Formación de Formadores en la empresa

MÓDULO 1. Introducción al mundo formativo

Este primer módulo introductorio hace referencia al contexto donde se desarrolla el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Trata los tipos de formación centrándose de forma especial en la formación no reglada y la formación para el empleo.

1.1. Acerca del concepto de formación.

1.2. Principales escenarios de la formación:

1.2.1. La formación en las organizaciones:

1.2.1.1. Niveles en la planificación de la formación.

1.2.1.2. Elaboración de planes, programas, acciones y cursos de formación.

1.3. El perfil del formador en entornos de formación no reglada.

MÓDULO 2. Programación de acciones formativas

Este módulo analiza las estrategias didácticas que utilizará el docente para programar sus clases. Es el momento previo a entrar en el aula, el momento cuando el docente programa lo que va a trabajar con el alumnado.

2.1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos: características del aprendizaje adulto

2.1.1. Principios del aprendizaje adulto.

2.2. Programación de acciones formativas para alumnado adulto:

2.2.1. Programación didáctica: aspectos generales a tener en cuenta

2.2.1.1. Diagnóstico de necesidades.

2.2.1.2. Diseño de la programación didáctica:

2.2.1.2.1. Definición de objetivos pedagógicos.

2.2.1.2.2. Selección de contenidos.

2.2.1.2.3. Propuesta de actividades.

2.2.1.2.4. Previsión de recursos didácticos.

2.2.1.2.5. Planificación de la evaluación de aprendizaje.

MÓDULO 3. Impartición de las acciones formativas

Este módulo analiza el “durante” de la acción formativa: el profesorado interactúa ya en el aula con el alumnado, se comunica y adapta el contenido a la realidad y a las características del grupo. Trata también algunas técnicas y estrategias que facilitarán la comunicación y el aprendizaje.

3.1. Importancia de la comunicación:

3.1.1. Elementos intervinientes.

3.1.2. Tipos de comunicación.

3.1.3. Estilos.

3.1.4. Barreras en la comunicación.

3.2. El rol comunicador del docente:

3.2.1. Contexto en el que se desarrolla la comunicación didáctica.

3.2.2. Habilidades para el desarrollo de una sesión formativa:

3.2.2.1. Habilidades de inicio.

3.2.2.2. Habilidades de desarrollo.

3.2.2.3. Habilidades de cierre.

3.3. Métodos y técnicas didácticas:

3.3.1. Conceptos fundamentales.

3.3.2. Principales métodos y técnicas.

3.4. Grupos de aprendizaje:

3.4.1. Definición.

3.4.2. Fases de desarrollo grupal.

3.4.3. Tipologías y roles dentro del grupo.

3.5. Sesión formativa:

3.5.1. Facilitadores del aprendizaje.

3.5.2. Activadores del aprendizaje.

3.5.3. Organización didáctica de una clase.

MÓDULO 4. Evaluación de acciones formativas

En este módulo veremos a través de la evaluación si el proceso de aprendizaje ha sido un éxito, si el alumnado ha asimilado los contenidos estudiados y es capaz de aplicarlos a su realidad. Estamos ya en el “después”, finalizando el proceso formativo.

4.1. El proceso evaluativo: concepto.

4.2. La dimensión ética de la evaluación:

4.3. Momentos de evaluación:

4.3.1. Diagnóstica.

4.3.2. Formativa.

4.3.3. Final.

4.4. Planteamiento de la evaluación.

4.5. Tipos de evaluación:

4.5.1. Pruebas de evaluación de contenidos teóricos.

4.5.2. Pruebas de evaluación de contenidos prácticos.

4.5.3. Pruebas de evaluación de contenidos actitudinales o de profesionalidad.

4.6. Importancia de la retroalimentación en evaluación.