.8.3. El tratamiento crítico de la información en Internet.

      3.9. Materiales docentes con TICs en la docencia de historia y geografía.

      3.9.1. Primer ciclo de secundaria.
      3.9.2. Segundo ciclo de secundaria.
      3.9.3. Bachillerato.