Curso Universitario de Especialización en LIJ digital: nuevos soportes, formatos y formas literarias para niños y jóvenes
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Los contenidos tanto prácticos como teóricos se encuentran actualizados, lo cual es una gran ventaja para poder adentrarse en este ámbito. Felicito por ser una institución que se dedica a difundir y generar cultura del libro y la lectura. Continúen adelante para que no se pierda eso.
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Curso
Online
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Descripción
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Tipología
Curso
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Nivel
Nivel intermedio
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Metodología
Online
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Horas lectivas
50h
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Duración
4 Semanas
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Inicio
Fechas a elegir
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Campus online
Sí
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Tutor personal
Sí
Los nuevos entornos y dispositivos de lectura digital (eReaders, tablets, consolas…) abren todo un mundo de nuevas posibilidades a los creadores. La incorporación de sonido, imágenes en movimiento, propuestas de interacción o juego, etc. a los materiales de lectura puede utilizarse, y de hecho se utiliza, como mero reclamo publicitario, pero también ha dado lugar a ejemplos sobresalientes que enriquecen la experiencia de lectura o la experiencia estética. El objetivo del curso es ofrecer un panorama de la oferta actual concebida para público infantil y juvenil; así como presentar los criterios que deben regir las tareas de análisis y selección.
Información importante
Bonificable:
Curso bonificable para empresas
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de tu empresa.
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Reflexionar sobre las capacidades e intereses de los lectores en los distintos tramos evolutivos que atraviesan de la infancia a la adolescencia.
Ofrecer un panorama de la oferta actual de dispositivos y propuestas de lectura digital para público infantil y juvenil.
Conocer la tipología y caracterización de los materiales de lectura digital dirigidos a niños y jóvenes.
Asentar criterios de selección de los materiales de lectura digital y establecer parámetros e indicadores para valorar la calidad y adecuación de las lecturas.
Proporcionar herramientas de apoyo para el desarrollo de la labor de análisis y selección.
Bibliotecarios y documentalistas, gestores culturales, animadores socioculturales, educadores, editores, estudiantes y profesionales relacionados con la lectura o que quieran encontrar otras miradas que poder aplicar en sus trabajos fuera del ámbito estrictamente bibliotecario o cultura.
Curso Universitario de Especialización. 2,4 créditos ECTS. 60 horas de Formación Permanente
Opiniones
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Los contenidos tanto prácticos como teóricos se encuentran actualizados, lo cual es una gran ventaja para poder adentrarse en este ámbito. Felicito por ser una institución que se dedica a difundir y generar cultura del libro y la lectura. Continúen adelante para que no se pierda eso.
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Valoración del curso
Lo recomiendan
Valoración del Centro
Amélia Macedo
Materias
- Animar a leer
- Selección de materiales para niñós
- Slección de materiales para jóvenes
- Qué elegir
- Por qué elegirlo
- Cómo elegirlo
- Primeros pasos con la lectura
- La tecnología en el sector editorial
- Producción digital para público infantil
Profesores
Elisa Yuste Tuero
Tutora
Luis Miguel Cencerrado Marmierca
Tutor
Temario
1.1. Colecciones híbridas y dinámicas para niños y jóvenes
1.1.1. Una cuestión de fondo…
1.1.2. Un proceso que planificar
1.1.3. Una colección equilibrada
1.2. El valor de la colección
1.3. Una colección rica y diversa
1.4. Claves para el desarrollo de la colección
1.4.1. Clave 1: Una colección basada en la selección
1.4.2. Clave 2: Una colección que es reflejo y proyección
1.4.3. Clave 3: Una colección que mira atentamente a los usuarios
1.4.4. Clave 4: Una colección expandida, portable y multicanal
1.4.5. Clave 5: Una colección sustentada en la cooperación
Módulo 2. Interrogantes en torno a la selección: ¿Por qué, para qué y cómo?
