MÁSTER EN METODOLOGÍA PIAGET + MÁSTER EN PEDAGOGÍA PIKLER

TEMARIO DEL CURSO:

PARTE 1
METODOLOGÍA PIAGET
INTRODUCCIÓN
MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA PIAGET
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA PIAGET?
1. Origen y evolución
2. Características y objetivos
3. Fundamentos teóricos y pedagógicos
4. Diferenciación con otras pedagogías
UNIDAD DIDÁCTICA 2. JEAN PIAGET
1. Orígenes y formación académica
2. Primeras investigaciones
-Método clínico
-Descripción del pensamiento infantil
3. Inteligencia antes del lenguaje
UNIDAD DIDÁCTICA 3. FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGÍA PIAGET
1. Expansión y consolidación
2. Inteligencia antes del lenguaje
3. Epistemología genética
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 2. FUNDAMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. RELACIÓN ENTRE BIOLOGÍA E INTELIGENCIA
1. Asimilación y acomodación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ESTADIOS DE LA INTELIGENCIA
1. Clasificación
-Estadio sensoriomotor
-Estadio preoperacional
-Operaciones concretas
-Operaciones formales
2. Criterios de delimitación
-Orden de sucesión
-Carácter integrativo
-Estructura de conjunto
-Niveles de preparación y terminación
-Diferenciación entre formación y equilibrio
3. Desfasamientos
-Horizontales
-Verticales
4. Equilibrio
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESQUEMAS
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ASPECTOS DEL CONOCIMIENTO
1. Figurativos
2. Operativos
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EXPERIENCIAS
1. Físicas
2. Logicomatemáticas
UNIDAD DIDÁCTICA 6. TIPOS DE CONOCIMIENTO
1. Físico
2. Logicomatemático
UNIDAD DIDÁCTICA 7. OPERACIONES COGNITIVAS
1. Logicoaritméticas
2. Infralógicas
UNIDAD DIDÁCTICA 8. FACTORES DEL DESARROLLO MENTAL
1. Maduración nerviosa
2. Ejercicio y experiencia adquirida en la acción
3. Intercambio social y transmisión cultural
4. Equilibración
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 3. INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTO Y DEFINICIÓN
1. Puntos de vista
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y
FORMACIÓN DE ESTRUCTURAS SENSORIOMOTRICES
1. Ejercicio de reflejos
2. Primeras adaptaciones adquiridas y reacción circular primaria
3. Reacciones circulares secundarias y exploración del entorno
4. Coordinación de esquemas secundarios y conducta intencional
5. Reacciones circulares terciarias y experimentación activa
6. Invención de nuevos medios mediante la representación mental
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONSTRUCCIÓN DE LO REAL
1. Construcción del objeto permanente
-Percepción fragmentaria del objeto
-Coordinación inicial de esquemas
-Búsqueda activa del objeto
-Representación del objeto y su desplazamiento
2. Construcción del espacio sensoriomotriz
-Fragmentación espacial
-Integración del espacio subjetivo
-Estructuración de relaciones espaciales
-Construcción de la topología mental
3. Construcción de la causalidad
-Egocentrismo causal
-Descubrimiento de relaciones causales externas
-Reconocimiento de relaciones de causa y efecto
-Predicción de eventos no percibidos
4. Construcción del tiempo
-Percepción subjetiva de la duración
-Secuencias de acción
-Reconocimiento de la sucesión de eventos externos
-Organización mental de la temporalidad
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 4. INTELIGENCIA SIMBÓLICA O PREOPERACIONAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTELIGENCIA REPRESENTATIVA
1. Reconstrucción representativa
-Etapas
UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRANSICIÓN DE LA INTELIGENCIA
SENSORIOMOTRIZ A LA INTELIGENCIA REPRESENTATIVA
1. Función simbólica
2. Distinción entre significante y significado
