Universidad CEU Cardenal Herrera - Formación online

Máster Online en Enseñanza de Filosofía y Valores Éticos

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3.900 
CURSO PREMIUM
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Información importante

Tipología Master
Metodología Online
Horas lectivas 1500h
Duración 1 Año
Inicio Fechas a elegir
  • Master
  • Online
  • 1500h
  • Duración:
    1 Año
  • Inicio:
    Fechas a elegir
Descripción

Uno de los objetivos de la educación es la formación integral de la persona, por lo que no se puede obviar la formación de la filosofía y los valores éticos, los cuales van a proporcionar una base suficiente sobre la que formarse como persona, lo cual abarca un amplio abanico de movimientos y conceptos que han saberse transmitir para que este conocimiento pueda ser aprendido por las nuevas generaciones.

Instalaciones (1) y fechas
Dónde se imparte y en qué fechas
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A tener en cuenta

· ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

Objetivos Generales Introducir al alumno en el mundo de la docencia, desde una perspectiva amplia que le capacite para el trabajo futuro Mostrar las diferentes opciones y formas de trabajo del docente a su puesto de trabajo Favorecer la adquisición de habilidades y destrezas de comunicación y de transmisión del conocimiento Conocer las nuevas herramientas y tecnologías aplicadas a la docencia Incentivar la formación continuada del alumnado y el interés por la innovación docente Objetivos Específicos Descubrir que es el aprendizaje incidental Diferenciar el aprendizaje institucional Conocer las ventajas del aprendizaje directo Aprovechar la potencialidad del aprendizaje vicario Reconocer deficiencias de habilidades

· ¿A quién va dirigido?

El Máster online en Enseñanza de Filosofía y Valores Éticos está orientado a facilitar la actuación del profesional dedicado a trabajar con alumnos de todos los niveles educativos.

· Requisitos

Para diplomados, graduados, o licenciados universitarios.

· Titulación

Este Master en Enseñanza de Filosofía y Valores Éticos contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Tras la superación de la formación por parte del alumno, éste recibirá por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Máster Online de CEU (Universidad CEU-Cardenal Herrera). El título expedido por la Universidad CEU-Cardenal Herrera expresará la calificación que haya obtenido en el Máster Propio , y reúne los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores de carreras profesionales. Título: Máster en Enseñanza de Filosofía y Valores Éticos ECTS: 60 Nº Horas Lectivas: 1.500

· ¿Qué distingue a este curso de los demás?

Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos diferentes que suponen una evolución con respecto al simple estudio y análisis de casos. Esta metodología, a la vanguardia pedagógica mundial, se denomina Relearning. Nuestra escuela es la primera en habla hispana licenciada para emplear este exitoso método, habiendo conseguido en 2015 mejorar los niveles de satisfacción global (calidad docente, calidad de los materiales, estructura del curso, objetivos…) de los estudiantes que finalizan los cursos con respecto a los indicadores de la mejor universidad online en habla hispana.

· ¿Qué pasará tras pedir información?

Recibida su solicitud, un responsable académico del curso le llamará para explicarle todos los detalles del programa, así como el método de inscripción, facilidades de pago y plazos de matrícula.

· ¿Qué necesito para realizar un curso on-line?

En primer lugar, necesitas un ordenador (PC o Macintosh), conexión a internet y una cuenta de correo electrónico. Para poder realizar los cursos integramente ON-LINE dispone de las siguientes opciones: Flash - Instalando Flash Player 10 o posterior (http://www.adobe.com/go/getflash), en alguno de los siguientes navegadores web: - Windows: Internet Explorer 6 y posteriores, Firefox 1.x y posteriores, Google Chrome, Opera 9.5 y posteriores - Mac: Safari 3 y posteriores, Firefox 1.x y posteriores, Google Chrome - Linux: Firefox 1.x y posteriores HTML5 - Instalando alguno de los navegadores web: - Google Chrome 14 o posterior sobre Windows o Mac - Safari 5.1 o posterior sobre Mac - Mobile Safari sobre Apple iOS 5.0 o posterior en iPad/iPhone Apple iOS - Articulate Mobile Player; Apple iOS 5.0 o posterior en iPad.