2.1. La selección en función de un proyecto
2.1.1. La selección como un proceso de toma de decisiones
2.2. Seleccionar, ¿por qué?
2.3. Seleccionar, ¿pero cómo?
2.4. Seleccionar, ¿con qué criterios?
2.4.1. Criterios en relación con las propias obras
2.4.2. Criterios derivados del contexto
Módulo 3. El lector infantil y juvenil
3.1. De 0 a 5 años, lectores en ciernes
3.1.1. Primeros contactos con la lectura
3.1.2. Lecturas de 0 a 2 años
3.1.3. Lecturas de 3 a 5 años
3.1.4. Planteamiento de la selección de lecturas para 0-5 años
3.1.4.1. En lo que respecta a la imagen...
3.1.4.2. En lo que respecta al texto...
3.1.4.3. En los formatos impresos...
3.1.4.4. En los formatos audiovisuales y digitales...
3.1.4.5. En lo que respecta al contenido...
3.2. De 6 a 8 años, lectores florecientes
3.2.1. Primeros pasos en la lectura
3.2.2. Lecturas de 6 a 8 años
3.2.3. Planteamiento de la selección de lecturas para 6-8 años
3.2.3.1. En lo que respecta a la imagen...
3.2.3.2. En lo que respecta al texto...
3.2.3.3. En los formatos impresos...
3.2.3.4. En los formatos audiovisuales y digitales...
3.2.3.5. En lo que respecta al contenido...
3.3. De 9 a 11 años, lectores en flor
3.3.1. Primeros logros en la lectura
3.3.2. Lecturas de 9 a 11 años
3.3.3. Planteamiento de la selección de lecturas para 9-11 años
3.3.3.1. En lo que respecta al texto...
3.3.3.2. En lo que respecta a la imagen...
3.3.3.3. En los formatos impresos...
3.3.3.4. En los formatos audiovisuales y digitales...
3.3.3.5. En lo que respecta al contenido...
3.4. De 12 años en adelante, lectores dando frutos
3.4.1. Siguientes logros en la lectura
3.4.2. Lecturas de 12 a 14 años
3.4.3. Lecturas de 15 a 18 años
3.4.4. Planteamiento de la selección de lecturas para 12-18 años
Módulo 4. Panorama actual de lecturas
4.1. El impacto de la tecnología en el sector editorial
4.2. La actitud del sector editorial ante la revolución digital
4.3. Panorama actual de la producción editorial digital para público infantil y juvenil
4.3.1. Lecturas digitales
4.3.1.1. Lecturas enriquecidas
4.3.1.2. Lecturas transmedia y crossmedia
4.3.1.3. Lecturas interactivas
4.3.1.4. Lecturas geolocalizadas
4.3.1.5. Lecturas vivas
4.3.2. Lecturas que conjugan lo analógico y lo digital
4.3.2.1. Lecturas con Realidad Aumentada
4.3.2.2. Proyectos curiosos
4.4. Características de las lecturas digitales
4.5. Criterios generales de análisis de lecturas digitales: parámetros e indicadores para analizar, valorar y elegir
4.5.1. Usabilidad
4.5.2. Intención
4.5.3. Recursos multimedia
4.5.4. Requerimientos técnicos
4.5.5. Experiencia comunicativa
Módulo 5. Promoción de la lectura entre niños y jóvenes en el contexto digital
5.1. Animar a leer en la encrucijada, entre lecturas impresas y digitales
5.1.1. Cómo entender la promoción de la lectura y la escritura en un nuevo contexto
5.2. Con el foco en las buenas prácticas
5.2.1. Recomendar lecturas en diversos formatos: del boca a boca a la nube
5.2.2. Tender puentes entre el papel y la pantalla
5.2.3. Clubes de lectores, un pie en la tierra y otro en la nube
5.2.4. Artistas insólitos y BeatlePAD, una propuesta interdisciplinar de investigación
5.3. Diseño y planificación de un programa
5.3.1. Tres verbos que hay que saber conjugar
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