Máster en Intervención Temprana en Desarrollo Infantil + Titulación universitaria

MÓDULO 1. ESTRATEGIAS E INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN ESPECIAL UNIDAD DIDÁCTICA 1. DISCAPACIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Concepto de discapacidad Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía Organización del aula y NEE UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA ATENCIÓN TEMPRANA Diversidad y Atención Temprana Aproximación a la Atención Temprana Principios básicos de la Atención Temprana Niveles de prevención UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y LAS NEE Definición de Estimulación Temprana La intervención temprana en el currículo de infantil Métodos de Estimulación Temprana UNIDAD DIDÁCTICA 4. PSICOLOGÍA POSITIVA Conceptualización Psicología Positiva y Discapacidad Psicología Positiva y Educación Especial UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS Y DIVERSIFICADAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA Estrategias específicas básicas Estrategias diversificadas UNIDAD DIDÁCTICA 6. RECURSOS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NEE Recursos para la atención a la diversidad Medios técnicos Materiales didácticos específicos MÓDULO 2. ATENCIÓN TEMPRANA UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN TEMPRANA Origen y concepto de Atención Temprana Objetivos de la Atención Temprana Principios básicos de la Atención Temprana Niveles de intervención en Atención Temprana UNIDAD DIDÁCTICA 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA Bases neurológicas de la Atención Temprana Bases psicológicas de la Atención Temprana Bases educativas de la Atención Temprana UNIDAD DIDÁCTICA 3. ASPECTOS BÁSICOS DEL DESARROLLO INFANTIL Concepto de infancia y de desarrollo Características básicas del desarrollo Infantil Dimensiones del desarrollo infantil UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO, AFECTIVO, SOCIAL, LINGÜÍSTICO Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA Introducción al desarrollo infantil Desarrollo cognitivo infantil Desarrollo afectivo infantil Desarrollo social infantil Desarrollo del lenguaje infantil Desarrollo psicomotor infantil UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA Importancia del sistema familiar Familia y Atención Temprana Historia social de la familia Concepto y funciones de la familia Tipos de familias según, las normas culturales que influyen en el tipo de matrimonio, el número de miembros, el número de cónyuges, lugar donde viven, otros Estilos educativos UNIDAD DIDÁCTICA 6. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA Ámbito sanitario Ámbito educativo Ámbito social UNIDAD DIDÁCTICA 7. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA Centros de desarrollo infantil y Atención Temprana Objetivos y funciones de los CDIATS Calidad en los centros y servicios de atención temprana UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo) Trastornos de la comunicación Trastorno del espectro del autismo Trastorno por déficit de atención con hiperactividad Trastorno específico del aprendizaje Trastornos motores Otros trastornos del desarrollo neurológico UNIDAD DIDÁCTICA 9. DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE TRASTORNOS Y ALTERACIONES DEL DESARROLLO EN ATENCIÓN TEMPRANA Detección temprana de trastornos y alteraciones del desarrollo Evaluación del niño en Atención Temprana Trastornos y alteraciones del desarrollo contemplados en el Libro Blanco de Atención Temprana UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA Programas de intervención en Atención Temprana Diseño del programa de Atención Temprana Principales áreas de intervención Actividades desarrolladas en los programas de atención temprana La intervención con familias en los programas de Atención Temprana MÓDULO 3. APOYO EDUCATIVO AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES UNIDAD DIDÁCTICA 1. APOYO EDUCATIVO PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES Atención a la Diversidad Alteraciones del lenguaje y del habla Necesidades educativas especiales derivadas del estatus socioeconómico y cultural UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA ADAPTACIÓN CURRICULAR COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Condiciones para el desarrollo de las adaptaciones curriculares El refuerzo educativo Niveles de concreción curricular La evaluación psicopedagógica UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS ARQUITECTÓNICAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ACCESIBILIDAD Las barreras arquitectónicas desde el marco legal La intervención educativa ante el niño con minusvalía física UNIDAD DIDÁCTICA 4. GRUPOS DE RIESGO SOCIAL EN LA INFANCIA Grupos de riesgo social en el aula Programas preventivos Diferentes casos que es posible encontrar en el aula Reflexión sobre el concepto de diversidad y exposición de conclusiones Actuaciones del profesor en el aula para atender a la diversidad Listado de los tipos de diversidad presentes en los centros educativos UNIDAD DIDÁCTICA 5. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Diagnóstico y técnicas de evaluación El nivel neuropsicológico El nivel de las aptitudes intelectuales El nivel perceptivo y de organización espacio temporal El nivel pedagógico Alteraciones psicomotrices UNIDAD DIDÁCTICA 6. TRATAMIENTO Y REEDUCACIÓN La intervención psicológica en los procesos cognitivos La inteligencia general El Tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades UNIDAD DIDÁCTICA 7. REALIZACIÓN DE UN SUPUESTO PRÁCTICO PARA CONOCER LA COMPETENCIA CURRICULAR DE UN ALUMNO MEDIANTE ALGUNAS DE LAS TÉCNICAS ESTUDIADAS DE OBSERVACIÓN, DE PRUEBAS O DE REVISIÓN DE TAREAS Planificación y programación de una sesión de psicomotricidad siguiendo la estructura indicada en la unidad Análisis de una de las cinco fases de la memorización para ofrecer alternativas para mejorarla Enumeración de ejemplos de actividades prácticas que se puedan desarrollar para reeducar al alumno con dislexia, con especial incidencia en aspectos como la educación multisensorial, educación psicomotriz, entrenamiento perceptivo-motriz, desarrollo psico-lingüístico, entrenamiento de la lecto-escritura UNIDAD DIDÁCTICA 8. AULAS MULTISENSORIALES EN EDUCACIÓN ESPECIAL El aula de estimulación multisensorial Normativa de educación especial Origen histórico de las aulas multisensoriales Definición y finalidad de las aulas multisensoriales Características fundamentales de las aulas multisensoriales Potencialidades de las aulas multisensoriales Utilidades de las aulas multisensoriales Funcionalidad del aula multisensorial Percepción sensorial de la realidad Canalización de las percepciones Principales funciones del aula multisensorial Creación de situaciones ambientales Estimulación de las percepciones sensoriales Tipos de Espacios multisensoriales I: Tipos de Espacios multisensoriales II: Materiales y componentes del espacio multisensorial UNIDAD DIDÁCTICA 9. DISEÑO DE UN AULA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL BASÁNDOSE EN LOS ASPECTOS IMPRESCINDIBLES, ILUMINACIÓN, RESONANCIA, COLOR, MOBILIARIO, CONEXIONES ELÉCTRICAS, SUELOS, ETC. A TENER EN CUENTA PARA UNA ÓPTIMA UTILIZACIÓN DE LA MISMA. EXPOSICIÓN EN EL FORO DEL CURSO Creación de una situación ambiental: elección de una posible situación ambiental de relajación, de ocio, terapéutica… y desarrollo de la confección de la misma Diseño de una actividad para llevar a cabo en cada uno de los tres espacios multisensoriales que se tratan, utilizando alguno de los elementos que se enumeran Analizar y conocer los tipos de espacios multisensoriales que se pueden establecer para la estimulación visual y auditiva, de forma que se determinen los elementos, aplicaciones y características que deben tener Elección de una de las áreas de trabajo basándose en los objetivos de estimulación o aprendizaje para la posterior elaboración de un boceto de programación señalando el objetivo perseguido, profesional encargado, destinatarios y actividades a ejecutar MÓDULO 4. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN EL AULA UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL APRENDIZAJE EN LA INFANCIA. EL DESARROLLO INFANTIL Teorías del aprendizaje y sus implicaciones Teoría del aprendizaje de Piaget Aprendizaje significativo de Ausubel Aprendizaje según Vygotski Teoría del aprendizaje de Bruner Teoría del aprendizaje de Wittrock Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO COGNITIVO La cognición Desarrollo cognitivo: etapas Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo La estimulación cognitiva UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO MOTOR Desarrollo motor Leyes del desarrollo Desarrollo neuromotor Desarrollo perceptomotor Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña La motricidad gráfica UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL Las sensaciones Los sentidos El sentido del equilibrio El desarrollo sensorial UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIA La psicomotricidad Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz El esquema corporal Elementos del esquema corporal El control tónico El control postural La estructuración espacio-temporal La lateralidad UNIDAD DIDÁCTICA 6. PRÁCTICA PSICOMOTRIZ Sala de psicomotricidad y sus características Organización de la sala de psicomotricidad El técnico de la psicomotricidad Los materiales de la sala de psicomotricidad Ejercicios de estimulación sensorial Ejercicios respiratorios Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego UNIDAD DIDÁCTICA 7. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial Alumnado con Discapacidad Auditiva Alumnado con Discapacidad Intelectual Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo Físicos y verbales. Tipos y características UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana La estimulación multisensorial: Snoezelen Sistemas sensoriales Terapia de integración sensorial Espacio snoezelen UNIDAD DIDÁCTICA 9. ASPECTOS PRÁCTICOS DE LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional El trabajo en estimulación multisensorial La comunicación basal en estimulación La musicoterapia en estimulación multisensorial UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN SENSORIAL La educación sensorial Materiales utilizados para la educación sensorial Recursos y actividades MÓDULO 5. ATENCIÓN TEMPRANA Y NEUROEDUCACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA Neurología infantil y Atención Temprana Psicología y desarrollo humano Instituciones Educativas y Desarrollo