Máster Europeo En Neuroeducación y Optimización De Capacidades Más Titulación Universitaria

PARTE 1. NEUROPSICOLOGÍA, PSICOTERAPIA Y DETERIORO COGNITIVO
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN AL SISTEMA NERVIOSO
1. Definición del sistema nervioso
2. Neuronas
3. Células gliales
4. Sinapsis
UNIDAD 2. ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
1. Partes del sistema nervioso
2. Funcionamiento del sistema nervioso
UNIDAD 3. SENTIDOS BÁSICOS EN EL SER HUMANO
1. Introducción a los sentidos
2. Sentido de la vista
3. Sentido del tacto
4. Sentido de la audición
5. Sentido del gusto
6. Sentido del olfato
UNIDAD 4. SENTIDOS ADICIONALES EN EL SER HUMANO
1. Termorrecepción
2. Nocicepción
3. Propiocepción
4. Equilibriocepción
UNIDAD 5. INTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES COGNITIVAS
1. Concepto de funciones cognitivas
2. Historia de las funciones cognitivas
3. Tipos de funciones cognitivas
UNIDAD 6. FUNCIONES COGNITIVAS HUMANAS
1. Introducción a la cognición humana
UNIDAD 7. INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA
1. Concepto de neuropsicología
2. Historia de la neuropsicología
3. Enfoques en neuropsicología
UNIDAD 8. NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA
1. Introducción a la neuropsicología clínica
2. Funciones cerebrales y su relación con la conducta
3. Evaluación neuropsicológica
UNIDAD 9. NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
1. Concepto de neuropsicología del desarrollo
2. Historia de la neuropsicología del desarrollo
3. Desarrollo cerebral en la vida
4. Desarrollo cognitivo
5. Desarrollo socioemocional

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA
1. Introducción a la intervención neuropsicológica
2. Técnicas de diagnóstico
3. Tratamientos farmacológicos
4. Tratamientos no farmacológicos
UNIDAD 11. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS NEUROPSICOLÓGICOS
1. Concepto de trastorno neuropsicológico
2. Trastornos neuropsicológicos y demencias
3. Impacto de los TCE en los trastornos neuropsicológicos
4. Trastornos neuropsicológicos adquiridos
5. Trastornos neuropsicológicos congénitos
UNIDAD 12. TIPOS DE TRASTORNOS NEUROPSICOLÓGICOS
1. Introducción
2. Trastornos cognitivos
3. Trastornos socioemocionales
4. Trastornos neurológicos y neurodegenerativos
UNIDAD 13. NEUROPSICOLOGÍA FORENSE
1. Concepto de neuropsicología forense
2. Herramientas en neuropsicología forense
3. Evaluaciones periciales neuropsicológicas
UNIDAD DIDÁCTICA 14. EL NEUROPSICÓLOGO COMO PROFESIONAL
1. Funciones del neuropsicólogo
2. Modelos de relación entre el profesional y el paciente
3. Principios profesionales
4. Principio de autonomía del paciente
PARTE 2. DETERIOROS COGNITIVOS
MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN AL DETERIORO COGNITIVO
UNIDAD 1. SALUD COGNITIVA
1. Historia de las funciones cognitivas
UNIDAD 2. ¿QUÉ IMPLICA UN DETERIORO COGNITIVO?
