Gestión y Organización de Centros Educativos Inclusivos e Interculturales
Curso
Online
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Tipología
Curso
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Metodología
Online
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Horas lectivas
120h
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Duración
3 Meses
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Inicio
Fechas a elegir
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Campus online
Sí
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Servicio de consultas
Sí
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Tutor personal
Sí
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Clases virtuales
Sí
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Se trata del curso en “Gestión y Organización de Centros Educativos Inclusivos e Interculturales”, ofrecido por el centro Estrategias de Formación Iniciativas Empresariales y ubicado dentro del catálogo formativo de Emagister. Con él, te convertirás en todo un profesional.
Las ventajas que este curso te ofrece son muchas, empezando por su modalidad online, que te permitirá adaptar los estudios a tu día a día y combinarlo con cualquier otra actividad. ¡Márcate tú los horarios y el ritmo de estudio!
El temario del curso queda dividido en distintos módulos, cada cual a su vez se subdivide en diferentes apartados a fin de que su comprensión sea adecuada y tu aprendizaje óptimo. Trabajarás El cambio actitudinal en el profesorado, La evaluación del alumnado en una escuela inclusiva, El aprendizaje cooperativo, Principios de la educación intercultural, Las competencias comunicativas e interculturales...entre muchos otros conceptos.
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Información importante
Documentos
- Gestion_organizacion_Centros_Educativos_inclusivos_interculturales_.pdf
Bonificable:
Curso bonificable para empresas
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de tu empresa.
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
• Qué entendemos por educación inclusiva. Cuáles son sus principales características.
• Cuáles son los principios metodológicos básicos que deben guiar la transformación de un centro educativo en “escuela inclusiva”.
• Qué metodologías, modelos y estrategias educativas se encuentran conectadas con la educación inclusiva e intercultural.
• Cómo aprender a gestionar y organizar un centro educativo inclusivo e intercultural.
• Cuáles son las actitudes y acciones a realizar para implantar este modelo educativo en su centro, no solo como equipo directivo sino también como docentes.
• Cuáles son las principales ventajas del aprendizaje cooperativo dentro de una escuela inclusiva.
• Qué claves son necesarias para gestionar la participación de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, etc.).
• Qué recursos son necesarios para poder emprender en nuestro centro prácticas inclusivas.
• Qué factores hay que tener en cuenta a la hora de evaluar la situación de la educación inclusiva.
Directores de Centros Educativos y profesionales del sector que necesiten adquirir conocimientos sobre la educación inclusiva e intercultural.
Una vez realizado el curso el alumno recibirá el diploma que le acredita como experto en GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS INCLUSIVOS E INTERCULTURALES. Para ello, deberá haber realizado la totalidad de las pruebas de evaluación que constan en los diferentes apartados. Este sistema permite que los diplomas entregados por Iniciativas Empresariales y Manager Business School gocen de garantía y seriedad dentro del mundo empresarial.
Estrategias y metodologías para transformar su centro educativo en una escuela inclusiva e intercultural.
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Materias
- Directivos
- Interculturalidad
- Diversidad cultural
- Necesidades educativas especiales
- Centros educativos
- Educación inclusiva
- Aprendizaje
- Educación
- Intercultural
- Instituciones educativas
- Respeto
- Principios de la educación intercultural
- La educación inclusiva
- Las Comunidades de Aprendizaje
- El aprendizaje cooperativo
- La diversidad como un valor
- El cambio actitudinal en el profesorado
- Las competencias comunicativas e interculturales
- El aprendizaje de la lengua y cultura de origen
Profesores
Rafel López
Formador
Licenciado en Psicopedagogía. Diplomado en Magisterio de Educación Primaria. Máster en Educación Inclusiva con amplia experiencia en la atención a personas con necesidades educativas. Compagina su actividad profesional con la docencia impartiendo diferentes talleres y cursos relacionados con la educación inclusiva e intercultural y la educación especial, tanto en España como en Latinoamérica.
Temario
MÓDULO 1 – ESCUELA INCLUSIVA E INTERCULTURAL
40 HORAS
** En la actualidad, nadie puede negar que las aulas son cada vez más diversas. Desde que se apuesta por la heterogeneidad en las aulas hay cada vez más alumnos con diferentes necesidades, intereses, potencialidades, ritmos y estilos de aprendizaje.
En este primer módulo del curso se analizan las bases teóricas y los principios fundamentales de las escuelas inclusivas e interculturales.
1.1. Introducción.
1.2. La educación inclusiva:
1.2.1. Qué es la educación inclusiva.
1.2.2. La diversidad como un valor.
1.2.3. Principios de la educación inclusiva a partir del establecimiento de las diferencias con la integración.
1.2.4. El cambio actitudinal en el profesorado.
1.2.5. La evaluación del alumnado en una escuela inclusiva.
1.2.6. ¿Es legal una escuela inclusiva?
