TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN EN PERSONAS CON SORDOCEGUERA
Curso
A Distancia
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Descripción
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Tipología
Curso
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Nivel
Nivel intermedio
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Metodología
A distancia
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Horas lectivas
300h
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Duración
3 Meses
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Envío de materiales de aprendizaje
Sí
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Servicio de consultas
Sí
-
Tutor personal
Sí
Este curso de Técnicas para el desarrollo de la comunicación en personas con sordoceguera está proyectada desde la experiencia y el conocimiento de la dificultad que implica la intervención con personas con sordoceguera congénita, para orientar la labor compleja que deben abordar los profesionales. ¡No lo dudes más e infórmate sin ningún tipo de compromiso sobre este completo curso!
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Introducir el concepto de sordoceguera y lo que implica esta discapacidad para la comunicación y la socialización, el marco teórico que apoya las estrategias de actuación que se proponen, las formas de evaluación que ayudan a situar el momento comunicativo en que se encuentra el niño y su nivel de funcionamiento.
Exponer de forma muy detallada la propuesta de intervención, destacando el valor de la colaboración de la familia, para desarrollar la comunicación y el lenguaje de los niños con sordoceguera congénita.
Opiniones
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La valoración media es superior a 3,7
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Materias
- Sordoceguera
- Comunicación
- Discapacidad
- Intervencion
- Sordoceguera congénita
- Evaluación
- Desarrollo individual
- Intervención CON LA FAMILIA
- Programas
- Teorías
Profesores
Beatriz Jiménez
Tutor
Temario
1.LA SORDOCEGUERA COMO DISCAPACIDAD
Concepto de sordoceguera. Diferentes tipos de personas con sordoceguera
Heterogeneidad de la población. Variables que la determinan
Modos útiles de agrupar a las personas con sordoceguera en la intervención
Formas de comunicación utilizadas por las personas con sordoceguera: la lengua de signos y los sistemas alternativos de comunicación
Casos de personas con sordoceguera
2.LA SORDOCEGUERA CONGÉNITA. MARCO TEÓRICO PARA LA INTERVENCIÓN
Consideraciones previas
La teoría de la interacción social
El modelo transaccional de desarrollo
La idea de interdependencia de la actividad cognitiva, comunicativa y lingüística
Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva
Teoría del aprendizaje activo en rutinas de actividades
3.INTERVENCIÓN CON PERSONAS CON SORDOCEGUERA CONGÉNITA
Consideraciones generales previas
Metodología de intervención
Primer nivel de intervención. Desarrollo del interés por la interacción comunicativa y social
Segundo nivel de intervención. El desarrollo del lenguaje
4.EVALUACIÓN PARA LA INTERVENCIÓN
Quién debe realizar la evaluación y cuáles deben ser su formación y experiencia
Cómo llevar a cabo la evaluación
Áreas que deben ser evaluadas. Aspectos que conviene observar
¿Qué pruebas específicas pueden utilizarse y por qué?
Otras pruebas no específicas
5.PROGRAMAS DE DESARROLLO INDIVIDUAL
Concepto de mediador comunicativo como compañero de comunicación profesional
Cómo estructurar el programa de intervención de los niños con sordoceguera.
Consideraciones generales de interés para abordar la planificación de los programas
El trabajo por centros de interés
6.INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA
Consideraciones significativas para la intervención con la familia
Principios que deben guiar el trabajo con las familias
Valor del trabajo conjunto entre padres y profesionales
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