Maestría internacional en apoyo educativo al alumno con necesidades especiales

CONTENIDO FORMATIVO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. APOYO EDUCATIVO PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES

1. Atención a la Diversidad.

2. Alteraciones del lenguaje y del habla.

3. Necesidades educativas especiales derivadas del estatus socioeconómico y cultural.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA ADAPTACIÓN CURRICULAR COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Condiciones para el desarrollo de las adaptaciones curriculares.

2. El refuerzo educativo.

3. Niveles de concreción curricular.

4. La evaluación psicopedagógica.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ACCESIBILIDAD

1. Las barreras arquitectónicas desde el marco legal.

2. La intervención educativa ante el niño con minusvalía física.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. GRUPOS DE RIESGO SOCIAL EN LA INFANCIA

1. Grupos de riesgo social en el aula.

2. Programas preventivos.

3. Diferentes casos que es posible encontrar en el aula.

4. Reflexión sobre el concepto de diversidad y exposición de conclusiones.

5. Actuaciones del profesor en el aula para atender a la diversidad.

6. Listado de los tipos de diversidad presentes en los centros educativos.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. Diagnóstico y técnicas de evaluación.

2. El nivel neuropsicológico.

3. El nivel de las aptitudes intelectuales.

4. El nivel perceptivo y de organización espacio temporal.

5. El nivel pedagógico.

6. Alteraciones psicomotrices.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. TRATAMIENTO Y REEDUCACIÓN

1. La intervención psicológica en los procesos cognitivos.

2. La inteligencia general.

3. El Tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades.

UNIDAD DIDÁCTICA 9. DISEÑO DE UN AULA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL BASÁNDOSE EN LOS ASPECTOS IMPRESCINDIBLES, ILUMINACIÓN, RESONANCIA, COLOR, MOBILIARIO, CONEXIONES ELÉCTRICAS, SUELOS, ETC. A TENER EN CUENTA PARA UNA ÓPTIMA UTILIZACIÓN DE LA MISMA. EXPOSICIÓN EN EL FORO DEL CURSO

1. Creación de una situación ambiental: elección de una posible situación ambiental de relajación, de ocio, terapéutica… y desarrollo de la confección de la misma.

2. Diseño de una actividad para llevar a cabo en cada uno de los tres espacios multisensoriales que se tratan, utilizando alguno de los elementos que se enumeran.

3. Analizar y conocer los tipos de espacios multisensoriales que se pueden establecer para la estimulación visual y auditiva, de forma que se determinen los elementos, aplicaciones y características que deben tener.

4. Elección de una de las áreas de trabajo basándose en los objetivos de estimulación o aprendizaje para la posterior elaboración de un boceto de programación señalando el objetivo perseguido, profesional encargado, destinatarios y actividades a ejecutar.