1. Deterioros cognitivos en diferentes etapas de la vida
UNIDAD 3. ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO EN EL TRATAMIENTO DE LOS PACIENTES
1. Papel de los profesionales involucrados
2. Papel de la familia y los cuidadores
UNIDAD 4. TECNOLOGÍA PARA LA EVALUACIÓN COGNITIVA Y EL SEGUIMIENTO DE LOS PACIENTES
MÓDULO 2. FUNCIONES COGNITIVAS
UNIDAD 1. IMPORTANCIA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS
UNIDAD 2. PROCESO COGNITIVO
UNIDAD 3. TIPOS DE FUNCIONES COGNITIVAS
1. Memoria
2. Atención
3. Lenguaje
4. Razonamiento
5. Aprendizaje
6. Percepción
7. Inteligencia
UNIDAD 4. OTRAS FUNCIONES COGNITIVAS RELEVANTES
1. Orientación
2. Funciones ejecutivas
3. Praxias
4. Gnosias
5. Cognición social
MÓDULO 3. ETAPAS DEL DETERIORO COGNITIVO
UNIDAD 1. DETERIORO COGNITIVO Y DEMENCIA
1. Diferencias
2. Etiología
UNIDAD 2. PROCESO
UNIDAD 3. DETERIORO COGNITIVO LEVE
UNIDAD 4. DEMENCIA LEVE
UNIDAD 5. DEMENCIA MODERADA
UNIDAD 6. DEMENCIA SEVERA
UNIDAD 7. EPIDEMIOLOGÍA
MÓDULO 4. PREVENCIÓN DEL DETERIORO COGNITIVO
UNIDAD 1. IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
UNIDAD 2. FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS CON EL DETERIORO COGNITIVO
UNIDAD 3. RECOMENDACIONES PARA REDUCIR EL RIESGO DE DETERIORO COGNITIVO
1. Actividad física
2. Actividad social
3. Alimentación saludable
4. Entrenamiento cognitivo
5. Estimulación cognitiva
6. Consumo de alcohol y tabaco
7. Otros problemas de salud
MÓDULO 5. ESTIMULACIÓN COGNITIVA
UNIDAD 1. ¿QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA?
1. Bases neurobiológicas y modelos teóricos
2. Efectos
3. Recomendaciones para realizar la estimulación cognitiva
UNIDAD 2. EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA
1. Ejercicios para la memoria
2. Ejercicios para la atención y la concentración
3. Ejercicios para el lenguaje y la comunicación
4. Ejercicios para la lógica y el razonamiento
5. Ejercicios para las habilidades visoespaciales
6. Ejercicios para la estimulación sensorial
7. Ejercicios para el control ejecutivo
UNIDAD 3. RECURSOS Y MATERIALES PARA LA ESTIMULACIÓN COGNITIVA
1. Diseño y adaptación de materiales
2. Integración de la tecnología
MÓDULO 6. CONCEPTOS DE DIAGNÓSTICO TEMPRANO, HISTORIA Y EVALUACIÓN CLÍNICA
UNIDAD 1. DIAGNÓSTICO TEMPRANO DEL DETERIORO COGNITIVO
1. Importancia del diagnóstico temprano
2. Barreras para el diagnóstico y la detección
UNIDAD 2. HISTORIA CLÍNICA
1. Utilidad en el diagnóstico del deterioro cognitivo
2. Formato de una historia clínica
UNIDAD 3. EVALUACIÓN CLÍNICA
1. Anamnesis
2. Exploración física y neurológica
MÓDULO 7. EVALUACIÓN DE LOS DETERIOROS COGNITIVOS
UNIDAD 1. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
1. Evaluación de la personalidad y del estado emocional
2. Evaluación de las funciones cognitivas mediante pruebas estandarizadas
UNIDAD 2. EVALUACIÓN POR TÉCNICAS DE NEUROIMAGEN
1. Resonancia magnética
2. Tomografía por emisión de positrones
3. Tomografía computarizada
UNIDAD 3. EVALUACIÓN GENÉTICA
1. Análisis de genes
2. Prueba de genotipo
UNIDAD 4. EVALUACIÓN DE LOS BIOMARCADORES
MÓDULO 8. TRATAMIENTO FARMACOLÓGICO
UNIDAD 1. CONSIDERACIONES GENERALES EN LA ADMINISTRACIÓN DE FÁRMACOS
1. Beneficios y limitaciones
2. Evaluación y seguimiento
3. Efectos secundarios de los fármacos
4. Interacciones farmacológicas
UNIDAD 2. PRINCIPALES FÁRMACOS EN LOS DETERIOROS COGNITIVOS
1. Inhibidores de la colinesterasa