Infantil en Atención Temprana Líneas de investigación en Atención Temprana Características principales de los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT/CAIT) UNIDAD DIDÁCTICA 2. REGULACIÓN NORMATIVA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA Referentes Internacionales en Atención Temprana Legislación española en Atención Temprana Marco Normativo Autonómico en Atención Temprana UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTÁNDARES DE CALIDAD EN ATENCIÓN TEMPRANA Concepto de calidad Importancia de la evaluación de calidad de los servicios en Atención Temprana Servicios de Calidad en Atención Temprana. Estándares de calidad Características de los Programas de Atención Temprana UNIDAD DIDÁCTICA 4. NEUROLOGÍA Y FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO Neurología: Sistema Nervioso Anatomía del Sistema Nervioso Fisiología del Sistema Nervioso UNIDAD DIDÁCTICA 5. NEUROPSICOLOGÍA DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS Y EJECUTIVAS Atención Percepción Memoria Aprendizaje Pensamiento Procesamiento del lenguaje Emoción-conducta Funciones ejecutivas UNIDAD DIDÁCTICA 6. NEUROEDUCACIÓN Y APRENDIZAJE DESDE LA NEUROCIENCIA Neuropsicología y educación Aprendizaje. Conceptos básicos Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores Lateralidad y rendimiento escolar MÓDULO 6. SISTEMAS Y MODELOS DE ATENCIÓN TEMPRANA UNIDAD DIDÁCTICA .1. SISTEMAS PÚBLICOS Y PRIVADOS EN LA ATENCIÓN TEMPRANA Influencia históricas y evolución de concepto de atención temprana Legislación básica española en relación con la atención temprana Instituciones educativas y desarrollo infantil en atención temprana La atención temprana desde los servicios privados UNIDAD DIDÁCTICA .2. NIVELES DE INTERVENCIÓN Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA Niveles de intervención en la atención temprana Niveles de atención Temprana Ámbitos de actuación de la atención temprana UNIDAD DIDÁCTICA .3. MODELOS CENTRADOS EN EL NIÑO Los programas de atención La psicología evolutiva Modelos de intervención en atención temprana UNIDAD DIDÁCTICA .4. MODELOS CENTRADOS EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA ¿Qué entendemos por inclusión? Las escuelas inclusivas como comunidades de aprendizaje Retos de la cultura inclusiva Fundamentos y principios de la educación inclusiva Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas Recuerda UNIDAD DIDÁCTICA .5. MODELOS CENTRADOS EN LA FAMILIA Y EN EL ENTORNO Los modelos teóricos Los programas o modelos de intervención Sistema familiar Estrategias de intervención Programa de acogida Familia y discapacidad. Calidad de vida MÓDULO 7. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS UNIDAD DIDÁCTICA 1. PROCESO DE DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Finalidad de las evaluaciones diagnósticas Sujetos participantes de la evaluación y necesidades Protocolo ante casos de TEA Indicadores de alarma UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRUEBAS ESPECÍFICAS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LOS TEA Evidencias sobre eficacia instrumentos para el diagnóstico en TEA Guías de observación inicial: CHAT y M-CHAT ADI-R ADOS Otros instrumentos y herramientas diagnósticas El diagnóstico de TEA en niñas y mujeres UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMORBILIDAD Y PREVALENCIA EN AUTISMO Comorbilidad Concepto TEA y Trastorno de Integración sensorial TEA y epilepsia TEA y Trastornos de ansiedad TEA y Trastorno obsesivo compulsivo TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad TEA y Trastornos del sueño UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LOS TEA La evaluación neuropsicológica en el autismo Funciones ejecutivas Rehabilitación neuropsicológica y autismo UNIDAD DIDÁCTICA 5. TRATAMIENTOS E INTERVENCIONES EN TEA Principios generales y evidencias en la intervención y tratamiento de los TEA Tratamientos farmacológicos Intervenciones terapéuticas Intervenciones y tratamientos que deben evitarse MÓDULO 8. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONTEXTUALIZACIÓN Y DESARROLLO HISTÓRICO DEL TRASTORNO Evolución histórica del TDAH Mitos y realidad del TDAH El TDAH en la actualidad Criterios diagnósticos según DSM-5 y CIE-11 UNIDAD DIDÁCTICA 2. ETIOLOGÍA DEL TDAH Introducción a la etiología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Factores etiológicos y su influencia en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Modelos neurocognitivos UNIDAD DIDÁCTICA 3. FISIOLOGÍA DEL TDAH Áreas cerebrales involucradas en el TDAH Las funciones ejecutivas La memoria La atención UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROBLEMAS ASOCIADOS AL TDAH Trastornos del sueño y TDAH Problemas de la conducta alimentaria y TDAH Problemas afectivos y dificultades en las relaciones sociales en población TDAH Ansiedad y depresión en población TDAH UNIDAD DIDÁCTICA 5. TRASTORNOS ASOCIADOS AL TDAH: COMORBILIDAD I Comorbilidad Trastorno Negativista Desafiente y TDAH Trastorno Disocial y TDAH Trastornos por tics / síndrome de Tourette y TDAH UNIDAD DIDÁCTICA 6. PROBLEMAS ASOCIADOS AL TDAH: COMORBILIDAD II El trastorno bipolar en población TDAH Trastornos de Espectro Autista (TEA) y TDAH Trastornos del aprendizaje y TDAH Trastorno por consumo de sustancias y TDAH