Máster Europeo En Consultor Transhumanista: Coaching, Mentoring, Pnl E Inteligencia Emocional Más Titulación Universitaria

PARTE 1. COACHING
MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN AL COACHING
UNIDAD 1. CONCEPTO DE COACHING
1. Origen etimológico
2. Definiciones
UNIDAD 2. HISTORIA DEL COACHING
1. Orígenes filosóficos y psicológicos del coaching
2. Coaching en la actualidad
UNIDAD 3. DIFERENCIA ENTRE EL COACHING Y OTRAS DISCIPLINAS
1. Mentoring vs. coaching
2. Consultoría vs. coaching
3. Asesoría vs. coaching
4. Terapia vs. coaching
MÓDULO 2. FUNDAMENTOS DEL COACHING
UNIDAD 1. TIPOLOGÍAS DE
COACHING
UNIDAD 2. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
1. Ámbito personal o life coaching
2. Ámbito organizacional
UNIDAD 3. MODELOS TEÓRICOS
1. Modelo psicodinámico
2. Modelo cognitivo-conductual
3. Modelo sistémico
UNIDAD 4. CORRIENTES PROFESIONALES
1. Corriente norteamericana: coaching pragmático
2. Corriente sudamericana: coaching ontológico
3. Corriente europea: coaching humanista
MÓDULO 3. FIGURA DEL COACH
UNIDAD 1. ¿QUIÉN ES EL COACH?
1. Competencias del coach
2. Errores del coach
UNIDAD 2. CÓDIGO ÉTICO DEL
COACHING
1. International Coach Federation
2. Asociación Española de Coaching

MÓDULO 4. FIGURA DEL COACHEE
UNIDAD 1. ¿QUIÉN ES EL COACHEE?
1. Perfil del coachee
2. Aspectos sociales y cognitivos del coachee
UNIDAD 2. COACHABILITY
1. Catalizadores de avances
2. Catalizadores paralizantes

UNIDAD 3. PROCESO DE CAMBIO

Modelo de cambio transteórico

MÓDULO 5. PROCESO Y SESIONES DE COACHING

UNIDAD 1. PROCESO DE COACHING
1. Fase I: establecimiento de la relación de coaching
2. Fase II: diseño del proceso de coaching
3. Fase III: ciclo de coaching
4. Fase IV: evaluación y seguimiento de coaching

UNIDAD 2. SESIONES DE COACHING
1. Fases de las sesiones de coaching

UNIDAD 3. TÉCNICAS ESTRUCTURALES DE COACHING

UNIDAD 4. FIN DEL PROCESO DE COACHING
1. Derivar un coachee a psicoterapia

MÓDULO 6. HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS DE COACHING

UNIDAD 1. HERRAMIENTAS BÁSICAS DEL COACHING
1. Observación
2. Rapport
3. Escucha activa
4. Preguntas poderosas

UNIDAD 2. TÉCNICAS DE COACHING
1. Identificación de las necesidades
2. Determinación del plan de acción

PARTE 2. PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
INTRODUCCIÓN

BLOQUE I. FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

MÓDULO 1. ESTRUCTURA BÁSICA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

UNIDAD 1. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
1. Evolución
2. Componentes básicos
3. Partes
4. Funcionamiento

UNIDAD 2. SENTIDOS DE LAS PERSONAS
1. Sentidos básicos
2. Sentidos adicionales

MÓDULO 2. FUNCIONES COGNITIVAS DEL SER HUMANO

UNIDAD 1. NOCIONES BÁSICAS
1. Concepto
2. Historia de la cognición humana

UNIDAD 2. TIPOS DE FUNCIONES COGNITIVAS
1. Memoria
2. Atención
3. Lenguaje
4. Razonamiento
5. Inteligencia
6. Percepción
7. Aprendizaje
8. Planificación
9. Control motor
10. Juicio
11. Ejecución

MÓDULO 3. INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

UNIDAD 1. PROCESO COMUNICATIVO
1. Emisor
2. Receptor
3. Canal
4. Código
5. Feedback