2. Antagonistas de los receptores NMDA
3. Otros fármacos
UNIDAD 3. ADMINISTRACIÓN DE SUPLEMENTOS DIETÉTICOS Y VITAMINAS
MÓDULO 9. TRATAMIENTO NO FARMACOLÓGICO: TERAPIA PSICOLÓGICA
UNIDAD 1. CONSIDERACIONES ESPECIALES EN EL TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
1. Beneficios y limitaciones
2. Tratamiento en las diferentes etapas de la enfermedad
3. Adaptación del tratamiento
UNIDAD 2. MÉTODOS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
1. Terapia cognitivo-conductual
2. Terapia de reminiscencia
3. Terapia de validación
4. Terapia de orientación de la realidad
UNIDAD 3. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
1. Evaluación de la eficacia
2. Evaluación de la adherencia
3. Seguimiento a largo plazo
UNIDAD 4. PSICOEDUCACIÓN Y APOYO FAMILIAR
MÓDULO 10. OTROS TRATAMIENTOS NO FARMACOLÓGICOS
UNIDAD 1. TERAPIA CON ANIMALES
1. Equinoterapia
UNIDAD 2. MUSICOTERAPIA
UNIDAD 3. GERONTOGIMNASIA
UNIDAD 4. TERAPIA OCUPACIONAL
UNIDAD 5. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 6. ARTETERAPIA
MÓDULO 11. ENFERMEDADES ASOCIADAS AL DETERIORO COGNITIVO I
UNIDAD 1. CLASIFICACIÓN DE LAS ENFERMEDADES ASOCIADAS AL DETERIORO COGNITIVO
1. Evaluación
2. Criterios diagnósticos
3. Consideraciones de edad
4. Comorbilidad
UNIDAD 2. ENFERMEDADES QUE PUEDEN CAUSAR UN DETERIORO COGNITIVO
1. Enfermedades cerebrovasculares
2. Enfermedades neurodegenerativas
3. Enfermedades metabólicas
4. Enfermedades infecciosas
5. Enfermedades psiquiátricas
MÓDULO 12. ENFERMEDADES ASOCIADAS AL DETERIORO COGNITIVO II
UNIDAD 1. ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
UNIDAD 2. PARKINSON
UNIDAD 3. DEMENCIA
UNIDAD 4. DEMENCIA VASCULAR
UNIDAD 5. DEMENCIA CON CUERPOS DE LEWY
UNIDAD 6. DEMENCIA FRONTOTEMPORAL
UNIDAD 7. ENFERMEDAD DE HUNTINGTON
UNIDAD 8. ENFERMEDAD DE LYME
UNIDAD 9. ESCLEROSIS MÚLTIPLE
UNIDAD 10. ATROFIA MULTISISTÉMICA
UNIDAD 11. ENCEFALOPATÍA TRAUMÁTICA CRÓNICA
UNIDAD 12. ESTRÉS
MÓDULO 13. CUIDADO Y APOYO AL CUIDADOR
UNIDAD 1. PERFIL DEL CUIDADOR
1. Habilidades sociales
2. Conocimientos básicos
UNIDAD 2. ATENCIÓN A PACIENTES EN DISTINTOS ENTORNOS
1. Atención en el hogar
2. Centros de día y residencias
UNIDAD 3. ACTUACIÓN DEL CUIDADOR
1. Cuidados básicos y actividades de la vida diaria
2. Prevención de caídas
3. Apoyo emocional y psicológico
4. Cuidados paliativos y atención al final de la vida
UNIDAD 4. HERRAMIENTAS DISPONIBLES: USO DE LA TECNOLOGÍA
UNIDAD 5. MATERIALES Y EQUIPAMENTO PARA LA ATENCIÓN
MÓDULO 14. TRATO A PACIENTES CON DETERIORO COGNITIVO
UNIDAD 1. ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y EMOCIONALES
1. Depresión
2. Ansiedad
3. Cambios de personalidad y conducta
UNIDAD 2. COMUNICACIÓN EFECTIVA
1. Estrategias de comunicación efectiva
UNIDAD 3. ATENCIÓN A LAS CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS
1. Detección de las conductas
2. Manejo de conductas problemáticas
UNIDAD 4. ASPECTOS ÉTICOS DE LOS DETERIOROS COGNITIVOS
1. Responsabilidades éticas del personal sanitario y los cuidadores
2. Capacidad legal y toma de decisiones
3. Tutela y curatela
4. Consentimiento informado y participación en ensayos clínicos
5. Respeto a la autonomía y dignidad del paciente
UNIDAD 5. MODELOS DE RELACIÓN ENTRE MÉDICO Y PACIENTE
UNIDAD 6. ESTIGMATIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN ASOCIADOS A LOS
DETERIOROS COGNITIVOS
MÓDULO 15. PERSPECTIVAS FUTURAS EN LOS DETERIOROS COGNITIVOS
