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DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL CON PRÁCTICAS

DELENA

595 
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Información importante

  • Curso
  • Nivel intermedio
  • Semipresencial
  • En 38 poblaciones
  • 350 horas lectivas
  • Duración:
    Flexible
Descripción

cURSO SEMI-PRESENCIAL CON UNA CARGA LECTIVA DE 350 HORAS, TUTOR PARTICULAR VÍA TELEFÓNICA Y E-MAIL DURANTE TODO SU PROCESO DE FORMACIÓN, ENVÍO DEL MATERIAL A SU DOMICILIO EN UN PLAZO DE 15 DÍAS Y PRÁCTICAS EN SU PROVINVIA

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Titulación no oficial: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL CON PRÁCTICAS - Delena Formación

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¿Qué aprendes en este curso?

Educación
infancia

Profesores

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Temario

LEGISLACIÓN Y NORMATIVA SOBRE LA INFANCIA
Los derechos del niño y la niñaIntroducción Los Derechos de los Niños Protocolos facultativos sobre los Derechos del Niño El Derecho a la Educación Resumen
Los derechos humanos y la infanciaIntroducción Derechos Humanos e infancia Evolución de los Derechos Humanos Resumen
Organismos internacionales relacionados con la infanciaIntroducción Organismos internacionales Organizaciones no gubernamentales Atención a la infancia en España Medidas de asistencia a la infancia Resumen
La situación normativa y legislativa españolaIntroducción Real Decreto 1630/2006 Áreas del segundo ciclo de Educación Infantil Legislación autonómica Resumen

SISTEMAS EDUCATIVOS, MODALIDADES Y SERVICIOS DE ATENCIÓN A LA INFANCIA
Ámbito europeo, estatal y autonómico. Legislación y normativa vigenteIntroducción Cuidados sociales Resumen
Formas y características de la intervenciónIntroducción Formas y características de la intervención Resumen
Centros y programas de educación formal y no formal en EspañaIntroducción Centros y programas de atención a la infancia Resumen
Características de las distintas modalidades de atención a la infancia en EspañaIntroducción Modalidades de atención a la infancia La educación no formal Resumen
La escuela infantil: características, objetivos, organización y funcionamientoIntroducción Organización y funcionamiento de la Escuela infantil Resumen
Las peculiaridades autonómicasIntroducción Ley de Educación de Andalucía (LEA) Ley de Educación de Cataluña (LEC) Ley de Educación de Extremadura (LEEX) Ley de Educación de Cantabria Ley Valenciana de la Infancia Resumen
El papel del técnico/técnica superior en educación infantilIntroducción Capacidades profesionales del Técnico Superior en Educación Infantil Funciones autónomas del Técnico Superior en Educación Infantil Competencias del Técnico Superior en Educación Infantil Resumen

LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE CERO A TRES AÑOS
Historia de la educación infantil en España y Europa. Modelos educativos y principios que la sustentanIntroducción El nacimiento de la Educación Infantil en Europa Instituciones de la Educación Infantil Precedentes teóricos Las primeras instituciones Factores determinantes en la aparición de las escuelas infantiles Resumen
El proceso de enseñanza-aprendizaje: teoría e implicaciones didácticasIntroducción Proceso de enseñanza-aprendizaje Teorías de la enseñanza y el aprendizaje Modelo educativo-formativo de la Educación Infantil Resumen
Principios psicopedagógicos y asistenciales en la intervención socioeducativa en la infanciaIntroducción Principios psicopedagógicos y asistenciales Principio de globalización. El enfoque globalizador Principio de aprendizaje significativo-comprensivo-constructivo Principio de observación y experimentación Carácter asistencial de la intervención socioeducativa Resumen
Relación del contexto familiar y social en la planificación educativaIntroducción El proceso de socialización Expectativas familiares respecto a la Educación Infantil Relaciones entre la familia y el equipo docente Participación de las familias en la planificación educativa del docente Resumen
Criterios, técnicas de información en la intervención socioeducativa en educación infantilIntroducción Técnicas de recogida de información Instrumentos de recogida de información Interpretación de la información observada Resumen
El currículo en educación infantilIntroducción Clasificación del currículo La Loe y el currículo El currículo en Educación Infantil Las enseñanzas mínimas Resumen
Programación didácticaIntroducción La programación en el primer ciclo de Educación Infantil Utilidad y funciones de la programación Planificación de la programación Resumen

RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
MaterialesIntroducción Materiales didácticos y materiales curriculares El equipamiento en Educación Infantil Materiales didácticos en Educación Infantil Materiales curriculares en Educación Infantil Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales Resumen
EspaciosIntroducción La organización del espacio como recurso educativo Criterios de distribución y organización espacial Tipos de aulas en Educación Infantil Rincones y talleres Resumen
TiempoIntroducción Organización y distribución del tiempo La organización de la jornada escolar Criterios para una adecuada distribución espacial y temporal Ritmos y rutinas cotidianas La evaluación de los espacios y el tiempo Resumen

EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL DE CERO A TRES AÑOS: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS
Concepto de evaluación y modelosIntroducción Definiciones de evaluación La evaluación en el marco legal Características de la evaluación Modelos de evaluación Finalidades de la evaluación Resumen
La observaciónIntroducciónConcepto y tipos de observación Efectos de la observación El objeto de la observación Instrumentos de observación y registro de la información La interpretación de la información Resumen
La evaluaciónIntroducciónLa evaluación Características de la evaluaciónFunciones de la evaluaciónEvaluación del proceso de enseñanza y del Proyecto Curricular Resumen
Concepto y finalidades de la evaluación en el niño o niñaIntroducción Características generales del desarrollo del niño de cero a tres años Finalidades de la evaluación Resumen
Técnicas de evaluación acordes a los distintos modelosIntroducción Proceso de evaluación Técnicas de evaluación Resumen
La evaluación en los diferentes niveles madurativosIntroducción Evaluación del desarrollo madurativo Resumen
La investigación-acciónIntroducción Características de la investigación-acción Proceso de investigación-acción Principios éticos Modelos de investigación-acción La investigación-acción en el aula Resumen

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