6. Contexto
UNIDAD 2. TIPOS DE COMUNICACIÓN
1. Comunicación verbal
2. Comunicación paraverbal
3. Comunicación no verbal

MÓDULO 4. CAPACIDADES RELACIONALES

UNIDAD 1. DEFINICIÓN

UNIDAD 2. EMPATÍA
1. Tipos

UNIDAD 3. RAPPORT
1. Técnicas de desarrollo

UNIDAD 4. INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Componentes

MÓDULO 5. PSICOLOGÍA Y NEUROPSICOLOGÍA

UNIDAD 1. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

UNIDAD 2. ÁMBITO DE ACTUACIÓN
1. Psicología básica
2. Psicología aplicada

UNIDAD 3. NOCIONES DE NEUROPSICOLOGÍA
1. Concepto e historia
2. Enfoques

MÓDULO 6. PSICOTERAPIA

UNIDAD 1. CONCEPTO
1. Evolución histórica
2. Objetivos
3. EfIcacia

UNIDAD 2. ESCUELAS PSICOTERAPÉUTICAS
1. Escuela psicodinámica
2. Escuela conductual
3. Escuela humanista
4. Escuela construccionista
5. Escuela constructivista

BLOQUE II. TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

MÓDULO 7. BASES DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

UNIDAD 1. DEFINICIÓN Y EVOLUCIÓN HISTÓRICA
1. La modelización y el libro La estructura de la
magia I
2. Movimiento del potencial humano

UNIDAD 2. DECÁLOGO DE PRINCIPIOS

UNIDAD 3. TÉCNICAS
1. Ámbito de aplicación

MÓDULO 8. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

UNIDAD 1. SISTEMAS REPRESENTACIONALES
1. Vista
2. Tacto
3. Oído
4. Gusto
5. Olfato

UNIDAD 2. MARCOS
1. Marco de Milton
2. Marco de las partes
3. Marco de la línea de tiempo

UNIDAD 3. METAMODELOS
1. Metamodelo del lenguaje
2. Metamodelo de la gramática
3. Metamodelo de la experiencia

UNIDAD 4. METAPROGRAMAS
1. Metaprogramas de contenido
2. Metaprogramas de proceso

MÓDULO 9. ENFOQUES DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

UNIDAD 1. PNL CLÁSICA
1. Anclaje
2. Calibración
3. Modelado de patrones de comportamiento
4. Ejemplo práctico

UNIDAD 2. PNL SISTÉMICA
1. Constelación familiar
2. Cambio de nivel lógico
3. Trabajo con metáforas
4. Ejemplo práctico

UNIDAD 3. PNL HUMANISTA
1. Técnicas utilizadas
2. Ejemplo práctico

UNIDAD 4. PNL COGNITIVA
1. Identificación de patrones de pensamiento
negativos
2. Reestructuración cognitiva
3. Visualización creativa
4. Establecimiento de objetivos: metodología SMART
5. Ejemplo práctico

UNIDAD 5. PNL ESTRATÉGICA
1. Técnicas utilizadas
2. Ejemplo práctico

UNIDAD 6. PNL TRANSPERSONAL
1. Técnicas utilizadas
2. Ejemplo práctico

MÓDULO 10. ENFOQUE ESTRATÉGICO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

UNIDAD 1. CONCEPTO DE ESTRATEGIA
1. Distinción entre estrategia y táctica

UNIDAD 2. DEFINICIÓN ESTRATÉGICA
1. Planificación y formulación de objetivos
2. Técnicas aplicadas

UNIDAD 3. ADAPTABILIDAD ESTRATÉTICA
1. Proceso POPS

MÓDULO 11. PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA EN LA VIDA COTIDIANA

UNIDAD 1. CONSIDERACIONES BÁSICAS
1. Establecimiento de objetivos

UNIDAD 2. GESTIÓN EMOCIONAL
1. Cambio de estados emocionales
2. Exploración de submodalidades
3. Ejemplo práctico

