Hobetuz

      Fmem012po - solid edge, diseño paramétrico

      Hobetuz
      En Bilbao

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      Información importante

      Tipología Curso
      Lugar Bilbao
      Horas lectivas 40h
      • Curso
      • Bilbao
      • 40h
      Descripción

      1.1. Introducción a la interfase de trabajo. 1.2. Gestión de documentos. 2. BOCETOS. 2.1. Introducción y conceptos básicos. 2.2. Utilización de IntelliScketch.

      Instalaciones (1) y fechas
      Dónde se imparte y en qué fechas
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      Bilbao
      Gran Vía, 35, 48009, Vizcaya, España
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      ¿Qué aprendes en este curso?

      Ensamblaje
      Bocetos
      Solid Edge
      Modelado

      Temario

      2.3. Control de forma y tamaño de los bocetos. 2.4. Acotación. Criterios. 2.5. Modelado básico 3D. 2.6. Extrusiones. 2.7. Revoluciones. 2.8. Barridos. 2.9. Extrusiones por superficies. 2.10. Trabajos con perfiles. 2.11. Operaciones en piezas. 2.12. Generación de formas helicoidales. 2.13. Generación de refuerzos, rebordes, estrías, etc. 2.14. Gestor y biblioteca de operaciones. 3. 2D A 3D. 3.1. Herramientas para la conversión de planos 2D a modelos 3D. 4. INTRODUCCIÓN AL TRABAJO CON CHAPA. 4.1. Despliegues. 4.2. Productos embutidos. 4.3. Doblado de chapas. 4.4. Celosías. (Este epígrafe sólo se cumplimentará si existen requisitos legales para el ejercicio de la profesión) 9. Requisitos oficiales de los centros: (Este epígrafe sólo se cumplimentará si para la impartición de la formación existe algún requisito de homologación / autorización del centro por parte de otra administración competente. incidencias técnicas del alumnado. El servicio, que deberá estar disponible para el alumnado desde el inicio hasta la finalización de la acción formativa, deberá mantener un horario de funcionamiento de mañana y de tarde, tendrá que ser accesible mediante teléfono y mensajería electrónica y no podrá superar un tiempo de demora en la respuesta superior a 2 días laborables. 2. Requisitos técnicos del contenido virtual de aprendizaje Para garantizar la calidad del proceso de aprendizaje del alumnado, el contenido virtual de aprendizaje de las especialidades formativas no dirigidas a la obtención de certificados de profesionalidad mantendrá una estructura y funcionalidad homogénea, cumpliendo los siguientes requisitos: – Como mínimo, ser los establecidos en el correspondiente programa formativo que conste en el fichero de especialidades formativas previsto en el artículo 20.3 del Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo y esté asociado a la especialidad formativa para la que se solicita inscripción. – Estar referidos tanto a los conocimientos como a las destrezas prácticas y habilidades recogidas en los objetivos de aprendizaje de los citados programas formativos, de manera que en su conjunto permitan conseguir los resultados de aprendizaje previstos. – Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de fácil discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión y retención. – No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la práctica profesional, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado. – No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces, simulaciones, artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica. – Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el alumnado pueda acceder y consultar a voluntad. – Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes. – Evaluar su adquisición durante o a la finalización de la acción formativa a través de actividades de evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el rendimiento o desempeño del alumnado. 5. INTRODUCCIÓN AL ENSAMBLAJE DE PIEZAS. 5.1. Archivos de conjunto. 5.2. Herramientas de ensamblaje. 5.3. Estudio de interferencias. 6. GENERACIÓN DE VISTAS 2D DE UN PRODUCTO O CONJUNTO. 6.1. Vistas ortogonales. 6.2. Vistas explosionadas. 6.3. Listado de componentes. 6.4. Generación de automática de cajetines de información

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