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¿Qué aprendes en este curso?

Lógica
Centros educativos
Inteligencia emocional
Innovación
Curriculum
Docencia
Didácticas
Política
Transporte
Gráficos
Prehistoria
Geografía e historia
Ciencias políticas
Historia universal
Historia antigua
Mapas
Audiovisuales
Socialismo
Liberalismo

Profesores

Luis Durán
Luis Durán
Dirección

Temario

Módulo 1. El aprendizaje

1.1. El proceso de aprendizaje.

1.1.1. Aprendizaje incidental.
1.1.2. Aprendizaje institucional.

1.2. Tipos de aprendizaje.

1.2.1. Aprendizaje directo.
1.2.2. Aprendizaje vicario u observacional.

1.3. Dificultades del aprendizaje.

1.3.1. Deficiencias de habilidades.
1.3.2. Dificultades académicas.

1.4. El contexto educativo.

1.4.1. Educación informal.
1.4.2. Educación formal.

1.5. El papel de la familia en la educación.

1.5.1. Inteligencia y familia.
1.5.2. Modelos educativos familiares.

1.6. Las edades del aprendizaje.

1.6.1. Aprendizaje en la infancia.
1.6.2. Aprendizaje en adultos.

1.7. Las peculiaridades del adolescente.

1.7.1. Características de la adolescencia.
1.7.2. Formación de la personalidad del adolescente.

1.8. Adolescencia y educación.

1.8.1. Escuela de valores.
1.8.2. Rebeldía en la escuela.

1.9. Adolescencia y mundo emocional.

1.9.1. Desarrollo emocional del adolescente.
1.9.2. Inteligencia emocional aplicada al adolescente.

1.10. Adolescencia e identidad.

1.10.1. Desarrollo psicosexual del adolescente.
1.10.2. Identidad de género en adolescentes.

Módulo 2. La comunicación en el aula

2.1. Aprendiendo a enseñar.

2.1.1. Procesos de comunicación.
2.1.2. Procesos de transmisión de enseñanza.

2.2. Expresión oral.

2.2.1. La voz en el aula.
2.2.2. Cuidados de la voz en el aula.

2.3. Sistemas de apoyo a la comunicación.

2.3.1. El uso de la pizarra.
2.3.2. El uso de los proyectores.

2.4. El uso de imágenes en la docencia.

2.4.1. Imágenes y licencias de uso.
2.4.2. Imágenes de autor.

2.5. El uso de vídeos en la docencia.

2.5.1. El vídeo como material de apoyo.
2.5.2. La docencia mediante vídeos.

2.6. La comunicación escrita.

2.6.1. Los informes y trabajos escritos.
2.6.2. Blogs y foros.

2.7. Las dificultades de la comunicación.

2.7.1. Dificultades docentes.
2.7.2. Dificultades en el aula.

2.8. Procesos colaborativos vs. competencia.

2.8.1. Ventajas e inconvenientes del aprendizaje colaborativo.
2.8.2. Ventajas e inconvenientes del aprendizaje por competencia.

