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Curso de Dificultades de aprendizaje.

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Tipología Curso
Metodología Online
Horas lectivas 40h
Inicio Fechas a elegir
  • Curso
  • Online
  • 40h
  • Inicio:
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Descripción

Emagister.com incrementa su variada oferta formativa con este curso de Dificultades de aprendizaje impartido por Mundifor Centros de Formación, en el que adquirirás los conocimientos, las habilidades y las destrezas necesarias para realizar un diagnóstico de las dificultades de aprendizaje utilizando técnicas de evaluación para una posterior intervención y tratamiento en el aula.


El programa de estudios de este curso está compuesto por un total de cuatro módulos formativos, en los que estudiarás los trastornos psicomotrices más frecuentes, así como los métodos diagnósticos para detectar y evaluar problemas o dificultades psicomotrices en el niño. Además, en este curso también comprenderás la importancia de la prevención e intervención en las dificultades de aprendizaje, entre muchos otros conceptos recogidos en el temario.


Recuerda que esta formación publicada en emagister.com se imparte en modalidad online y que aunque se completa en un total de 40 horas, es de duración flexible, por lo que podrás gestionar mejor tu tiempo y compaginar los estudios con otras responsabilidades. Continúa en emagister.com para descubrir toda la información que necesitas sobre este curso y otros similares.

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¿Qué aprendes en este curso?

Dislexia
Dificultades de aprendizaje
Intervención psicopedagógica
Discalculia
Diagnóstico pedagógico
Dislalia
psicomotricidad
Evaluación neuropsicológica
Técnicas de evaluación
Inteligencia general
Funciones cognitivas
Los procesos cognitivos
Diagnóstico Psicopedagógico
La memorización
Aptitudes intelectuales
Diagnóstico psicomotriz
El nivel perceptivo motriz
Ámbitos de psicomotricidad
Sincinesias
La lateralidad
Pruebas psicomotrices
Intervención psicológica en la inteligencia
Las escalas McCarthy
Trastornos de la atención concentración
La capacidad de memorizar
Técnicas de repaso