UNIDAD 1. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN
UNIDAD 2. INVESTIGACIONES EN CURSO
1. Avances en el estudio de biomarcadores
2. Desarrollo de terapias génicas y celulares
3. Investigación en inteligencia artificial
4. Estudios sobre la prevención mediante la adopción de hábitos saludables
UNIDAD 3. TERAPIAS FARMACOLÓGICAS EN DESARROLLO
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS
1. Dispositivos de detección y seguimiento de los deterioros cognitivos
2. Aplicaciones móviles y programas de entrenamiento cognitivo
UNIDAD 5. RETOS Y LIMITACIONES EN LA IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
1. Limitaciones de acceso para la población vulnerable
PARTE 3. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BASES DE LA INTELIGENCIA Y DEL DESARROLLO EMOCIONAL
MÓDULO 1. INTELIGENCIA Y EMOCIONES
UNIDAD 1. ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?
1. Tipos de inteligencia
2. Concepto de inteligencia intrapersonal e interpersonal
UNIDAD 2. ¿QUÉ ES UNA EMOCIÓN?
1. Diferencia entre emoción y sentimiento
2. Utilidad de las emociones
3. Neurología de las emociones
UNIDAD 3. TIPOS DE EMOCIONES
1. Emociones primarias
2. Emociones secundarias
UNIDAD 4. RESPUESTA EMOCIONAL
1. Respuesta cognitiva
2. Respuesta fisiológica
3. Respuesta conductual
UNIDAD 5. VARIABLES DE MEDICIÓN DE LAS EMOCIONES
MÓDULO 2. TEORÍAS SOBRE LAS EMOCIONES
UNIDAD 1. TEORÍA DE JAMES-LANGE
UNIDAD 2. TEORÍA DE CANNON-BARD
UNIDAD 3. TEORÍA DE SCHACHTERSINGER
UNIDAD 4. TEORÍA DE LAZARUS
MÓDULO 3. INTRODUCCIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE)
UNIDAD 1. CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE)
1. Antecedentes
2. Origen y evolución
3. Beneficios
4. Relevancia en distintas dimensiones
UNIDAD 2. INMADUREZ EMOCIONAL
UNIDAD 3. PRINCIPALES MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
1. Modelo de Salovey y Mayer
2. Modelo de Goleman
3. Modelo de Bar-on
MÓDULO 4. DESARROLLO EMOCIONAL
UNIDAD 1. ETAPAS DEL DESARROLLO EMOCIONAL
1. Desarrollo emocional en la infancia
2. Desarrollo emocional en la adolescencia
3. Desarrollo emocional en la adultez
UNIDAD 2. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO EMOCIONAL
1. Aspectos biológicos y genéticos
2. Familia
3. Entorno social y cultural
UNIDAD 3. DESAFÍOS EN EL DESARROLLO EMOCIONAL
1. Problemas de conducta
2. Trastornos emocionales
MÓDULO 5. EDUCACIÓN EMOCIONAL
UNIDAD 1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL
1. Importancia de educar en las emociones
2. Beneficios de la educación emocional
UNIDAD DIDÁCTICA 2. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
1. Aprendizaje basado en experiencias
2. Aprendizaje basado en el juego
3. Aprendizaje basado en el diálogo y la reflexión
UNIDAD 3. EDUCACIÓN EN EL HOGAR
1. Papel de la familia
2. Estrategias de mejora
UNIDAD 4. EDUCACIÓN EN EL AULA
1. Papel del profesorado
2. Clima emocional en el aula
UNIDAD 5. EJEMPLO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA PADRES Y CUIDADORES
MÓDULO 6. EQUILIBRIO, BIENESTAR EMOCIONAL E IE
UNIDAD 1. CONCEPTO DE BIENESTAR
1. Bienestar físico
2. Bienestar emocional
UNIDAD 2. RELACIÓN ENTRE EL EQUILIBRIO Y BIENESTAR EMOCIONAL Y LA IE

UNIDAD 3. FACILITADORES EMOCIONALES PARA EL BIENESTAR
1. Humor
2. Optimismo
3. Resiliencia
4. Creatividad
5. Entorno para estar con uno mismo
MÓDULO 7. AUTOCONOCIMIENTO Y AUTODETERMINACIÓN
UNIDAD 1. ¿QUÉ ES EL AUTOCONOCIMIENTO?