1.3. El aprendizaje cooperativo.
1.4. La educación intercultural:
1.4.1. Qué entendemos por cultura.
1.4.2. Principios de la educación intercultural.
1.4.3. La identificación de estereotipos y prejuicios.
1.4.4. Las competencias comunicativas e interculturales.
1.4.5. La organización de centros educativos interculturales:
1.4.5.1. El currículum intercultural e inclusivo.
1.4.5.2. Los planes de acogida.
1.4.5.3. El aprendizaje de la lengua y cultura de origen.
1.5. Las comunidades de aprendizaje:
1.5.1. Qué es una comunidad de aprendizaje.
1.5.2. El aprendizaje ideológico y sus principios.
1.5.3. Transformación de un centro educativo en comunidad de aprendizaje.
1.5.4. Las actuaciones educativas de éxito:
1.5.4.1. Los grupos interactivos.
1.5.4.2. Las tertulias dialógicas.
1.5.4.3. Las bibliotecas y aulas de informática tutorizadas.
1.5.4.4. Las asambleas de aula.
1.6. El aprendizaje y servicio:
1.6.1. Definición de aprendizaje y servicio.
1.6.2. Qué es y qué no es aprendizaje y servicio.
1.6.3. Las alianzas.
1.6.4. Ejemplos de propuestas de aprendizaje y servicio.
1.6.5. Aprendizaje y servicio y escuela inclusiva.
1.6.6. Puesta en marcha.
1.7. Diseño universal de aprendizaje:
1.7.1. Concepto de diseño universal de aprendizaje.
1.7.2. Principios.
1.7.3. Los estilos de aprendizaje.
1.7.4. La teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner.
1.7.5. Estrategias basadas en el diseño universal de aprendizaje que permiten favorecer el desarrollo de una escuela más inclusiva.
1.8. Conclusiones.
MÓDULO 2 – CLAVES PARA LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO COMO ESCUELA INCLUSIVA
40 HORAS
** Los equipos directivos deben formarse para poder emprender proyectos inclusivos y gestionar un centro educativo que permita, no solo la inclusión de todo el alumnado en las aulas y su posterior aprendizaje, sino también el uso de todos los recursos y la coordinación de todas las personas que participen en el proyecto.
2.1. Introducción.
2.2. Liderazgo inclusivo.
2.3. Gestión de la participación de la comunidad educativa:
2.3.1. Cauces de participación de las familias, el alumnado y el profesorado en los centros educativos.
2.3.2. Estrategias para favorecer la gestión y coordinación de la participación de la comunidad educativa:
2.3.2.1. Información inicial.
2.3.2.2. Constitución de las comisiones de trabajo.
2.4. Planificación de las actuaciones educativas:
2.4.1. Actividades escolares dentro de las aulas.
2.4.2. Actividades complementarias y extraescolares.
2.5. Gestión de los RRHH, materiales, didácticos y espaciales:
2.5.1. Recursos didácticos y materiales.
2.5.2. RRHH.
2.5.3. Recursos espaciales:
2.5.3.1. Detección y eliminación de barreras arquitectónicas.
2.5.3.2. Adaptación de un aula siguiendo el Método TEACCH.
2.6. Organización y gestión del departamento de orientación.
2.7. Formación de la comunidad educativa.
2.8. Conclusiones.
MÓDULO 3 – EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN CENTROS EDUCATIVOS
40 HORAS
** Es importante saber cómo averiguar si nuestras prácticas educativas son inclusivas o si están ayudando a que nuestra escuela sea más inclusiva. A lo largo de este módulo se analizan los siete componentes y sus factores relacionados claves a la hora de evaluar si un centro es o no inclusivo
3.1. Introducción.
3.2. Finalidad de la evaluación.
3.3. Factores a evaluar:
3.3.1. Accesibilidad y diseño para todos.
3.3.2. Trabajo en equipo.
3.3.3. Formación.
3.3.4. Liderazgo.
3.3.5. Participación y actitud.
3.3.6. Metodología de trabajo con los estudiantes.
3.3.7. Convivencia entre el alumnado.
3.4. Diseño de la metodología de evaluación:
3.4.1. Procedimiento para conocer el punto de partida.
3.4.2. Instrumentos de recogida de datos.
3.4.3. Análisis de resultados.
3.4.4. Planteamiento de propuestas de mejora.
3.5. Modelo de cuestionario para evaluar la situación de la educación inclusiva:
3.5.1. Cuestionario dirigido al alumnado.
3.5.2. Cuestionario dirigido al equipo directivo.
3.5.3. Cuestionario dirigido al profesorado.
3.5.4. Cuestionario dirigido a las familias.
3.6. Conclusiones.
Información adicional
Duración: 120 horas
Precio: 460 € +21% de IVA
Curso bonificable por la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo.
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