Máster Universitario en Psicología Terapéutica y Conductual
Master
Online
Descripción
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Tipología
Master
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Metodología
Online
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Horas lectivas
1500h
-
Duración
2 Años
-
Inicio
Fechas a elegir
El presente máster tiene como finalidad proporcionar al profesional el desarrollo de prácticas clínicas eficaces y responsables ante intervenciones psicológicas desde la perspectiva de la Modificación de la Conducta. Para ello, es preciso que el participante obtenga una constante actualización de conocimientos, competencias y habilidades para ofrecer un servicio con el propósito de mejorar la calidad de vida y el bienestar de sus clientes, asimismo crear un plan de coaching efectivo, diagnosticar e intervenir en los problemas y trastornos que se presentan en estos ámbitos.
En este sentido, este programa promueve una propuesta metodológica integral e innovadora para que los alumnos estén capacitados para desarrollarse profesionalmente en el ámbito de la psicología terapéutica y conductual, estudiando diversas teorías o enfoques acerca del comportamiento humano, técnicas psicoterapéuticas, evaluación psicológica, diseños de coaching infantil- juvenil y de pareja y aprendizaje acerca del comportamiento criminal y sus psicopatologías.
Información importante
Precio a usuarios Emagister:
Instalaciones y fechas
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Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Al finalizar el Máster en Psicología Terapéutica y Conductual los estudiantes estarán en capacidad de:
Abordar diversas problemáticas de salud mental mediante la evaluación, formulación, conceptualización, planeación e intervención.
Aplicar las técnicas para la intervención y superación de las dificultades que puedan surgir durante las sesiones.
Diseñar y aplicar correctamente los enfoques psicológicos ante los conflictos de sus pacientes.
Aprender a diseñar un coaching infantil- juvenil y en parejas.
Desarrollar habilidades terapéuticas como: empatía, escucha activa, aceptación positiva, etc.
Establecer hipótesis explicativas y diagnósticas frente a casos clínicos determinados.
Regirse por principios éticos y de responsabilidad personal, profesional y social.
Realizar una aplicación rigurosa de las nociones psicopatológicas estudiadas en este programa.
Este programa está diseñado para profesionales graduados en psicología, sexología, terapeuta de parejas e infantil- juvenil y estudiantes en este campo, interesados en desarrollar habilidades de intervención en casos de atención psicológica y técnicas o tratamientos más adecuados.
Nuestros másteres tienen el equilibrio de poder ayudar tanto a jóvenes que aún no tienen experiencia laboral, como a aquellos profesionales que ya tienen un amplio recorrido en su sector pero que necesitan actualizarse.
Título Privado por Eudes Universitas + Diploma de la Universidad: Universitary Institute for Progress de USA + Expediente Académico UIP + Carta de Recomendación Académica UIP.
Mejora tus habilidades
Mejora tu Puntuación en Bolsas de Trabajo Oficiales
Disponer de una Doble Acreditación Internacional con ECTS
Recuerda: 1 buen Curriculum es un buen trabajo
Nos pondremos en contacto con el alumno en un plazo de máximo 72 horas laborales para activar el curso.
Para que activemos el curso y le enviemos las claves, deberá escribir un correo electrónico al mail: info@formacioncontinua.net, proporcionando:
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Opiniones
Materias
- Psicología
- Terapéutica
- Conductual
- Coaching
- Psicoterapia
Profesores
Kimberlin Fernandez
Psicóloga
Temario
Módulo I.- Técnicas de aprendizaje acelerado, PNL.
1.- Ejercicio de auto mirada brain mapping.
1.1.- Hemisferios cerebrales.
1.1.1- Las mitades izquierda y derecha del cerebro
1.1.2.- Funciones de los hemisferios.
1.1.3.- Abecedario mágico.
1.1.4.- Adjetivos caracterológicos.
1.1.5.- Formato de meta espejo.
Módulo II.- Comunicación no verbal.
2.1- Sistemas de representación.
2.1.1- Claves de acceso ocular.
2.1.2- Ejercicio de claves de acceso ocular.
2.1.3.- Sistemas de representación y las palabras.
2.1.4.- Lista de palabras según el sistema de
representación.
2.2.- Modalidades de percepción de la comunicación.
2.3.- ¿Qué es el niño interior?
2.3.1.- Importancia del niño interior.