1. Componentes
2. Técnicas de mejora
UNIDAD 2. ¿QUÉ ES LA AUTODETERMINACIÓN?
1. Componentes
2. Técnicas de mejora
UNIDAD 3. RELACIÓN ENTRE EL AUTOCONOCIMIENTO Y LA
AUTODETERMINACIÓN EN LA IE
MÓDULO 8. MOTIVACIÓN
UNIDAD 1. CONCEPTO DE MOTIVACIÓN
1. Importancia de la motivación en la IE
2. Beneficios de estar motivado
UNIDAD 2. TIPOS DE MOTIVACIÓN
1. Motivación intrínseca
2. Motivación extrínseca
3. Motivación trascendente
UNIDAD 3. FACTORES INFLUYENTES EN LA MOTIVACIÓN
1. Factores internos
2. Factores externos
UNIDAD 4. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN
MÓDULO 9. AUTORREGULACIÓN Y GESTIÓN DE LOS ESTADOS EMOCIONALES EN SITUACIONES DE CONFLICTO
UNIDAD 1. CONCEPTO DE AUTORREGULACIÓN Y AUTOCONTROL
1. Importancia de la autorregulación y el autocontrol en la IE
2. Beneficios de aplicar el autocontrol en distintos ámbitos
UNIDAD 2. CATEGORÍAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL SEGÚN DISTINTOS MODELOS
1. Modelo de regulación emocional de Gross
2. Modelo de regulación emocional de Thompson
3. Comparativa de los modelos
UNIDAD 3. ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN EMOCIONAL
1. Supresión de pensamientos
2. Reconsideración emocional
3. Distanciamiento cognitivo
MÓDULO 10. HABILIDADES SOCIALES
UNIDAD 1. ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES?
1. Componentes de las habilidades sociales
2. Desarrollo de las habilidades sociales
UNIDAD 2. HABILIDADES SOCIALES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
UNIDAD 3. ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LAS HABILIDADES SOCIALES
1. Aprendizaje de técnicas de comunicación
2. Escucha activa
3. Establecimiento de límites
4. Empatía
5. Asertividad
MÓDULO 11. EMPATÍA Y ASERTIVIDAD
UNIDAD 1. CONCEPTO DE EMPATÍA
1. Importancia de la empatía en la IE
2. Tipos de empatía
3. Expresión de la empatía
UNIDAD 2. CONCEPTO DE ASERTIVIDAD
1. Importancia de la asertividad en la IE
2. Desarrollo y expresión de la asertividad
MÓDULO 12. EVALUACIÓN EN INTELIGENCIA EMOCIONAL
UNIDAD 1. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DE LA IE
UNIDAD 2. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UNA IE ALTA O BAJA
UNIDAD 3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA IE
1. Test de Inteligencia Emocional de Mayer-SaloveyCaruso
2. Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On
3. Escala de Inteligencia Emocional de Wong-Law
4. Entrevista personal
5. Test de la rueda de la vida
UNIDAD 4. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA IE
1. Definición de necesidades y objetivos
2. Selección del método de evaluación
3. Evaluación
4. Recogida, análisis e interpretación de datos
5. Definición de estrategias de mejora
6. Valoración de resultados y seguimiento
7. Ejemplo practico de procedimiento de evaluación
MÓDULO 13. EJERCICIOS Y ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL BIENESTAR Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
UNIDAD 1. PSICOLOGÍA POSITIVA
UNIDAD 2. MINDFULNESS
UNIDAD 3. TERAPIA ANALÍTICOFUNCIONAL
UNIDAD 4. MEDITACIÓN
UNIDAD 5. PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA (PNL) PROGRAMA DE DESARROLLO PERSONAL Y COMPETENCIAL EN EL CONTEXTO
DEL COACHING Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
MÓDULO 14. COACHING E INTELIGENCIA EMOCIONAL
UNIDAD 1. ¿QUÉ ES EL COACHING?
