Escuelas infantiles - Xunta de Galicia
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El curso que he realizado ha sido de lo mejor, me ha permitido llevar mis capacidades más allá de lo que creía, estoy muy contenta con los resultados obtenidos y la formación que brindan, ha sido una gran experiencia que recomiendo
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Preparación de oposiciones
En O Porriño
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Descripción
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Tipología
Oposiciones
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Lugar
O porriño
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Duración
Flexible
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Inicio
Fechas a elegir
Ejercicio 1º: aquellas personas que no pudieran acreditar el conocimiento de la
lengua gallega mediante el certificado correspondiente, deberán realizar una
prueba escrita consistente en la traducción de un texto de castellano al gallego.
Esta prueba tendrá una duración máxima de 30 minutos.
Este ejercicio, de carácter eliminatorio, se valorará como apto o no apto, siendo
necesario superarlo obtener un resultado apto.
Ejercicio 2º: de carácter eliminatorio. Constará de dos pruebas:
9 Prueba A: consistirá en contestar por escrito un test de 40 preguntas,
relacionado con las materias del Temario, que se valorará de 0 a 10 puntos.
El tiempo máximo de duración será de sesenta minutos.
Esta prueba podrá hacerse en gallego o en castellano.
9 Prueba B: desarrollo, por escrito, de un supuesto práctico, elegido por el
opositor de entre tres propuestos por el tribunal, que se valorará de 0 a 10
puntos. El tiempo máximo será de 90 minutos. En este ejercicio, además de
los conocimientos teóricos, se valorará la capacidad para desenvolver el
trabajo a realizar.
Para superar este 2º ejercicio, se tendrá que obtener una puntuación mínima
de 10 puntos, no siendo eliminatorias las pruebas descritas por separado.
Esta prueba se desarrollará exclusivamente en gallego
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
Opiniones
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Valoración del curso
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Valoración del Centro
Ana Paz
A.M.S
Logros de este Centro
Todos los cursos están actualizados
La valoración media es superior a 3,7
Más de 50 opiniones en los últimos 12 meses
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Materias
- Intervención educativa
- Docencia
- Educación infantil
- Pedagogía
- Didáctica
Temario
- 1. La Constitución Española: Principios fundamentales, derechos y deberes fundamentales de los españoles.
- 2. Estatuto de Autonomía de Galicia. Estructura y contenido. El Parlamento. La Xunta y su Presidente. La Administración Pública gallega. La Vicepresidencia de Igualdade y Bienestar. La ley 7/2004, de 16 de julio, gallega para la igualdad de las mujeres y la Ley 2/2007, de 28 de marzo del trabajo en igualdad de las mujeres de Galicia.
- 3. El Consorcio Gallego de Servicios de Igualdad y Bienestar. Sus Estatutos. El Reglamento del Régimen Interior de las Galescolas. La Ley gallega de Servicios Sociales.
- 1. Características generales de la infancia hasta los 3 años. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida.
- 2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los 3 años. La psicomotricidad en el currículo de educación infantil.
- 3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y las niñas de cero a tres años.
- 4. El niño descubre a otros niños. Proceso de descubrimiento de vinculación y aceptación. La escuela como institución socializadora.
- 5. El desarrollo cognitivo hasta los 3 años. El conocimiento de la realidad. La observación y la exploración del mundo físico, natural y social.
- 6. La familia como primer agente de socialización. Relaciones de la escuela infantil con las familias de los escolares y la comunidad.
- 7. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso. Higiene y actividad infantil. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención.
- 8. La educación afectivo-sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
- 9. Principio de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significado del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. La concreción en el marco del proyecto curricular.
- 10. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Sentido y significado del aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación.
- 11. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más adecuadas para este ciclo.
- 12. La función del maestro y maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el/la niña y el/la educador/a.
- 13. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
- 14. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
- 15. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral.
- 16. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. La poesía en la educación de los niños y las niñas. Criterios para la selección y empleo de estos recursos.
- 17. La situación sociolingüística: definición y descripción. Papel dinamizador de la escuela.
- 18. La legislación lingüística en la enseñanza infantil: la Ley de normalización lingüística y el Decreto 329, de 28 de julio de 2005, por el que se regulan los centros de menores y los centros de atención a la infancia. El Plan general de normalización de la lengua gallega en lo referente a enseñanza. La normalización lingüística como elemento transversal en las estrategias educativas.
- 19. Métodos y recursos para la dinamización educativas, de aprendizaje, lingüística, musical, cultural, etc.
- 20. La educación musical en la educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. La tradición musical propia y de otras culturas.
- 21. Evolución de la expresión plástica en los niños y las niñas. Elementos básicos del leguaje plástico. Objetivos, contenidos, materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica.
- 22. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas adecuadas para la infancia de 0 a 3 años.
- 23. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico matemático. Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil.
- 24. La evaluación, funciones, estrategias y recursos para llevarla a cabo. La labor tutorial y la comunicación a las familias.
- 25. La educación infantil en el marco de la LOE.
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