UNIDAD 3. AFRONTAMIENTO DE FOBIAS
1. Desensibilización sistemática
2. Cambio de creencias limitantes
3. Ejemplo práctico

UNIDAD 4. MEJORA DE LAS HABILIDADES SOCIALES
1. Escucha activa
2. Persuasión
3. Ejemplo práctico

BLOQUE III. EMPRESA Y PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

MÓDULO 12. LIDERAZGO Y ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA DIRECCIÓN Y AL LIDERAZGO
1. Diferencias entre director y líder
2. Estilos de liderazgo

UNIDAD 2. MODELOS DE ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA
1. Modelo lineal
2. Modelo funcional
3. Modelo adhocrático
4. Modelo lineal-funcional
5. Modelo divisional
6. Modelo matricial

UNIDAD 3. PNL Y CAMBIO ORGANIZACIONAL
1. Justificación y necesidad del cambio

2. Técnicas utilizadas
3. Ejemplo práctico

MÓDULO 13. COACHING EMPRESARIAL

UNIDAD 1. NOCIONES BÁSICAS SOBRE EL COACHING
1. Figura del coach
2. Perfil del coachee
3. Proceso de coaching
4. Técnicas estructurales
5. Fases de las sesiones de coaching

UNIDAD 2. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
1. Ámbito personal o life coaching
2. Ámbito organizacional

UNIDAD 3. RELACIÓN ENTRE COACHING EMPRESARIAL Y PNL
1. Definición de objetivos
2. Técnicas utilizadas
3. Ejemplo práctico

MÓDULO 14. RECURSOS HUMANOS Y GESTIÓN DE LAS PERSONAS

UNIDAD 1. NOCIONES BÁSICAS SOBRE RECURSOS HUMANOS
1. Funciones y justificación
2. Historia
3. Planificación
4. Proceso de reclutamiento
5. De los recursos humanos a la gestión de las
personas

UNIDAD 2. PNL Y RECURSOS HUMANOS
1. Técnicas utilizadas
2. Ejemplo práctico

MÓDULO 15. COMERCIALIZACIÓN Y VENTAS

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN AL COMERCIO
1. Evolución histórica
2. Características del comercio contemporáneo
3. Tipos
4. Sistemas comerciales

UNIDAD 2. LA EMPRESA COMO ESTRUCTURA COMERCIAL
1. Definición y tipos de empresa
2. Visión, misión y valores empresariales
3. Organización comercial de la empresa

UNIDAD 3. PNL Y COMERCIO
1. Importancia de conocer al cliente
2. Comunicación efectiva con los stakeholders
3. Creación de valor
4. Técnicas utilizadas
5. Ejemplo práctico

PARTE 3. INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTRODUCCIÓN

BASES DE LA INTELIGENCIA Y DEL DESARROLLO EMOCIONAL

MÓDULO 1. INTELIGENCIA Y EMOCIONES

UNIDAD 1. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
1. Tipos de inteligencia
2. Concepto de inteligencia intrapersonal e
interpersonal

UNIDAD 2. ¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN?
1. Diferencia entre emoción y sentimiento
2. Utilidad de las emociones
3. Neurología de las emociones

UNIDAD 3. TIPOS DE EMOCIONES
1. Emociones primarias
2. Emociones secundarias

UNIDAD 4. RESPUESTA EMOCIONAL
1. Respuesta cognitiva
2. Respuesta fisiológica
3. Respuesta conductual

UNIDAD 5. VARIABLES DE MEDICIÓN DE LAS EMOCIONES

MÓDULO 2. TEORÍAS SOBRE LAS EMOCIONES

UNIDAD 1. TEORÍA DE JAMES-LANGE

UNIDAD 2. TEORÍA DE CANNON-BARD

UNIDAD 3. TEORÍA DE SCHACHTER SINGER

UNIDAD 4. TEORÍA DE LAZARUS

MÓDULO 3. INTRODUCCIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE)

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE)
1. Antecedentes
2. Origen y evolución
3. Beneficios
4. Relevancia en distintas dimensiones