2.3.2.- Fijaciones en el inconsciente.
Módulo III.- Coaching como principio de control.
3.1- Las emociones.
3.1.2- Experiencias emocionales básicas .
3.1.2.- Participación de las emociones en la
enseñanza-aprendizaje.
3.2.- Características de las capacidades de la inteligencia
emocional.
3.3.- Componentes de la Inteligencia Emocional.
3.4.- Reconocimiento de emociones ajenas o empatía.
Módulo IV.- Niveles lógicos.
4.1- Preguntas que nos ayudan a situarnos en cada nivel.
4.1.2.- Niveles lógicos y los sistemas del cuerpo en
que intervienen.
4.1.3.- Ejercicio de integración de niveles lógicos.
4.1.4.- Bases lógicas para una organización
sistémica.
4.2.- Generador de nuevas conductas.
4.2.1.- Ejercicio para generar nuevas conductas.
4.2.2.- Lograr lo mejor.
4.2.3.- Fórmula para el cambio conductual.
4.3.- Sufrimiento psíquico.
4.3.1.- Las emociones y sus funciones.
4.3.2.- Alteraciones emocionales.
4.3.3.- Equilibrio emocional.
4.3.4.- Importancia de controlar las alteraciones
emocionales.
4.4.5.- Crisis nerviosa.
Módulo V.- Vida cotidiana del personal de salud.
5.1.- Entendimiento del día a día.
5.2.- Trasformar la visión del sujeto de su situación.
5.3.- Construcción y reconstrucción del sujeto.
5.4.- Psicoterapia como alternativa de cambio.
5.5.- Aplicación de la confianza dentro del personal
de salud.
5.6.- Importancia de controlar las alteraciones emocionales.
Módulo VI.- Formas y sentidos de la expresión corporal.
6.1.- El mensaje de la cabeza.
6.2.- El rostro humano.
6.3.- Expresión de la palma de la mano.
6.4.- Expresión de los brazos.
6.5.- Expresión de los pies y las piernas.
6.6.- Expresión del torso.
Módulo VII.- Naturaleza de la relevancia educativa.
7.1.- Visión holística de Montessori.
7.2.- Imaginación creadora y sus relaciones cálidas.
7.3.- Visión piagetiana y la crítica del mecanismo
montessoriano.
7.3.1.- Individualismo de las prácticas
montessorianas.
7.3.2.- Educando para la paz y una paz para la
educación.
Módulo VIII.- Futuro del aprendizaje.
8.1.- Aprender es conocer.
8.2.- Aprender es hacer.
8.3.- Aprender es ser.
8.4.- Aprender es convivir
8.5.- Visión futurística
Módulo IX.- Psicología como factor de atención directa.
9.1.- Problema adaptativo con estado de ánimo deprimido.
9.2.- Ajuste social con ansiedad.
9.3.- Ansiedad mixta y estado de ánimo deprimido.
9.4.- Alteración del comportamiento.
9.5.- Alteración mixta de las emociones y el comportamiento.
Módulo X.- Modificación de conducta.
10.1.- Reforzamiento de conductas.
10.2.- Utilización de reforzadores.
10.3.- Moldear conductas no deseadas.
10.4.- Aprendizaje como modelo.
10.5.- Eliminación de conductas negativas.
10.6.- Retirada de refuerzos negativos.
Módulo XI.- Aplicación de la psicoterapia en la atención.
11.1.- Psicoanálisis no es psicoterapia.
11.2.- Atención psicoanalítica.
11.3.- Psicoanálisis y psicología.
11.4.- Atención psicoanalítica individual.
11.5.- Atención psicoanalítica grupal.
11.6.- Psicoanálisis aplicado.
Módulo XII.- Terapia cognitivo conductual.
12.1.- Atención en el trastorno de la personalidad.
12.2.- Trastornos alimentarios.
12.3.- Aplicación de la terapia cognitivo conductual en el
trastorno obsesivo compulsivo.
12.4.- Tratamiento especializado en adicciones.
12.4.1.- Adicción al alcohol.
12.4.2.- Adicción a la cocaína.
12.4.3.- Adicción a la heroína.
12.4.4.- Adicción a otras drogas.
12.4.5.- Compras compulsivas.
12.4.6.- Juego patológico o ludopatía.
Máster Universitario en Psicología Terapéutica y Conductual