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Descripción

  • Tipología

    Curso

  • Lugar

    Iruñea

  • Horas lectivas

    300h

Aprende a hablar vasco en profundidad

¿Necesitas aprender vasco? Si vas a trabajar o vivir en País Vasco, con este curso de Euskera Extensivo en Iruñea aprende este idioma en profundidad. Conocerás los aspectos sobre gramática, vocabulario y expresión más importantes para poder hablar, y adquirir un buen conocimiento de la lengua y la cultura vasca.

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Iruñea (Navarra)
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Materias

  • Cultura vasca
  • Euskera escrito
  • Euskara

Temario

CURSOS EXTENSIVOS
Introducción

Al realizar las guías didácticas sobre los módulos de formación, desde el Servicio de Euskarabidea se han tenido en cuenta dos aspectos, por un lado, el compromiso que nosotros adquirimos y por el otro el que adquiere el alumno al matricularse.
En la guía didáctica que se desarrolla aquí, se explican las características
correspondientes a esta modalidad de formación.
Si eres nuevo, antes de apuntarte a un curso, te conveniente leer los puntos correspondientes a su guía.
Aunque hayas estado anteriormente con nosotros, también te conviene leer al completo el resto de guías didácticas.

1.-CARACTERÍSTICAS
Los cursos extensivos tienen las siguientes características
• Presenciales. La enseñanza del euskera se realiza en presencia del profesor-tutor, en compañía del grupo-clase.
• Larga duración. El alumno acude todos los días al centro y permanecerá en el mismo grupo a lo largo del curso académico.
• Asistencia diaria, durante dos horas.
• El objetivo es realizar un nivel completo o dos “urratsak”.
Para el curso académico 2009-2010 se presentan una serie de cambios:
• Los alumnos que comienzan desde 0 se matriculan en el curso A1, con una duración de 300 horas
• Los alumnos que se matriculan desde 2º “urratsa” en adelante, seguirán el plan de estudios clásico, superando 2 urratsas a lo largo del curso académico, con un total de 280 horas.
• En Febrero se realizara una evaluación para comprobar la progresión del
alumno. Esta valoración podría traer consigo el colocar al alumno en otro grupo distinto al inicial.
• El grupo de clase estará formado por, al menos, 10 alumnos. El máximo de alumnos por clase será de 18. Si en febrero el número de alumnos es menor a 8 el grupo desaparecería. En este caso, a los alumnos se les ofrecería la posibilidad de seguir estudiando euskera en otra modalidad.

2.-GRUPOS Y NIVELES
Para este curso académico el Centro comienza un nuevo plan de estudios siguiendo las directrices del Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje de las lenguas. Los cursos o niveles del nuevo plan serán implementados de forma gradual, a lo largo de los próximos años.
De acuerdo al Marco Europeo, el proceso de aprendizaje de cualquier lengua se desarrollara a lo largo de cinco niveles: A1, A2, B1, B2, C1. Existe un sexto nivel, C2, para estudios de especialización y que no se imparte en nuestro centro.
Si comparamos el plan de estudios tradicional con el nuevo, la equivalencia queda establecida de la siguiente manera:
• A1, 1. eta 2 urratsak
• A2, 3. y 4. urratsak
• B1, 5. eta 6. urratsak
• B2, 7., 8. y 9. urratsak
• C1 10., 11. eta EGA