UNIDAD 2. INMADUREZ EMOCIONAL

UNIDAD 3. PRINCIPALES MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Modelo de Salovey y Mayer
2. Modelo de Goleman
3. Modelo de Bar-on

MÓDULO 4. DESARROLLO EMOCIONAL

UNIDAD 1. ETAPAS DEL DESARROLLO EMOCIONAL
1. Desarrollo emocional en la infancia
2. Desarrollo emocional en la adolescencia
3. Desarrollo emocional en la adultez

UNIDAD 2. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO EMOCIONAL
1. Aspectos biológicos y genéticos
2. Familia
3. Entorno social y cultural

UNIDAD 3. DESAFÍOS EN EL DESARROLLO EMOCIONAL
1. Problemas de conducta
2. Trastornos emocionales

MÓDULO 5. EDUCACIÓN EMOCIONAL

UNIDAD 1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL
1. Importancia de educar en las emociones
2. Beneficios de la educación emocional

UNIDAD 2. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
1. Aprendizaje basado en experiencias
2. Aprendizaje basado en el juego
3. Aprendizaje basado en el diálogo y la reflexión

UNIDAD 3. EDUCACIÓN EN EL HOGAR
1. Papel de la familia
2. Estrategias de mejora

UNIDAD 4. EDUCACIÓN EN EL AULA
1. Papel del profesorado
2. Clima emocional en el aula

UNIDAD 5. EJEMPLO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA PADRES Y CUIDADORES

MÓDULO 6. EQUILIBRIO, BIENESTAR EMOCIONAL E IE

UNIDAD 1. CONCEPTO DE BIENESTAR
1. Bienestar físico
2. Bienestar emocional

UNIDAD 2. RELACIÓN ENTRE EL EQUILIBRIO Y BIENESTAR EMOCIONAL Y LA IE

UNIDAD 3. FACILITADORES EMOCIONALES PARA EL BIENESTAR
1. Humor
2. Optimismo
3. Resiliencia
4. Creatividad
5. Entorno para estar con uno mismo

COMPETENCIAS EMOCIONALES RELACIONADAS CON LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

MÓDULO 7. AUTOCONOCIMIENTO Y AUTODETERMINACIÓN

UNIDAD 1. ¿QUÉ ES EL AUTOCONOCIMIENTO?
1. Componentes
2. Técnicas de mejora

UNIDAD 2. ¿QUÉ ES LA AUTODETERMINACIÓN?
1. Componentes
2. Técnicas de mejora

UNIDAD 3. RELACIÓN ENTRE EL AUTOCONOCIMIENTO Y LA AUTODETERMINACIÓN EN LA IE

MÓDULO 8. MOTIVACIÓN

UNIDAD 1. CONCEPTO DE MOTIVACIÓN
1. Importancia de la motivación en la IE
2. Beneficios de estar motivado

UNIDAD 2. TIPOS DE MOTIVACIÓN
1. Motivación intrínseca
2. Motivación extrínseca
3. Motivación trascendente

UNIDAD 3. FACTORES INFLUYENTES EN LA MOTIVACIÓN
1. Factores internos
2. Factores externos

UNIDAD 4. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN

MÓDULO 9. AUTORREGULACIÓN Y GESTIÓN DE LOS ESTADOS EMOCIONALES EN SITUACIONES DE CONFLICTO

UNIDAD 1. CONCEPTO DE AUTORREGULACIÓN Y AUTOCONTROL
1. Importancia de la autorregulación y el autocontrol
en la IE
2. Beneficios de aplicar el autocontrol en distintos
ámbitos

UNIDAD 2. CATEGORÍAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL SEGÚN DISTINTOS MODELOS
1. Modelo de regulación emocional de Gross
2. Modelo de regulación emocional de Thompson
3. Comparativa de los modelos

UNIDAD 3. ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
1. Supresión de pensamientos
2. Reconsideración emocional
3. Distanciamiento cognitivo

