ESPECIALIDAD PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

6.­ La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades  educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos.
7.­ Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con  necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela.  Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
8.­ El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del  maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de  apoyo externos a la escuela.
9.­   La   participación   de   la   familia   en   la   educación   de   los   alumnos   y   de   las   alumnas   con  necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma  de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos.
10.­ Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes  ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
11.­ Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta  educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las  programaciones. Las adaptaciones curriculares.
12.­ Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes  ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
13.­ Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta  educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las  programaciones. Las adaptaciones curriculares. Santa Clotilde, 

14.­ Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia  auditiva.   Aspectos   diferenciales   en   las   distintas  áreas   del   desarrollo.   Identificación   de   las  necesidades   educativas   especiales   de   estos   alumnos.   Sistemas   de   detención   del   déficit  auditivo.
15.­ Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con  deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta  educativa.
16.­ Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia  visual.   Aspectos   diferenciales   en   las   distintas  áreas   del   desarrollo.   Identificación   de   las  necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual.
17.­ Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con  deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la  respuesta educativa.
18.­ Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia  motora.   Aspectos   diferenciales   en   las   distintas  áreas   del   desarrollo.   Los   alumnos   con  deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas  especiales de estos alumnos.
19.­ Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con  deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa.
20.­ Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia  mental.   Aspectos   diferenciales   en   las   distintas  áreas   del   desarrollo.   Identificación   de   las  necesidades educativas especiales de estos alumnos.
21.­ Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con  deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa.
22.­ Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que  intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los  problemas de comportamiento.
23.­ Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con  otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas  especiales de estos alumnos.
24.­ Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con  autismo   o   con   otras   alteraciones   graves   de   la   personalidad.   Organización   de   la   respuesta  educativa.
25.­ Los alumnos y las alumnas precoces con talento y superdotados. Identificación de las  necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa. Santa Clotilde,