3.-OBJETIVOS DIDÁCTICOS
A1 MAILA: Gai da lagunekin elkartzen denean mantso eta argi ahoskatutako
diskurtso bat ulertzeko, baldin eta hiztunak, esanahiaz jabetzeko astia emateko, etenaldi luzeak egiten baditu, eta gaia aurrekoez gain, lana, azoka, haurrak, eskola, komunikabideak eta zaletasunak denean.
Gai da testuinguru ezagunetan testu laburrak eta errazak ulertzeko (informazio orokorra zein xehea aurkitzeko).
Gai da instrukzio errazak emateko; berriak, denborari erreferentzia eginez eta eredua aurrez emanda, kontatzeko; baita, bere ohiturak eta zaletasunak adierazteko ere, aldez aurretik eredua landuta Gai da elkarrizketa errazetan parte hartzeko, baina komunikazioa baldintzatuta dago zenbait gauza mantsoago errepikatu behar dituelako edo dizkiotelako, eta gauzak beste era batera adierazi eta zuzendu beharrean dagoelako, erabat. Gai da galdera errazak egiteko eta galdera errazei erantzuteko, baieztapen errazak egiteko eta egiten zaizkion baieztapenei erantzuteko, berehalako premien eta gai arrunten alorrean.
Gai da testu errazak,bai narrazio-testuak, instrukzio-testuak, hala nola deskribapentestuak idazteko oso oinarrizko lokailuak erabiliz.
A2 MAILA:Gai da eguneroko bizitzan eta hurbileko gaietan (etxea, lana, kirola, osasuna, autoa, e.a.) esaldi eta adierazpenak ulertzeko, diskurtsoa argia eta mantsoa bada. Bestalde, gai izanen da informazio truke erraza egiteko; baita gai horien inguruko deskripzio sinpleak ere eginen ditu. Gai izanen da zenbait harreman jarduera burutzeko (eskerrak eman, gonbitea egin, proposamenak, iritzia, e.a.). Halaber, badaki Izandako esperientzia edo gertaeren kontaketa errazak egiten. Beti ere, solaskideak lagundu beharko dio
B1 MAILA: Hizkuntz erabiltzaile independente hasia da, ez aurreratua. Sor
daitezkeen eguneroko egoera komunikatibo gehienetan moldatzen da, beti ere, gai orokor eta arruntetan bada. Fase hartzailea burutu berri du, beraz diskurtsoa euskara batuan ematen denean ulermen maila nahiko garatua du, hau da, mezuetako ideia nagusiak antzematen ditu, batez ere hurbileko eremuetan –gertuko harremanak eta aisialdia-. Beste eremu batzuetan –literatura, dibulgazioa, komunikabideak…- haria segitzen du gaia ezaguna denean. Badaki bere esperientziak, bizipenak, nahiak eta asmoak adierazten testu soilen bidez, gehienetan kutxu narratiboa eta deskriptiboa dutenak, norberaren bizipenei erreferentzia egiten dietenak. Badaki bere iritzi eta iruzkinak labur-labur esaten. Muga handiak ditu, hala ere, zehaztasunean eta erregistroan. Bestalde, akats linguistiko ugari egiten du, lexiko mugatua du eta bere jarduera motela da.
B2 MAILA: Gai zehatzei nahiz abstraktuei buruz diharduten testu
konplexuetako ideia nagusiak ulertzen ditu. Jatorrizko hiztunekin jariotasunez eta naturaltasunez mintza daiteke, hark lokalismoetara jotzen ez badu, halako eran non ez solaskide batek ez besteak ez duten ahalegin berezirik egin behar elkar ulertzeko gai arrunt edo orokorrei buruz ari direnean. Testu argiak eta xeheak sor ditzake gai askorinburuz, eta gai da, orobat, gai orokorrei buruzko ikuspegi jakin baten alde egiteko,aukera bakoitzaren aldeko eta kontrako argudioak emanez.
C1 MAILA: Maila honen ezaugarri nagusia diskurtso-sail zabal bat erabiltzekogaitasuna da, jariotasuna eta bat-bateko komunikazioa bideratzeko aukera ematen duen diskurtsoa osatzeko gaitasuna, honako adibide hauetan ikus daitekeen moduan: gai dagauzak jariotasunez eta bat-batekotasunez, eta are ahalegin handirik egin gabe,adierazteko. Hiztegi-errepertorio zabala eta txukuna du, eta horrek hutsuneakitzulinguruak eginez betetzeko aukera ematen dio. Ez du ahalegin nabarmenik eginbeharrik esamoldeak edo saiheste- estrategiak bilatzeko; kontzeptu zailekiko gaieiburuzko jardunean bakarrik du hizkuntzaren berezko jarioari eusteko zailtasuna.