Temario

OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Conocer y comprender que el diagnóstico y el proceso de intervención de las dificultades de aprendizaje parten del análisis de las denominadas habilidades elementales, básicas y necesarias para que, a partir de ellas, el sujeto pueda construir y desempeñar conductas propias del aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo, tales como leer, escribir, comprender, etc. -Conocer la información sobre aquellos apartados básicos que todo educador o profesional en contacto con niños debe conocer y los trastornos psicomotrices más frecuentes, así como los métodos diagnósticos para detectar y evaluar problemas o dificultades psicomotrices en el niño. -Entender y conocer que toda intervención psicológica en los procesos cognitivos debe ser considerada en su totalidad, dado que están estrechamente interrelacionados y comprender que desde un punto de vista fisiológico, el cerebro, como estructura base en la que se desarrollan estos procesos, debe considerarse como un conjunto en el que funcionan armónicamente tres bloques operativos: el energético o tónico, el receptor y el programador. -Comprender que la prevención e intervención en las dificultades de aprendizaje supone la evaluación de factores tales como la adecuada madurez en las coordinaciones visual-motrices y auditivo-motrices, la discriminación y agudeza visual y auditiva, la capacidad de simbolización y el mantenimiento de la atención y la capacidad de memorización, entre otras, además de conocer y adquirir los conocimientos necesarios sobre las principales dificultades de aprendizaje. PROGRAMA: 1. Diagnóstico y técnicas de evaluación 1.1. Introducción 1.2. El nivel neuropsicológico 1.2.1. La evaluación neuropsicológica 1.2.2. Instrumentos de la evaluación neuropsicológica 1.3. El nivel de las aptitudes intelectuales 1.3.1. ¿Qué se entiende por inteligencia? 1.3.2. El diagnóstico psicopedagógico 1.4. El nivel perceptivo y de organización espacio-temporal 1.4.1. ¿Cómo se estructura el espacio en el niño? 1.4.2. ¿Cómo se produce la estructuración temporal? 1.4.3. ¿Cómo evaluamos el nivel perceptivo motriz? 1.5. El nivel pedagógico 1.5.1. Ámbitos del diagnóstico pedagógico 1.5.2. Competencia curricular 1.5.3. Pruebas para realizar la evaluación pedagógica CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 2. Alteraciones psicomotrices 2.1. Introducción 2.2. El concepto y el ámbito de la psicomotricidad 2.2.1. ¿Qué es la psicomotricidad? 2.2.2. Ámbitos de psicomotricidad 2.3. Conceptos psicomotrices 2.3.1. El esquema corporal 2.3.2. El equilibrio 2.3.3. La coordinación dinámica general 2.3.4. La coordinación visomotriz 2.3.5. Las sincinesias 2.3.6. La lateralidad 2.3.7. Las conductas perceptivo-motrices 2.4. Los trastornos psicomotrices 2.4.1. La inmadurez psicomotriz 2.4.2. Alteraciones en las coordinaciones 2.4.3. Los trastornos de la lateralidad 2.4.4. Los trastornos espacio-temporales 2.4.5. La inquietud o la inestabilidad psicomotriz 2.5. Los métodos diagnósticos 2.5.1. El entorno familiar-social 2.5.2. El entorno escolar 2.5.3. El rendimiento en las pruebas psicomotrices 2.6. Las baterías psicomotrices 2.7. Tratamiento y reeducación 2.7.1. Ámbito de intervención CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 3. La intervención psicológica en los procesos cognitivos 3.1. Introducción 3.2. La inteligencia general 3.2.1. Las funciones cognitivas 3.2.2. Alteraciones en las funciones cognitivas 3.2.3. Justificación de la intervención psicológica en la inteligencia 3.2.4. Programas de intervención sobre operaciones cognitivas 3.3. El razonamiento abstracto 3.4. El razonamiento numérico 3.4.1. Definición 3.4.2. Un enfoque de intervención basado en las escalas McCarthy 3.5. El factor verbal 3.5.1. Una aproximación conceptual 3.5.2. Enfoque de la intervención 3.6. La atención y la concentración 3.6.1. Una aproximación al concepto de atención y concentración 3.6.2. Principales tipos de trastornos de la atención concentración 3.6.3. Un modelo de intervención 3.7. La memorización 3.7.1. Memoria y memorismo: una diferencia de concepto 3.7.2. La memoria como proceso 3.7.3. ¿Cómo podemos mejorar la capacidad de memorizar? 3.7.4. Técnicas de repaso 3.7.5. Técnicas de memorización CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 4. El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades 4.1. Introducción 4.2. La dislexia 4.2.1. Concepto de dislexia 4.2.2. Niños frecuentemente considerados disléxicos 4.2.3. Errores típicos de la dislexia 4.2.4. El diagnóstico del niño disléxico 4.2.5. La reeducación del niño disléxico 4.3. Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. La discalculia escolar 4.3.1. La relación discalculia-dislexia 4.3.2. Diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en el cálculo 4.3.3. Adaptación del aprendizaje matemático a las estructuras mentales del niño 4.3.4. Las estructuras lógico-matemáticas y la construcción de los conceptos matemáticos básicos 4.3.5. Orientaciones para el proceso enseñanza-aprendizaje de los conceptos matemáticos 4.4. Las dislalias 4.4.1. El desarrollo y las bases fisiológicas del lenguaje 4.4.2. La evolución del lenguaje en el niño. Criterios de normalidad 4.4.3. Las dislalias. Concepto y clasificación 4.4.4. Los caracteres psicológicos de las dislalias 4.4.5. Reeducación de los fonemas dislálicos 4.5. Orientaciones ante problemas fisiológicos: La fisura del paladar y el labio leporino 4.5.1. Las disglosias labiales 4.5.2. La disglosia palatina 4.5.3. Indicaciones para el tratamiento logopédico de las fisuras palatinas 4.6. Criterios de diagnóstico en los trastornos del aprendizaje CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA

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