2.9. Elaboración de materiales de apoyo.

2.9.1. Material para el aula.
2.9.2. Material de consulta.

2.10. Elaboración de docencia en red.

2.10.1. Recursos docentes en internet.
2.10.2. Wikis y material de consulta en internet.

Módulo 3. La docencia

3.1. Perfil profesional del docente de secundaria.

3.1.1. Perfil del docente.
3.1.2. Perfil del sustituto.

3.2. Habilidades específicas de comunicación.

3.2.1. Transmisión de información.
3.2.2. Capacidad de enseñar.

3.3. El cuidado de la voz.

3.3.1. Calentamiento de la voz.
3.3.2. Problemas asociados a la voz.

3.4. Riesgos psicosociales en la docencia.

3.4.1. Problemas emocionales del docente.
3.4.2. Bullying escolar.

3.5. Acción Tutorial.

3.5.1. Labor del tutor.
3.5.2. Dificultades del tutor.

3.6. Educación de valores de convivencia.

3.6.1. Reglas de convivencia.
3.6.2. Adolescencia y convivencia.

3.7. Inteligencia emocional en estudiantes.

3.7.1. El desarrollo de la Inteligencia emocional.
3.7.2. Inteligencia emocional en adolescentes.

3.8. La motivación en estudiantes.

3.8.1. Finalidad de los estudios.
3.8.2. Formas de motivar al alumnado.

3.9. Gestión de conflictos en el aula.

3.9.1. Problemas en el aula.
3.9.2. Gestión eficaz del conflicto.

Módulo 4. El sistema educativo

4.1. El centro educativo.

4.1.1. Definición de centro educativo.
4.1.2. Titularidad.

4.2. Características de un centro educativo.

4.2.1. Centro educativo inteligente.
4.2.2. Proyecto educativo de centro.

4.3. Órganos colegiados.

4.3.1. El sistema educativo español.
4.3.2. El sistema Estatal.

4.4. El sistema de las Comunidades Autónomas.

4.4.1. Ordenación de enseñanzas.
4.4.2. Legislación europea.

4.5. Legislación nacional.

4.5.1. Organización de centros de secundaria.
4.5.2. Objetivos y funciones de centros de secundaria.

4.6. Peculiaridades de centros de secundaria.

4.6.1. Organización de centros de Formación Profesional.
4.6.2. Objetivos y funciones de centros de Formación Profesional.

