Máster en Autismo

MÓDULO 1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Concepto de Trastornos del Espectro Autista (TEA) Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista Etiología de los TEA Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista Alteraciones en el espectro autista Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Autismo y neurodesarrollo Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo) Trastornos de la comunicación Trastorno del Espectro del Autismo Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Trastorno específico del aprendizaje Trastornos motores Otros trastornos del desarrollo neurológico UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL Y COMUNICATIVO DEL NIÑO CON TEA Concepto de desarrollo Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista Desarrollo cognitivo del niño con TEA Desarrollo social del niño con TEA Desarrollo comunicativo del niño con TEA UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL NIÑO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA Enseñanza estructurada y actividades personalizadas Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño El desarrollo de sus “puntos fuertes” UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y EDUCATIVO Ámbito familiar Ámbito escolar Relación de la escuela con la familia UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista Escalas de detección precoz UNIDAD DIDÁCTICA 7. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LOS TEA Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA DE LOS TEA El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN TEMPRANA DE LOS TEA Intervención temprana de los TEA Intervenciones psicoeducativas Intervención farmacológica o biomédica MÓDULO 2. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS EN TEA UNIDAD DIDÁCTICA 1. PROCESO DE DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Finalidad de las evaluaciones diagnósticas Sujetos participantes de la evaluación y necesidades Protocolo ante casos de TEA Indicadores de alarma UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LOS TEA Evidencias sobre eficacia instrumentos para el diagnóstico en TEA Guías de observación inicial: CHAT y M-CHAT ADI-R ADOS Otros instrumentos y herramientas diagnósticas El diagnóstico de TEA en niñas y mujeres UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMORBILIDAD Y PREVALENCIA EN AUTISMO Comorbilidad Concepto TEA y Trastorno de Integración sensorial TEA y epilepsia TEA y Trastornos de ansiedad TEA y Trastorno obsesivo compulsivo TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad TEA y Trastornos del sueño UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LOS TEA La evaluación neuropsicológica en el autismo Funciones ejecutivas Rehabilitación neuropsicológica y autismo UNIDAD DIDÁCTICA 5. TRATAMIENTOS E INTERVENCIONES EN TEA Principios generales y evidencias en la intervención y tratamiento de los TEA Tratamientos farmacológicos Intervenciones terapéuticas Intervenciones y tratamientos que deben evitarse MÓDULO 3. EDUCACIÓN INCLUSIVA CENTRADA EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA) UNIDAD DIDÁCTICA 1. IDENTIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ESPECTRO AUTISTA Causas Tipos de trastorno del espectro autista Enfermedades relacionadas con el trastorno Etapas del autismo infantil UNIDAD DIDÁCTICA 2. DISTINCIÓN DE LOS ELEMENTOS CLAVES PARA LA INCLUSIÓN Hábitos y habilidades de autonomía personal Lenguaje y estilo de comunicación La interrelación con el alumnado y personal docente UNIDAD DIDÁCTICA 3. ELABORACIÓN DE UN DISEÑO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA Estilo cognitivo y sus implicaciones en el aprendizaje Estrategias que favorezcan la atención al alumnado con TEA UNIDAD DIDÁCTICA 4. DEMOSTRACIÓN DE RECURSOS COMUNICATIVOS Adaptaciones curriculares: infantil, primaria, secundaria Recursos para atender las necesidades psicoeducativas del alumnado dentro del aula ordinaria UNIDAD DIDÁCTICA 5. GESTIÓN DEL TIEMPO LIBRE Y EXCURSIONES Simulación de estrategias para los recreos y comedores escolares Simulación de estrategias para excursiones UNIDAD DIDÁCTICA 6. DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR Necesidades de les familias Orientación a la familia del alumno y la alumna con autismo UNIDAD DIDÁCTICA 7. DESCRIPCIÓN DE TODOS LOS PROFESIONALES IMPLICADOS Relación entre psicopedagogos, maestros, educadores, logopedas, psicólogos Variedad de recursos y técnicas por su tratamiento y su proceso educativo MÓDULO 4. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN CON ALUMNADO TEA UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTERVENCIÓN FOCALIZADA EN EL NIÑO, EN LA FAMILIA Y EL AULA Áreas de intervención prioritaria en TEA Programas para la intervención en TEA - Tipos de intervención en TEA - Principios de intervención en TEA Metodologías de intervención en TEA - Modelo DIR (Desarrollo individual de la relación) - Modelo PACT (Pediatric Autism Communication Therapy) - Metodología ABA (Análisis aplicado de conducta) - Metodología TEACCH - Método Denver Nuevas metodologías. Uso de las TIC Recursos para la intervención en TEA - Recursos personales - Recursos materiales La familia como agente activo para la intervención en TEA UNIDAD DIDÁCTICA 2. MODELO DENVER EN NIÑOS CON AUTISMO El modelo Denver Pasos en la aplicación del modelo UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELO DE ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO (ABA) Principios básicos del análisis conductual aplicado - El conductismo y el método ABA Marco teórico del modelo ABA Diseño y desarrollo de intervenciones ABA Estrategias y técnicas conductuales - Nuevos enfoques de método ABA - Diferentes opiniones sobre el método UNIDAD DIDÁCTICA 4. MODELO TEACCH (TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND COMUNICATION-HANDICAPPED CHILDREN) Las características del modelo TEACCH - Marco teórico del método TEACCH Estructura de la metodología TEACCH Aplicación del modelo TEACCH en niños con autismo - Evaluación inicial - Diseño del entorno de aprendizaje - Estrategias de enseñanza - Intervención familiar Beneficios y desafíos de modelo TEACCH UNIDAD DIDÁCTICA 5. MODELO DE COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA CAA Sistemas de CAA Funciones principales de la CAA Clasificación de la SAAC según el tipo de apoyo - SAAC sin ayuda o de comunicación no asistida - SAAC con ayuda o de comunicación asistida El enfoque habilitador y rehabilitador de la CAA Mitos erróneos sobre la CAA UNIDAD DIDÁCTICA 6. MODELO DIR/FLOORTIME Fundamentos del modelo DIR/Floortime Elementos DIR - Desarrollo de las Capacidades Emocionales Funcionales (CEF) - Individualidad en el Modelo DIR - Relaciones y estilos de interacción Intervención desde el modelo DIR/Floortime Beneficios y limitaciones del modelo DIR/Floortime MÓDULO 5. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO Definición e introducción de la historia del autismo Clasificación del Autismo ¿Cómo se diagnóstica los trastornos del espectro autista? Prevención de los trastornos del espectro autista UNIDAD DIDÁCTICA 2. ALTERACIONES EN LAS DIFERENTES ÁREAS DEL DESARROLLO EN EL ESPECTRO DEL AUTISMO Características cognitivas en los trastornos del espectro autista Características de comunicación Características sociales y emocionales UNIDAD DIDÁCTICA 3. EVALUACIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO ¿Qué aporta la logopedia en la intervención con niños con autismo? Trastornos del lenguaje en niños autistas Pruebas específicas para la evaluación de los trastornos del espectro autista UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO Problemas logopédicos habituales Intervención logopédica en autismo Atención a las familias Enseñanza de SCA Nivel morfosintáctico del lenguaje Nivel pragmático del lenguaje Enseñanza de lectoescritura y atención escolar UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS LOGOPÉDICAS EDUCATIVAS Y REHABILITADORAS EN AUTISMO Principios generales de la intervención Intervención combinada. Método TEACCH Técnicas educativas del TEACCH Método PECS Programa de comunicación total (PCT)-habla asignada de B. Schaeffer Otros métodos de intervención UNIDAD DIDÁCTICA 6. TÉCNICAS GENERALES DE INTERVENCIÓN PARA EL TERAPEUTA Introducción a las técnicas generales de actuación Los programas o modelos de intervención Estrategias de intervención Propuestas de actuación Programas grupales UNIDAD DIDÁCTICA 7. GUÍA PARA LA FAMILIA. CÓMO INTERVENIR EN EL HOGAR ¿Qué objetivos persiguen las guías para familias? Características del Plan de Intervención Primer contacto con la familia Comunicación y ambiente familiar Los sentimientos de los progenitores La familia. Apoyo y participación activa en la educación de un hijo/a con TEA Estrategias de aprendizaje y manejo de los distintos comportamientos en casa UNIDAD DIDÁCTICA 8. RELACIÓN ESPECIALISTA Y FAMILIA Importancia del logopeda en la intervención familiar TEA y el núcleo familiar Importancia de las rutinas en el hogar, en los trastornos del espectro autista Intervención de otros profesionales UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEA Características de la intervención Características del leguaje en el Trastorno Espectro Autista Intervención en ecolalias Tratamiento de las ecolalias Ejemplos de programas en los que se trabaja el lenguaje y la comunicación UNIDAD DIDÁCTICA 10. TERAPIAS COMPLEMENTARIAS PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN Trabajo multidisciplinar Terapia a través del trabajo por pictogramas Musicoterapia Terapia con animales Juego como terapia Juegos de expresión plástica Técnicas creativas no verbales Los cuentos terapéuticos El trabajo grupal Grupo de acompañamiento psicológico de padres y madres Psicodrama MÓDULO 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS Atención a la diversidad: concepto y origen en el sistema educativo Atención a la diversidad y normativa actual Necesidades educativas específicas UNIDAD DIDÁCTICA 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS ¿Qué es educar en la diversidad? Inteligencia y aptitudes Estilos cognitivos de aprendizaje Autoestima Intereses y motivaciones Cultura Conociendo a nuestro alumnado UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE CONDUCTA ¿Qué son las dificultades de aprendizaje? Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje Dificultades de aprendizaje: Lectura, Escritura y Cálculo Implicaciones educativas ¿Qué son los trastornos de conducta? UNIDAD DIDÁCTICA 4. N.E.E.: ALUMNOS CON SOBREDOTACIÓN Definición Características alumnos/as superdotados ¿Cómo identificar al alumnado con sobredotación dentro del aula? Dificultades del alumnado con sobredotación en el contexto escolar Intervención educativa UNIDAD DIDÁCTICA 5. N.E.E.: DISCAPACIDAD INTELECTUAL, PCI, SÍNDROME DE DOWN, AUTISMO, OTROS TRASTORNOS Discapacidad Intelectual Síndrome de Down Parálisis cerebral infantil Autismo Otros trastornos Respuestas educativas UNIDAD DIDÁCTICA 6. N.E.E.: DÉFICIT SENSORIALES: DEFICIENCIA VISUAL E HIPOACÚSTICA Deficiencia visual Discapacidad auditiva Respuestas educativas UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Medidas de atención a la diversidad Medidas ordinarias de atención a la diversidad Medidas extraordinarias de atención a la diversidad El plan de atención a la diversidad Medidas de atención a la diversidad en otros contextos Evaluación de los efectos MÓDULO 7. NEURODESARROLLO Y BASES DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESARROLLO HISTÓRICO DEL AUTISMO Evolución histórica del autismo Mitos y realidades del autismo El Trastorno de espectro autista en la actualidad Criterios diagnósticos según DSM-5 y CIE-11 UNIDAD DIDÁCTICA 2. ETIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Causas asociadas a los TEA Influencia de los factores etiológicos en el TEA Otras hipótesis etiológicas relacionadas con los TEA UNIDAD DIDÁCTICA 3. EXPLICANDO LOS TEA: ASPECTOS GENÉTICOS Y NEUROBIOLÓGICOS Afectación orgánica en los diferentes tipos de autismo Evidencias por neuroimágenes Evidencias neuroquímicas Evidencias neurofisiológicas UNIDAD DIDÁCTICA 4. ALTERACIONES FUNCIONALES ASOCIADAS AL TEA Alteraciones relacionadas con Socialización Alteraciones relacionadas con la Comunicación Alteraciones en el Comportamiento Alteraciones de la Anticipación y la Flexibilidad De la Simbolización UNIDAD DIDÁCTICA 5. TEORÍAS EXPLICATIVAS: TEORÍA DE LA MENTE, COHERENCIA CENTRAL Y OTRAS TEORÍAS La Teoría de la Mente Empatía y neuronas espejo El juego simbólico en TEA Coherencia central y otras teorías UNIDAD DIDÁCTICA 6. REFLEXIONES SOBRE LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS Niveles de gravedad en TEA Clasificación de los TEA MÓDULO 8. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN EL AULA UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA. EL DESARROLLO INFANTIL Teorías del aprendizaje y sus implicaciones Teoría del aprendizaje de Piaget Aprendizaje significativo de Ausubel Aprendizaje según Vygotski Teoría del aprendizaje de Bruner Teoría del aprendizaje de Wittrock Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO COGNITIVO La cognición Desarrollo cognitivo: etapas Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo La estimulación cognitiva UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO MOTOR Desarrollo motor Leyes del desarrollo Desarrollo neuromotor Desarrollo perceptomotor Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña La motricidad gráfica UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL Las sensaciones Los sentidos El sentido del equilibrio El desarrollo sensorial UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIA La psicomotricidad Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz El esquema corporal Elementos del esquema corporal El control tónico El control postural La estructuración espacio-temporal La lateralidad UNIDAD DIDÁCTICA 6. PRÁCTICA PSICOMOTRIZ Sala de psicomotricidad y sus características Organización de la sala de psicomotricidad El técnico de la psicomotricidad Los materiales de la sala de psicomotricidad Ejercicios de estimulación sensorial Ejercicios respiratorios Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego UNIDAD DIDÁCTICA 7. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial Alumnado con Discapacidad Auditiva Alumnado con Discapacidad Intelectual Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo Físicos y verbales. Tipos y características UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana La estimulación multisensorial: Snoezelen Sistemas sensoriales Terapia de integración sensorial Espacio snoezelen UNIDAD DIDÁCTICA 9. ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional El trabajo en estimulación multisensorial La comunicación basal en estimulación La musicoterapia en estimulación multisensorial UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN SENSORIAL La educación sensorial Materiales utilizados para la educación sensorial Recursos y actividades