3. Indicios perceptivos
-Tipos
4. Imitación
-Etapas
UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTELIGENCIA SIMBÓLICA
1. Características
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 5. INTELIGENCIA OPERACIONAL CONCRETA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ESTABLECIMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS DE
LAS OPERACIONES CONCRETAS
UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONSERVACIONES FÍSICAS
1. Conservación de la sustancia
2. Conservación del peso
3. Conservación del volumen
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONVERSACIONES ESPACIALES
1. Conservación de longitudes
2. Conservación de superficies
3. Conversación de volúmenes espaciales
4. Conservación de números
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ESTRUCTURAS DE CLASIFICACIÓN, RELACIÓN Y
NÚMERO
UNIDAD DIDÁCTICA 5. OPERACIONES DE CLASIFICACIÓN
1. Colecciones figurales
2. Colecciones no figurales
3. Inclusión de clases y clasificaciones jerárquicas
UNIDAD DIDÁCTICA 6. CUANTIFICACIÓN DE LA INCLUSIÓN Y
REGULACIÓN “TODOS” Y "ALGUNOS”
1. Regulación de "todos" y "algunos"
2. Cuantificación específica de la inclusión
UNIDAD DIDÁCTICA 7. OPERACIONES DE SERIACIÓN
1. Agrupaciones multiplicativas
UNIDAD DIDÁCTICA 8. NÚMEROS
UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESPACIOS
1. Espacio topológico
-Proyectivo
-Euclidiano
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 6. INTELIGENCIA OPERACIONAL FORMAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTUALIZACIÓN
1. Enfoque hipotético-deductivo
2. Relación entre lo posible y lo real
3. Lógica proposicional y combinatoria
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EQUILIBRIO EN EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO FORMAL
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRUCTURAS DEL PENSAMIENTO FORMAL
1. Operaciones combinatorias
2. Proporciones
3. Dobles sistemas de referencia
4. Nociones
-Equilibrio mecánico
-Probabilidad
-Correlación
5. Comprensiones multiplicativas
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 7. APORTACIONES DE LA METODOLOGÍA PIAGET A LA
TEORÍA Y PRÁCTICA EDUCATIVAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PARADOJA DE LA INFLUENCIA DE UNA TEORÍA
EPISTEMOLÓGICA EN EL SECTOR EDUCATIVO
1. Razones del impacto
2. Influencia en la renovación educativa
UNIDAD DIDÁCTICA 2. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PIAGETIANA AL
DISEÑO CURRICULAR
1. Sujeto como constructor activo del conocimiento
2. Implicaciones educativas del aprendizaje operatorio
3. Reflexión sobre la acción y la metacognición
4. Importancia del nivel cognitivo y el concepto de desajuste óptimo
5. Papel del conflicto y la equilibración en el aprendizaje
6. Rol del adulto y de los profesionales
7. Ejercicios y juegos a desarrollar en el aula
UNIDAD DIDÁCTICA 3. LIMITACIONES DEL MARCO PIAGETIANO EN LA
EDUCACIÓN
1. Contenidos específicos del aprendizaje
2. Explicación de los mecanismos de aprendizaje
3. Diversidad del alumnado
4. Interacción social en el aprendizaje
5. Factores afectivos y motivacionales en el aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 4. COMPLEMENTARIEDAD DE LA METODOLOGÍA
PIAGET CON OTRAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
1. Aprendizaje significativo de Ausubel
2. Teorías del procesamiento de la información
3. Enfoque del cambio conceptual
4. Teoría sociocultural de Vygotsky
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
SOLUCIONARIO
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
PARTE 2
PEDAGOGÍA PIKLER
INTRODUCCIÓN
MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA PIKLER
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA PIKLER?