MÓDULO 10. HABILIDADES SOCIALES

UNIDAD 1. ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?
1. Componentes de las habilidades sociales
2. Desarrollo de las habilidades sociales

UNIDAD 2. HABILIDADES SOCIALES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

UNIDAD 3. ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LAS HABILIDADES SOCIALES
1. Aprendizaje de técnicas de comunicación
2. Escucha activa
3. Establecimiento de límites
4. Empatía
5. Asertividad

MÓDULO 11. EMPATÍA Y ASERTIVIDAD

UNIDAD 1. CONCEPTO DE EMPATÍA
1. Importancia de la empatía en la IE
2. Tipos de empatía
3. Expresión de la empatía

UNIDAD 2. CONCEPTO DE ASERTIVIDAD
1. Importancia de la asertividad en la IE
2. Desarrollo y expresión de la asertividad

EVALUACIÓN DEL ESTADO EMOCIONAL Y TÉCNICAS DE MEJORA

MÓDULO 12. EVALUACIÓN EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

UNIDAD 1. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DE LA IE

UNIDAD 2. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UNA IE ALTA O BAJA

UNIDAD 3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA IE
1. Test de Inteligencia Emocional de Mayer-Salovey
Caruso
2. Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On
3. Escala de Inteligencia Emocional de Wong-Law
4. Entrevista personal
5. Test de la rueda de la vida

UNIDAD 4. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA IE
1. Definición de necesidades y objetivos
2. Selección del método de evaluación
3. Evaluación
4. Recogida, análisis e interpretación de datos
5. Definición de estrategias de mejora
6. Valoración de resultados y seguimiento
7. Ejemplo practico de procedimiento de evaluación

MÓDULO 13. EJERCICIOS Y ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL BIENESTAR Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

UNIDAD 1. PSICOLOGÍA POSITIVA

UNIDAD 2. MINDFULNESS

UNIDAD 3. TERAPIA ANALÍTICO FUNCIONAL

UNIDAD 4. MEDITACIÓN

UNIDAD 5. PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL)

PROGRAMA DE DESARROLLO PERSONAL Y COMPETENCIAL EN EL CONTEXTO DEL COACHING Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL MÓDULO 14. COACHING E INTELIGENCIA EMOCIONAL

UNIDAD 1. ¿QUÉ ES EL COACHING?
1. Papel del coach
2. Relación entre coaching e inteligencia emocional
3. Ámbitos de actuación
4. Coaching personal

UNIDAD 2. COMPONENTES DE LA IE EN EL COACHING

UNIDAD 3. MODELOS DE COACHING PARA MEJORAR LA IE
1. Modelo GROW
2. Modelo CLEAR

UNIDAD 4. CONCEPTO DE DESARROLLO PERSONAL Y COMPETENCIAL

MÓDULO 15. PROGRAMA DE DESARROLLO PERSONAL Y COMPETENCIAL

UNIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

UNIDAD 2. DISEÑO DE LAS SESIONES
1. Metodología

UNIDAD 3. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS

UNIDAD 4. IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

UNIDAD 5. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

UNIDAD 6. EJEMPLO DE PROGRAMA DE DESARROLLO PERSONAL Y COMPETENCIAL

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

PARTE 4. FORMADOR DE FORMADORES

TEMA 1. ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo
Nacional de Cualificaciones y formación modular,
niveles de cualificación
2. Subsistema de Formación Profesional Reglada:
Programas de Cualificación Profesional Inicial y
Ciclos Formativos: características, destinatarios y
duración
3. Subsistema de la Formación Profesional para el
Empleo: características y destinatarios. Formación
de demanda y de oferta: Características
4. Programas Formativos: estructura del programa
5. Proyectos Formativos en la formación en
alternancia con el empleo: estructura y
características

TEMA 2. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN FORMATIVA EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO
1. La formación por competencias
2. Características generales de la programación de
acciones formativas
3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación,
formulación y normas de redacción
4. Los contenidos Formativos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Normas de
redacción. Funciones. Relación con los objetivos y
la modalidad de formación
5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad
6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de
redacción y relación con los contenidos.
Dinámicas de trabajo en grupo
7. Metodología: Métodos y técnicas didácticas
8. Características metodológicas de las modalidades
de impartición de los Certificados de
Profesionalidad
9. Recursos pedagógicos. Relación de recursos,
instalaciones, bibliografía, anexos: características
y descripción
10. Criterios de Evaluación: tipos, momento,
instrumentos, ponderaciones
11. Observaciones para la revisión, actualización y
mejora de la programación

TEMA 3. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA DE LA ACCIÓN FORMATIVA
1. La temporalización diaria
2. Secuenciación de Contenidos y Concreción de
Actividades
3. Elaboración de la Guía para las acciones
formativas, para la modalidad de impartición
formación en línea

TEMA 4. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO
1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los
materiales impresos
2. Características del diseño gráfico
3. Elementos de un guion didáctico
4. Selección de materiales didácticos impresos en
función de los objetivos a conseguir, respetando la
normativa sobre propiedad intelectual
5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos
laborales y protección medioambiental en el
diseño y elaboración de material didáctico impreso

TEMA 5. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN
1. ¿Por qué surgen las necesidades de formación?
2. Contenidos generales de un plan de formación
3. Recursos para la implantación de los planes de
formación
4. Nuevos enfoques de la formación
5. Desarrollo continuo de la formación
6. Recursos materiales para la formación
7. Métodos, sistemas formativos y gestión de la
planificación operativa

TEMA 6. DISEÑO DE PROGRAMAS FORMATIVOS
1. Contextualizados
2. Diseño formativo y desempeño

TEMA 7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
1. El proceso de evaluación
2. Evaluación de los efectos

TEMA 8. EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO APLICADA A DISTINTAS MODALIDADES DE IMPARTICIÓN
1. La evaluación del aprendizaje
2. La evaluación por competencias

TEMA 9. ANÁLISIS DEL PERFIL PROFESIONAL
1. El Perfil Profesional
2. El contexto sociolaboral
3. Itinerarios formativos y profesionales

TEMA 10. CALIDAD DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1. Procesos y mecanismos de evaluación de la
calidad formativa
2. Realización de propuestas de los docentes para la
mejora para la acción formativa
3. Centros de Referencia Nacional
4. Perfeccionamiento y actualización técnico
pedagógica de los formadores: Planes de
perfeccionamiento técnico
5. Centros Integrados de Formación Profesional
6. Programas Europeos e iniciativas comunitarias

TEMA 11. LA FORMACIÓN E-LEARNING
1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus
Virtual
2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
3. Las acciones tutoriales E-learning
4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje
individualizado
5. Recursos didácticos y soportes multimedia

TEMA 12. EL PAPEL DEL TELEFORMADOR/A
1. Introducción
2. Funciones del formador

PARTE 5. ACREDITACIÓN DOCENTE PARA TELEFORMACIÓN:
FORMADOR/A ON LINE

UNIDAD 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LÍNEA.
1. Las TIC en la formación.
2. ¿Qué es la formación on line?

UNIDAD 2. FUNCIONES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL TUTOR-FORMADOR.
1. Las habilidades docentes en la formación para el
empleo.
2. Funciones, habilidades y competencias del
formador-tutor.

UNIDAD 3. MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS TUTORIALES. LA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN.
1. ¿Qué es una plataforma de teleformación?
2. Herramientas tutoriales y recursos del entorno
virtual.
3. Los métodos y estrategias tutoriales.

UNIDAD 4. PROGRAMAS Y HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA TUTORIZAR AL ALUMNADO. COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN LÍNEA.
1. Características del aprendizaje on line.
2. Herramientas de comunicación para la
tutorización.
3. La evaluación en línea.

UNIDAD 5. LAS REDES SOCIALES COMO ELEMENTO DE BÚSQUEDA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.
1. Las redes sociales.
2. El uso de las redes sociales en formación.
3. La búsqueda en internet de recursos didácticos
para la formación.
4. Buscar y compartir contenidos didácticos en redes
sociales.