4.7. Peculiaridades de centros de Formación Profesional.

4.7.1. Funciones del docente en centros educativos.
4.7.2. Labor con el alumnado.

4.8. Tareas administrativas.

4.8.1. Funciones del orientador en centros educativos.
4.8.2. Labor con el alumnado.

4.9. Tareas administrativas.

4.9.1. Funciones del inspector en centros educativos.
4.9.2. Labores del inspector.

4.10. Tareas administrativas.

4.10.1. Funciones del director en centros educativos.
4.10.2. Labores del director.

4.11. Tareas administrativas.

4.11.1. Procesos de evaluación de centros educativos.
4.11.2. Evaluación de centro.

4.12. Evaluación nacional y supranacional.

Módulo 5. Diseño curricular de la filosofía y valores éticos

5.1. Aproximación a la programación del aula de la Filosofía y Valores Éticos.

5.1.1. Concepto de programación en el aula.
5.1.2. Estructura de la programación en el aula.

5.2. El currículum en la enseñanza secundaria de la Filosofía y Valores Éticos.

5.2.1. Tipos de currículum.
5.2.2. Niveles de concreción.

5.3. El desarrollo curricular de la Filosofía y Valores Éticos.

5.3.1. Principios básicos del desarrollo del currículum.
5.3.2. Elementos de currículum en el sistema actual.

5.4. Los elementos programáticos de los centros de la Filosofía y Valores Éticos.

5.4.1. Función programática.
5.4.2. Estructura programática.

5.5. Elaboración de Unidades didácticas de la Filosofía y Valores Éticos.

5.5.1. Aspectos teóricos.
5.5.2. Aspectos prácticos.

5.6. Modelización de Unidades didácticas de la Filosofía y Valores Éticos.

5.6.1. Desarrollo de las unidades didácticas.
5.6.2. Estructura de las unidades didácticas.

5.7. Evaluación de la enseñanza de la Filosofía y Valores Éticos.

5.7.1. Evaluaciones continuas.
5.7.2. Evaluaciones finales.

5.8. Documentos programáticos en los centros docentes.

5.8.1. Programación didáctica.
5.8.2. Programación en el aula.

5.9. Alumnos con necesidades especiales.

5.9.1. Detección de necesidades especiales.
5.9.2. Adaptaciones curriculares a necesidades especiales.

5.10. Evaluación del programa curricular de la Filosofía y Valores Éticos.

5.10.1. Consecución de objetivos.
5.10.2. Reelaboración con mejoras.

Módulo 6. Filosofía

6.1. Introducción a la filosofía.

6.1.1. Concepciones filosóficas.
6.1.2. La función de la filosofía.

6.2. La comunicación humana.

6.2.1. El lenguaje natural.
6.2.2. Los lenguajes formales.

6.3. Teoría del significado.

6.3.1. Sentido de la teoría del significado.
6.3.2. Referencia de la teoría del significado.

6.4. La lógica.

6.4.1. La lógica clásica.
6.4.2. La lógica simbólica.

6.5. Leyes y teorías.

6.5.1. El contexto científico.
6.5.2. Los modelos científicos.

6.6. El conocimiento humano.

6.6.1. Límites de conocimiento humano.
6.6.2. El problema de lo irracional.

6.7. Reflexiones filosóficas.

6.7.1. Fe vs razón.
6.7.2. El concepto de belleza.

6.8. La antropología.

6.8.1. Concepto y antecedentes de la antropología.
6.8.2. Campo de estudios de la antropología.

6.9. La psicología.

6.9.1. Concepto y antecedentes de la psicología.
6.9.2. Campo de estudio de la psicología.

6.10. La sociología.

6.10.1. Concepto y antecedentes de la sociología.
6.10.2. Campo de estudio de la sociología.

Módulo 7. Valores éticos

7.1. La dignidad de la personal.

7.1.1. Individuo, sujeto de derechos y obligaciones.
7.1.2. Individuo y sociedad.

7.2. La comprensión, el respecto y la igualad en la relaciones.

7.2.1. Relaciones sociales y convivencia.
7.2.2. Respeto a la diversidad.

7.3. La reflexión ética.

7.3.1. Problemas éticos.
7.3.2. Pensamiento ético.

7.4. La justicia y la política.

7.4.1. Las normas sociales y la justicia.
7.4.2. La formación de normas y la política.

7.5. Los valores éticos y su relación con el derecho.

7.5.1. Los Derechos Humanos.
7.5.2. Los tratados Internacionales.

7.6. Los valores éticos y su relación con la ciencia.

7.6.1. Ética en la investigación.
7.6.2. Consentimiento en la experimentación.

7.7. Las emociones.

7.7.1. Emociones positivas.
7.7.2. Emociones negativas.

7.8. Valores individuales vs. sociales.

7.8.1. Tipos de valores.
7.8.2. Escala de Maslow.

7.9. La moral.

7.9.1. La teoría de la mente.
7.9.2. El desarrollo moral.

7.10. Conducta social vs antisocial.

7.10.1. Comportamiento aceptado.
7.10.2. Comportamiento disruptivo.

Módulo 8. Competencias digitales

8.1. Contenidos Digitales.

8.1.1. Generación de nuevos contenidos digitales.
8.1.2. Actualización de los contenidos digitales.

8.2. Diseño de programas digitales.

8.2.1. Creación de programas según requerimientos.
8.2.2. Actualización de los programas a la nueva tecnología.

8.3. Regulación del aprendizaje digital.

8.3.1. Establecimiento de ejercicios de autoevaluación.
8.3.2. Mantenimiento de contacto de tutorización.

8.4. Fomento de la participación en chats y foros digitales.

8.4.1. Favorecer la participación en chatas.
8.4.2. Dirigir y supervisar foros digitales.

8.5. Seguimiento del aprendizaje digital.

8.5.1. Evaluación continua del aprendizaje.
8.5.2. Evaluación final del aprendizaje.

8.6. Atención a las diferencias individuales.

8.6.1. Evaluación de las diferencias individuales.
8.6.2. Adaptaciones programáticas a las diferencias individuales.

8.7. Desarrollo de actitudes y valores entre el alumnado.

8.7.1. Compartir misión y valores con los alumnados.
8.7.2. Fomento de valores entre el alumnado.

8.8. Acto didáctico.

8.8.1. Impartición de docencia online.
8.8.2. Favorecimiento de consulta de material offline.

8.9. Potenciar sentimientos positivos en el alumnado.

8.9.1. Sentimientos que favorecen la adhesión al programa.
8.9.2. Sentimientos que favorecen el abandono del programa.

8.10. Consecución de objetivos.

8.10.1. Establecimiento de objetivos reales, y su evaluación.
8.10.2. Adaptación de objetivo en el curso del aprendizaje.