1. Papel del coach
2. Relación entre coaching e inteligencia emocional
3. Ámbitos de actuación
4. Coaching personal
UNIDAD 2. COMPONENTES DE LA IE EN EL COACHING
UNIDAD 3. MODELOS DE COACHING PARA MEJORAR LA IE
1. Modelo GROW
2. Modelo CLEAR
UNIDAD 4. CONCEPTO DE DESARROLLO PERSONAL Y COMPETENCIAL
MÓDULO 15. PROGRAMA DE DESARROLLO
PERSONAL Y COMPETENCIAL
UNIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR
UNIDAD 2. DISEÑO DE LAS SESIONES
1. Metodología
UNIDAD 3. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS
UNIDAD 4. IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA
UNIDAD 5. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
UNIDAD 6. EJEMPLO DE PROGRAMA DE DESARROLLO PERSONAL Y COMPETENCIAL
PARTE 4. FORMADOR DE FORMADORES
TEMA 1. ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
1. Sistema Nacional de las Cualificaciones
2. Subsistema de Formación Profesional Reglada
3. Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo
4. Programas Formativos
5. Proyectos Formativos en la formación en alternancia con el empleo
TEMA 2. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN FORMATIVA EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO
TEMA 3. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA DE LA ACCIÓN FORMATIVA
1. La temporalización diaria
2. Secuenciación de Contenidos y Concreción de Actividades
3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea
TEMA 4. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO
1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos
2. Características del diseño gráfico
3. Elementos de un guion didáctico
4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual
5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso
TEMA 5. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN
1. ¿Por qué surgen las necesidades de formación?
2. Contenidos generales de un plan de formación
3. Recursos para la implantación de los planes de formación
4. Nuevos enfoques de la formación
5. Desarrollo continuo de la formación
6. Recursos materiales para la formación
7. Métodos, sistemas formativos y gestión de la planificación operativa
TEMA 6. DISEÑO DE PROGRAMAS FORMATIVOS
1. Contextualizados
2. Diseño formativo y desempeño
TEMA 7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
1. El proceso de evaluación
2. Evaluación de los efectos
TEMA 8. EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO APLICADA A DISTINTAS MODALIDADES DE IMPARTICIÓN
1. La evaluación del aprendizaje
2. La evaluación por competencias
TEMA 9. ANÁLISIS DEL PERFIL PROFESIONAL
1. El Perfil Profesional
2. El contexto sociolaboral
3. Itinerarios formativos y profesionales
TEMA 10. CALIDAD DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
3. Centros de Referencia Nacional
4. Perfeccionamiento y actualización técnicopedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
5. Centros Integrados de Formación Profesional
6. Programas Europeos e iniciativas comunitarias
TEMA 11. LA FORMACIÓN E-LEARNING
1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
3. Las acciones tutoriales E-learning
4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
5. Recursos didácticos y soportes multimedia
TEMA 12. EL PAPEL DEL TELEFORMADOR/A
1. Introducción
2. Funciones del formador
PARTE 5. ACREDITACIÓN DOCENTE PARA TELEFORMACIÓN:
FORMADOR/A ON LINE
UNIDAD 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA FORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE EN LÍNEA.
1. Las TIC en la formación.
2. ¿Qué es la formación on line?
UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNCIONES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL TUTOR-FORMADOR.
1. Las habilidades docentes en la formación para el empleo.
2. Funciones, habilidades y competencias del formador-tutor.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS TUTORIALES. LA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN.
1. ¿Qué es una plataforma de teleformación?
2. Herramientas tutoriales y recursos del entorno virtual.
3. Los métodos y estrategias tutoriales.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROGRAMAS Y HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PARA TUTORIZAR AL ALUMNADO. COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN LÍNEA.
1. Características del aprendizaje on line.
2. Herramientas de comunicación para la tutorización.
3. La evaluación en línea.