Inglés B2

BLOQUE 1. COMPETENCIAS LIGÜISTICAS
Capítulo 1. CONTENIDOS LÉXICO – SEMANTICOS
• Ampliación de vocabulario relacionado con: o Identificación personal o Vivienda, hogar y entorno o Actividades de la vida diaria o Tiempo libre y ocio o Viajes o Relaciones humanas y sociales o Educación y formación o Compras y actividades comerciales o Alimentación o Bienes y servicios o Lengua y comunicación o Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente
• Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off)
• Falsos amigos de uso frecuente (large, honest)
• Ampliación formación de palabras mediante afijos
Capítulo 2. CONTENIDOS GRAMATICALES
• Oración o Orden de los elementos: posición final de los complementos circunstanciales. o Oraciones exclamativas. Interjecciones más usuales. o Oraciones de relativo especificativas (I know a lot of people that / who speak English). o Subordinación: condicional: if+ pasado (If I were you); final: to + infinitivo. o Subordinación nominal con verbos frecuentes + that (sure, know, think, believe, hope); to + infinitive (want, would like). Iniciación en el estilo indirecto con say, tell, y ask. o Subordinación: causal (because); consecutiva (so); temporal (when)
• Nombres y adjetivos o El número del nombre y su formación. Plurales irregulares (feet, shelves). Nombres que se usan sólo en plural (jeans, police). Nombres sólo incontables (information). o Repaso y ampliación del genitivo ‘s/s’ (my brother’s friends). Otra forma de expresar la posesión (a friend of mine). o Contraste entre los adjetivos –ing / -ed (interesting/interested). o Adjetivos: el comparativo de superioridad: adj + er/ more + adj than; formas irregulares; el superlativo the adj + est / the most + adj y formas irregulares. El comparativo de igualdad (not) as…as. o El adjetivo modificado por el adverbio (quite fast) y enfatización (really cheap).
• Determinantes o Interrogativos: what, which, whose (whose book is that?) o Indefinidos más frecuentes: some, any o Indefinidos mast frecuentes: some, any, no much, many, (a) little, (a) few, more, enough o Numerales cardinales hasta cuatro dígitos y ordinales hasta dos dígitos. Partitivos más comunes (a dozen, a quarter) o Otros determinantes: another, other.
• Pronombres o Pronombres personales de complemento: con preposición y posición en la oración. o Pronombre posesivos: mine, yours, his hers, its, ours, theirs o Pronombres interrogativos: what, who, which. o Pronombres indefinidos más frecuentes: some, any, much, many, a little, a few, all. o Otros pronombres indefinidos compuestos de some, any, no y every. o Pronombre relativos: that, who
• Verbos o Verbos auxiliares: do, be, y have. Características y usos. o Formas impersonales del verbo be en pasado y perfecto. o Presente continuo para expresar el futuro. Otra forma de referirse al futuro: presente simple. o Pasado continuo. Contraste entre el pasado simple y el pasado continuo. o Futuro simple (I’ll be there at eight o’clock). Otros usos de ´ll: ofrecimiento/promesa. o Otros verbos modales: should y would, have to, may/might, should, must. o La voz pasiva en el presente y pasado simples (These T-shirts are made in China).
• Adverbios o Expresión de la comparación de superioridad con los adverbios more + adv than. o Formas sintéticas: faster, harder, e irregulares better, worse. o Compuestos de –where: somewhere, anywhere, nowhere, everywhere o Forma uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar: lugar y dirección; modo, tiempo, cantidad y frecuencia; afirmación y negación (also, too, I don´t like it either).
• Enlaces o Preposiciones de lugar, dirección y tiempo frecuentes y su uso. o Otras preposiciones: with, without, about, by. o Conjunciones de uso muy frecuente.
Capítulo 3. CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS
• Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1: o El alfabeto/los caracteres o Representación gráfica de fonemas y sonidos o Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúscula, minúscula y cursiva o Signos ortográficos: acento, apóstrofo, diéresis, guion
• Ortografía de palabras extranjeras
• Estructura silábica. División de palabras al final de línea.
Capítulo 4. CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS
• Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad.
• Fonemas vocálicos de mayor dificultad: /i:/ cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /λ/ cup. El sonido /ə/ about
• Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ al principio de palabra, /p/, /t/, /K/, /b/, /d/, /g/ al final de palabra, /ŋ/ -ing; /h/ hobby en
• Pronunciación de las terminaciones –(e)s y –ed
BLOQUE 2. COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y SOCIOCULTURALES
Capítulo 5. CONTENIDOS SOCIOLIGÜÍSTICOS Y SOCIOCULTURALES
• Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.
• Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
• Relaciones humanas y sociales: Usos y costumbres de la vida familiar, relaciones familiares, generacionales y profesionales, relaciones entre los distintos grupos sociales. La Administración y otras instituciones.
• Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo, educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene.
• Valores, creencias y actitudes: Tradiciones importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos.
• Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual.
• Convenciones sociales: Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía.
• Geografía básica: Clima y medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas. Incidencias geográficas en la lengua: introducción básica a las variedades de lengua.
BLOQUE 3. COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS
Capítulo 6. CONTENIDOS FUNCIONALES
• Actos asertivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura: afirmar, negar, anunciar, clasificar, describir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis, identificar/se, informar, presentar/se, recordar algo a alguien, rectificar, predecir y confirmar la veracidad de un hecho.
• Actos compromisivos: Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, ofrecer algo / ayuda, ofrecerse a hacer algo, prometer.
• Actos directivos: Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir, dar instrucciones o permiso, denegar, pedir: algo / ayuda / confirmación / información /instrucciones / opinión / permiso / que alguien haga algo / permitir, prohibir, proponer y ordenar, solicitar.
• Actos fáticos y solidarios: Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar / declinar una invitación, agradecer, atraer la atención, dar la bienvenida, despedirse, expresar aprobación, felicitar, interesarse por alguien / algo, lamentar, pedir disculpas, rehusar, saludar, invitar, presentar/se.
• Actos expresivos: Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: expresar alegría / felicidad, aprecio /empatía, decepción, desinterés, duda / desconocimiento, esperanza, preferencia, satisfacción
Capítulo 7. CONTENIDOS DISCURSIVOS COHERENCIA TEXTUAL: Adecuación del texto al contexto comunicativo.
• Tipo y formato de texto.
• Variedad de lengua.
• Registro.
• Tema: enfoque y contenido: Selección léxica. Selección de estructuras sintácticas. Selección de contenido relevante.
• Contexto espacio-temporal: o Referencia espacial: uso de adverbios y expresiones espaciales. o Referencia temporal: uso de los tiempos verbales, adverbios y expresiones temporales. COHESIÓN TEXTUAL: Organización interna del texto. Inicio, desarrollo y conclusión de la unidad textual.
• Inicio del discurso: o Iniciadores. o Introducción al tema: Tematización y focalización (orden de palabras, uso de partículas, etcétera) Enumeración.
• Desarrollo del discurso: o Desarrollo temático: Mantenimiento del tema. Correferencia, elipsis, repetición, reformulación y énfasis. Cambio temático (digresión y recuperación de tema) o Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra, apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración.
• Conclusión del discurso: resumen y recapitulación. Indicación de cierre textual. Cierre textual.
• La entonación como recurso de cohesión del texto oral. Uso de los patrones de entonación.
• La puntuación como recurso de cohesión del texto escrito. Uso de los patrones de puntuación.