4.-METODOLOGÍA
El centro de formación en euskera para funcionarios ha elaborado un currículum por el que se organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos son los principios metodológicos que aparecen en dicho documento:
• El aprendizaje significativo. El alumno aprende para comunicarse en euskera en situaciones reales y desarrolla todas las destrezas lingüísticas de forma armónica.
• El alumno como protagonista de su aprendizaje. El alumno tiene conocimiento del nivel en el que se encuentra, de los objetivos del aprendizaje y de los criterios de evaluación. Siendo consciente de las metas que debe alcanzar, podrá participar en la evaluación de su aprendizaje (autoevaluación)
• El profesor es el que dirige el proceso de aprendizaje. Motiva, favorece la
autonomía y la interacción entre los alumnos.
• Enseñanza individualizada. La personalidad del alumno y su estilo de
aprendizaje serán tenidos en cuenta a la hora de orientar al alumno en su proceso de aprendizaje.
• Basados en la realidad que nos rodea, se eligen los textos (escritos, visuales y audiovisuales) que intervienen en la elaboración de las actividades.
• Los alumnos reciben información sobre actividades que se organizan entorno al euskera y la cultura vasca para que libremente participen en ellas
• El euskera batua como referente en el aprendizaje. Partiendo del batua, se aprovecharan situaciones que nos acerquen a otros variantes del euskera (euskalkiak)

5.-UNIDAD DIDACTICA
La unidad didáctica organiza el proceso de aprendizaje en torno a un tema cercano al alumno en un periodo de tiempo determinado, generalmente una semana.
Los objetivos, contenidos, actividades, metodología y evaluación son los elementos que la definen.
La secuencia de unidades didácticas se basa en el currículum y permite un desarrollo armónico de todas las destrezas lingüísticas del alumno.
Tema: cercano al alumno y basado en sus intereses. En torno al tema se aprenden
expresiones y el vocabulario específico
Contenidos: gramaticales, textuales y estratégicos.

6.-EVALUACION
La evaluacion permite:
• valorar la consecución de los objetivos por parte de los alumnos
• valorar el diseño de programación

Prueba de nivel. El objetivo de esta prueba es determinar el nivel de los alumnos nuevos o de los que lleven más de un año alejados de la enseñanza del euskera.
Se lleva a cabo antes de iniciar el periodo formativo.
Fecha: 18 de junio y 21 de diciembre
Horario: a las 9,30 de la mañana y a las 16,30 de la tarde

Fases de la evaluación
Durante el curso académico son tres los momentos en los que se lleva a cabo la evaluación.
La evaluación inicial tiene lugar en septiembre-octubre y nos permite conocer la situación inicial del alumno.
La evaluación intermedia se realiza en febrero y nos permite conocer el nivel de conocimiento que el alumno ha adquirido en este periodo de tiempo. El tutor decide si el alumno permanece hasta el final del curso escolar en el mismo nivel o promociona.
La evaluación final se lleva a cabo en junio y nos permite comprobar si el alumno ha adquirido los objetivos marcados al principio del curso. El tutor decide si el alumno permanece en el mismo curso o promociona para el siguiente curso académico.

Instrumentos de evaluación
La evaluación se basa en la información recogida a lo largo de todos los días, semanas y meses. Se registra de forma continua los resultados de las actividades realizadas por el alumno.

Autoevaluación
El alumno conoce los objetivos que se programan para cada unidad didáctica y valora, junto al tutor, si los ha alcanzado o no.

Bajas
Si un alumno durante dos semanas no acude a clase sin justificación alguna, se le dará de baja.
De igual manera, si al finalizar el primer periodo formativo, correspondiente a la evaluación intermedia que se realiza en febrero, no ha cumplimentado el 80% del trabajo y de la asistencia, deberá repetir el curso.

7.-RECURSOS
Biblioteca: servicio de préstamo de libros.

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Euskera - Extensivos

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