1. Origen y evolución
2. Características y objetivos
3. Fundamentos teóricos y pedagógicos
4. Diferenciación con otras pedagogías
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EMMI PIKLER
1. Formación en pediatría
2. Teorías aplicadas
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PRINCIPIOS BÁSICOS
1. Respeto
2. Libertad y autonomía
3. Estabilidad
4. Comunicación
5. Conciencia de sí mismo y del entorno
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROYECTOS
1. Proyecto Casa Cuna
2. Instituto Pikler-Lóczy
UNIDAD DIDÁCTICA 5. BENEFICIOS
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 2. FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA PIKLER
UNIDAD DIDÁCTICA 1. PILARES BÁSICOS
1. Seguridad física y afectiva
2. Movimiento libre y autónomo
3. Necesidades de apego y de autonomía
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. Estabilidad y continuidad de cuidados
2. Relación afectiva privilegiada
3. Autonomía
UNIDAD DIDÁCTICA 3. METODOLOGÍA
1. Aula
2. Hogar
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 3. AUTONOMÍA Y COMUNICACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA 1. AUTONOMÍA
1. Conciencia positiva
2. Iniciativas valoradas
3. Sentimiento interno de competencia
4. Autoevaluación y autocorrección
UNIDAD DIDÁCTICA 2. FALSA AUTONOMÍA
1. Obstáculo para la socialización
2. Sentimiento de incapacidad
3. Falsa autodeterminación
4. Pérdida de iniciativa
5. Sobreexigencia
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMUNICACIÓN
1. Tipos
-Comunicación verbal
-Comunicación no verbal y corporal
2. Proceso de comunicación
-Elementos de la comunicación
3. Adquisición del lenguaje
-Desarrollo de los componentes lingüísticos
-Baby talk
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 4. MOVIMIENTO LIBRE
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES EL MOVIMIENTO LIBRE?
1. Motricidad autónoma
2. Competencia psicomotriz
UNIDAD DIDÁCTICA 2. TIPOS DE MOVIMIENTO LIBRE
1. Posturas y posicionamiento
2. Desplazamiento
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROCESO DE MOVIMIENTO
1. Gatear
2. Sentarse
3. Levantarse sin apoyo
4. Caminar
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ADECUACIÓN DEL ENTORNO
1. Entorno seguro
2. Disposición de materiales
3. Presencia constante de un adulto
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 5. INTRODUCCIÓN AL JUEGO ESPONTÁNEO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTUALIZACIÓN DEL JUEGO INFANTIL
1. Beneficios derivados del juego
UNIDAD DIDÁCTICA 2. JUEGO ESPONTÁNEO
1. Características
-Desarrollo de las capacidades
-Coordinación de movimientos
-Descubrimiento del espacio
-Potenciación de la relación con los demás
-Aprendizaje de valores y normas
-Desarrollo de la creatividad
UNIDAD DIDÁCTICA 3. JUGUETES
1. Pañuelo Pikler
2. Pelota Pikler
3. Triángulo Pikler
4. Rampa Pikler
5. Cajones apilables Pikler
6. Arco o tabla curva Pikler
7. Tabla redonda de equilibrio Pikler
8. Cueva de gateo Pikler
9. Gimnasio Pikler de madera
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 6. ENTORNO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. ESPACIOS
1. Seguros y amplios
2. Orden y simplicidad
3. Exploración libre
4. Sin limitaciones
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS
1. Rutinas predecibles
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CUIDADOS COTIDIANOS
1. Comida
2. Higiene
3. Descanso y sueño
4. Otros cuidados menores
RESUMEN
AUTOEVALUACIÓN
MÓDULO 7. ROL DEL ADULTO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. FUNDAMENTOS DEL ROL DEL ADULTO
1. Acompañamiento y cooperación
2. Observación directa
3. Establecimiento de vínculo
4. Estimulación indirecta
5. Comunicación verbal y afectiva
6. Adopción de rol presente
7. Cuidado respetuoso
UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTERVENCIÓN
1. Directa
2. Indirecta
UNIDAD DIDÁCTICA 3. OBSERVACIÓN
1. Participante
2. No participante
UNIDAD DIDÁCTICA 4. VÍNCULO Y APEGO SEGURO
1. Tipos
2. Interacciones respetuosas
RESUMEN
AUTOEVALUCIÓN
SOLUCIONARIO
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA