Máster Europeo En Actividades De Tiempo Libre Educativo (Infantil Y Juvenil) + Titulación Universitaria

PARTE 1. ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO (INFANTIL Y JUVENIL)

INTRODUCCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PERFIL DEL MONITOR DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

1. Definición y concepto de monitor de ocio y tiempo libre
2. Funciones y ámbitos de trabajo
   • Funciones fundamentales
   • Ámbitos de trabajo públicos y privados
3. Habilidades y competencias
   • Habilidades
   • Competencias
   • Resolución de conflictos
4. Formación y marco legislativo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNDAMENTOS DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE

1. Concepto de ocio
2. Concepto de tiempo libre
3. Funciones de la educación no formal
   • Función educativa
     • Práctica coeducativa
   • Función social
   • Educación para la convivencia
4. Comunicación
   • Comunicación con los niños y adolescentes
   • Comunicación entre monitores
   • Comunicación con el coordinador/director
   • Comunicación con los padres

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELOS EDUCATIVOS Y DIMENSIONES DEL OCIO

1. Modelos de educación en el tiempo libre
   • Modelo asociativo
   • Modelo público
   • Modelo empresarial o comercial
   • Modelo extraescolar
2. Dimensiones del ocio
   • Dimensión lúdica
   • Dimensión deportiva
   • Dimensión festiva
   • Dimensión creativa
   • Dimensión ecológica
   • Dimensión solitaria

UNIDAD DIDÁCTICA 4. FASE I: PLAN DE ACCIÓN. DEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. ¿Qué es un plan de acción?
2. Perfil de los niños y adolescentes
   • Detección de necesidades especiales
3. Formulación de los objetivos
4. Programación y adaptación de la actividad
   • Organización de las actividades socioeducativas
     • Valor social, físico, intelectual, afectivo y relacional del jugo
     • Aplicación sociocultural del juego
     • Clasificación de los jugos
5. Nivel de intervención
   • Actuación social en la intervención educativa
   • Intervención del monitor según el contexto
   • Consecuencias de la intervención socioeducativa
6. Recursos y materiales
   • Estudio de las necesidades
   • Estudio de los materiales y recursos
   • Estudio de los recursos y condiciones del grupo de participantes

UNIDAD DIDÁCTICA 5. FASE II: PLAN DE ACCIÓN. EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. Informe de acción
2. Dinámica de grupo
   • Rol del dinamizador
   • Ritmo, motivación y espacio
   • Cohesión de grupo
     • Modelo participativo
3. Desarrollo de la actividad
   • Presentación-motivación
   • Desarrollo-implicación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. FASE III: PLAN DE ACCIÓN. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. Fase final
2. Método evaluativo
   • Tipos de evaluación
   • Qué, cómo y cuándo evaluar la actividad
   • Criterios evaluativos
3. Registro y memoria
4. Propuestas de mejora

UNIDAD DIDÁCTICA 7. PRIMEROS AUXILIOS

1. ¿Qué son los primeros auxilios?
2. Protocolo de actuación
3. Procedimientos de primeros auxilios
4. Precauciones habituales con menores
5. Técnicas de actuación urgentes
   • Alergias e intolerancias
   • Intoxicaciones
   • Reanimación cardiopulmonar
   • Ingestión de cuerpos extraños
     • Personas conscientes
     • Personas inconscientes
   • Traumatismos
     • Esguince
     • Luxación
     • Fractura
   • Hemorragias externas
   • Quemaduras
   • Congelaciones
   • Descargas eléctricas
   • Picaduras y mordeduras
   • Mantenimiento del botiquín

PARTE 2. FORMADOR DE FORMADORES

TEMA 1. ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación

2. Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración

3. Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características

4. Programas Formativos: estructura del programa

5. Proyectos Formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características

TEMA 2. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN FORMATIVA EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

1. La formación por competencias

2. Características generales de la programación de acciones formativas

3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción

4. Los contenidos Formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación

5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad

6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo

7. Metodología: Métodos y técnicas didácticas

8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los Certificados de Profesionalidad

9. Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción

10. Criterios de Evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones

11. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación

TEMA 3. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA DE LA ACCIÓN FORMATIVA

1. La temporalización diaria

2. Secuenciación de Contenidos y Concreción de Actividades

3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea

TEMA 4. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO

1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos

2. Características del diseño gráfico

3. Elementos de un guion didáctico

4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual

5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso

TEMA 5. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN.

1. ¿Por qué surgen las necesidades de formación?

2. Contenidos generales de un plan de formación

3. Recursos para la implantación de los planes de formación

4. Nuevos enfoques de la formación

5. Desarrollo continuo de la formación

6. Recursos materiales para la formación

7. Métodos, sistemas formativos y gestión de la planificación operativa

TEMA 6. DISEÑO DE PROGRAMAS FORMATIVOS

1. Contextualizados

2. Diseño formativo y desempeño

TEMA 7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN

1. El proceso de evaluación

2. Evaluación de los efectos

TEMA 8. EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO APLICADA A DISTINTAS MODALIDADES DE IMPARTICIÓN

1. La evaluación del aprendizaje

2. La evaluación por competencias

TEMA 9. ANÁLISIS DEL PERFIL PROFESIONAL

1. El perfil profesional

2. El contexto sociolaboral

3. Itinerarios formativos y profesionales

TEMA 10. CALIDAD DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa

2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa

3. Centros de Referencia Nacional

4. Perfeccionamiento y actualización técnicopedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico

5. Centros Integrados de Formación Profesional

6. Programas Europeos e iniciativas comunitarias

TEMA 11. LA FORMACIÓN E-LEARNING

1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual

2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning

3. Las acciones tutoriales E-learning

4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado

5. Recursos didácticos y soportes multimedia

TEMA 12. EL PAPEL DEL TELEFORMADOR/A

1. Intriducción

2. Funciones del formador

PARTE 3. ACREDITACIÓN DOCENTE PARA TELEFORMACIÓN: FORMADOR/A ON LINE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LÍNEA.

1. Las TIC en la formación

2. ¿Qué es la formación online?

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNCIONES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL TUTOR-FORMADOR.

1. Las habilidades docentes en la formación para el empleo

2. Funciones, habilidades y competencias del formador-tutor.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS TUTORIALES. LA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN.

1. ¿Qué es una plataforma de teleformación?

2. Herramientas tutoriales y recursos del entorno virtual.

3. Los métodos y estrategias tutoriales.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROGRAMAS Y HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA TUTORIZAR AL ALUMNADO. COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN LÍNEA.

1. Características del aprendizaje on line.

2. Herramientas de comunicación para la tutorización.

3. La evaluación en línea.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LAS REDES SOCIALES COMO ELEMENTO DE BÚSQUEDA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

1. Las redes sociales.

2. El uso de las redes sociales en formación.

3. La búsqueda en internet de recursos didácticos para la formación.

4. Buscar y compartir contenidos didácticos en redes sociales.