Módulo 9. Innovación docente en la filosofía y valores éticos

9.1. Innovación en planes y programas de estudio en la Filosofía y Valores Éticos.

9.1.1. La creación de planes de estudio.
9.1.2. Innovación aplicada a los planes de estudio.

9.2. Nuevos modelos docentes en la Filosofía y Valores Éticos.

9.2.1. Internacionalización de la docencia.
9.2.2. Virtualización de la docencia.

9.3. Nuevas herramientas docentes en la Filosofía y Valores Éticos.

9.3.1. Youtube aplicado a la docencia.
9.3.2. Podcast aplicado a la docencia.

9.4. Online vs. Presencial en la Filosofía y Valores Éticos.

9.4.1. Ventajas y desventajas de la enseñanza presencial.
9.4.2. Ventajas y desventajas de la enseñanza online.

9.5. Herramientas colaborativas en la Filosofía y Valores Éticos.

9.5.1. Wikipedia y otras wikis.
9.5.2. Videoconferencias y masterclass.

9.6. Redes sociales y educación en la Filosofía y Valores Éticos.

9.6.1. Foros docentes.
9.6.2. Grupos de chat y WhatsApp.

9.7. Apps educativas en la Filosofía y Valores Éticos.

9.7.1. Educando desde el móvil.
9.7.2. Acercamiento del aula a casa.

9.8. Implementación de la innovación en la Filosofía y Valores Éticos.

9.8.1. Detectar carencias en la educación.
9.8.2. Proponer innovaciones en la educación.

9.9. Evaluación del impacto de la innovación en la Filosofía y Valores Éticos.

9.9.1. Medir la eficacia de la innovación.
9.9.2. Comprobar la obtención de objetivos en innovación.

9.10. Comunicación de la innovación en la Filosofía y Valores Éticos.

9.10.1. Papers y comunicación científica.
9.10.2. Conferencias y jornadas de divulgación.

Módulo 10. Investigación educativa en la filosofía y valores éticos

10.1. El problema de investigación en la Filosofía y Valores Éticos.

10.1.1. Diseños en investigación.
10.1.2. Recursos precisos para investigar.

10.2. El Marco Teórico, búsqueda de información en la Filosofía y Valores Éticos.

10.2.1. Buscar y filtrar información.
10.2.2. Bibliotecas virtuales.

10.3. Diseño de un proyecto de investigación en la Filosofía y Valores Éticos.

10.3.1. Planificación de objetivos generales y específicos.
10.3.2. Definición de variables dependientes e independientes.

10.4. Informe de evaluación en la Filosofía y Valores Éticos.

10.4.1. Estructura del informe.
10.4.2. Comunicación del informe.

10.5. La Evaluación educativa en la Filosofía y Valores Éticos.

10.5.1. Metodologías de evaluación.
10.5.2. Extracción de datos en evaluación.

10.6. Técnicas cuantitativas y cualitativas en la Filosofía y Valores Éticos.

10.6.1. Uso de encuestas y observación.
10.6.2. Empleo de cuestionarios y test.

10.7. Delimitación del problema educativo en la Filosofía y Valores Éticos.

10.7.1. Variables relevantes vs. Variables de control.
10.7.2. Delimitación del problema de intervención.

10.8. Modelos de intervención educativa en la Filosofía y Valores Éticos.

10.8.1. Intervención directa.
10.8.2. Intervención indirecta.

10.9. Evaluación de la intervención educativa en la Filosofía y Valores Éticos.

10.9.1. Recogida de información de la intervención.
10.9.2. Evaluación de la información de la intervención.

10.10. Comunicación de la investigación en la Filosofía y Valores Éticos.

10.10.1. Informes y dossiers de la innovación.
10.10.2. Papers y divulgación de la innovación.