Máster en Enseñanzas Artísticas + Titulación Universitaria

PARTE 1. FORMADOR DE FORMADORES

• UNIDAD DIDÁCTICA 1. ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
  
  • Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación
  • Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración
  • Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características
  • Programas Formativos: estructura del programa
  • Proyectos Formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 2. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN FORMATIVA EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO
  
  • La formación por competencias
  • Características generales de la programación de acciones formativas
  • Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción
  • Los contenidos Formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación
  • Secuenciación. Actualización y aplicabilidad
  • Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo
  • Metodología: Métodos y técnicas didácticas
  • Características metodológicas de las modalidades de impartición de los Certificados de Profesionalidad
  • Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción
  • Criterios de Evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones
  • Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 3. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN TEMPORALIZADA DE LA ACCIÓN FORMATIVA
  
  • La temporalización diaria
  • Secuenciación de Contenidos y Concreción de Actividades
  • Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO
  
  • Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos
  • Características del diseño gráfico
  • Elementos de un guion didáctico
  • Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual
  • Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 5. PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN
  
  • ¿Por qué surgen las necesidades de formación?
  • Contenidos generales de un plan de formación
  • Recursos para la implantación de los planes de formación
  • Nuevos enfoques de la formación
  • Desarrollo continuo de la formación
  • Recursos materiales para la formación
  • Métodos, sistemas formativos y gestión de la planificación operativa
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 6. DISEÑO DE PROGRAMAS FORMATIVOS
  
  • Contextualizados
  • Diseño formativo y desempeño
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
  
  • El proceso de evaluación
  • Evaluación de los efectos
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO APLICADA A DISTINTAS MODALIDADES DE IMPARTICIÓN
  
  • La evaluación del aprendizaje
  • La evaluación por competencias
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 9. ANÁLISIS DEL PERFIL PROFESIONAL
  
  • El Perfil Profesional
  • El contexto sociolaboral
  • Itinerarios formativos y profesionales
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 10. CALIDAD DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
  
  • Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
  • Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
  • Centros de Referencia Nacional
  • Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
  • Centros Integrados de Formación Profesional
  • Programas Europeos e iniciativas comunitarias
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 11. LA FORMACIÓN E-LEARNING
  
  • El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
  • El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
  • Las acciones tutoriales E-learning
  • Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  • Recursos didácticos y soportes multimedia
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL PAPEL DEL TELEFORMADOR/A
  
  • Introducción
  • Funciones del formador
    
    

PARTE 2. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

MÓDULO 1. ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS

• UNIDAD DIDÁCTICA 1. COMPETENCIAS DOCENTES EN LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS DE MÚSICA: UNA INVESTIGACIÓN SOBRE EL PROFESORADO NOVEL
  
  • Objetivos y método de investigación: el conservatorio como escenario
  • La enseñanza de la música vista por los profesores noveles en su proceso de inducción
  • Las competencias del buen docente desde la perspectiva del profesor novel
  • Procesos de inducción de los profesores de música noveles
• UNIDAD DIDÁCTICA 2. ACTUALIZACIÓN COMPETENCIAL DEL PROFESORADO EN EL BIENESTAR DE LA INFANCIA
  
  • Felicidad, bienestar infantil y competencias del profesorado
  • Aproximación a la felicidad a través de las percepciones del profesorado
  • Análisis de los datos obtenidos en torno a la felicidad
  • Propuesta de actualización competencial del profesorado en el ámbito de la felicidad y el bienestar infantil
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN MUSICAL EN PRIMARIA
  
  • Competencias y Educación Musical en la historia educativa española reciente
  • Indagando en las competencias de los maestros de Educación Musical
  • Resultados de la investigación: propuesta de competencias curriculares y específicas para el profesor de Educación Musical
  • Conclusiones en torno a las competencias necesarias para el profesor de Educación Musical
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS BÁSICAS DE ESTUDIANTES DE FORMACIÓN PROFESIONAL
  
  • Buscando la relación entre niveles competenciales de acceso a la FP y éxito académico
  • Estructura y aplicación de las pruebas diagnósticas
  • Resultados obtenidos a partir de las pruebas diagnósticas
  • Diferencias y semejanzas entre los contextos chileno y español
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS COMO GARANTÍA DE CALIDAD
  
  • La convergencia europea en las enseñanzas artísticas superiores de música
  • Hacia un nuevo enfoque metodológico en Educación Musical
  • El valor de las competencias desde el punto de vista de los protagonistas
  • Una mirada de futuro a los conservatorios superiores de música
    
    

MÓDULO 2. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN

• UNIDAD DIDÁCTICA 6. DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS PARA PROFESIONALES DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
  
  • Necesidad de formar profesionales para intervenir en el desarrollo infantil temprano (DIT)
  • Fundamentos de la formación por competencias. Principios didácticos de intervención formativa
  • Ejes para la organización de un entorno de aprendizaje profesional óptimo
  • Elementos de aseguramiento de la calidad y de sostenibilidad del programa. Propuesta curricular modular
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 7. COMPETENCIAS DEL ASESOR DE FORMACIÓN EN EL ÁMBITO DE LENGUAS EXTRANJERAS
  
  • Conocimiento y competencias de los asesores
  • Acercamiento al asesor de formación en lenguas extranjeras desde un enfoque biográfico-narrativo
  • Instrumentos aplicados en la investigación
  • Conocimiento declarado, conocimiento en la acción y competencias de los asesores de formación
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 8. AUTOPERCEPCIÓN DE COMPETENCIAS NECESARIAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN CENTROS PENITENCIARIOS
  
  • El educador en las instituciones penitenciarias
  • Escuchando la voz de los profesionales de la educación en los centros penitenciarios
  • Percepciones de los educadores sobre sus competencias profesionales
  • La desprofesionalización de los educadores en el entorno penitenciario
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL USO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
  
  • Competencias y mapas conceptuales
  • Acercamiento al uso de mapas conceptuales para el desarrollo de competencias
  • Caracterizando las competencias que se desarrollan mediante el uso de mapas conceptuales
  • Hallazgos sobre las potencialidades del uso de mapas conceptuales
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 10. COMPETENCIAS DIGITALES DEL PROFESORADO: NECESIDADES DE FORMACIÓN PARA EL USO DEL VÍDEO DIGITAL
  
  • La formación audiovisual, un elemento clave en las competencias digitales
  • Aproximándonos a la formación del profesorado para el uso de la cámara de vídeo digital
  • Necesidades formativas para la competencias digitales: el uso de la cámara de vídeo digital
  • Conclusiones extraídas del estudio sobre las competencias digitales necesarias para el profesorado
    
    

MÓDULO 3. COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

• UNIDAD DIDÁCTICA 11. UN MODELO DE NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS EN CARRERAS TÉCNICAS
  
  • Claves para el éxito de las acciones de nivelación
  • Diseñando un modelo de nivelación de competencias
  • Resultados del pilotaje del modelo
  • Modelo integral para la nivelación de competenciasen la educación superior
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 12. NIVEL DE COMPETENCIAS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA CIUDAD DE CEUTA
  
  • Preocupación por los niveles competenciales de entrada en la universidad
  • Estableciendo el nivel competencial de entrada de los estudiantes en el campus de Ceuta
  • Niveles de competencias en los estudiantes de nuevo ingreso
  • Consecuencias del bajo nivel de competencias genéricas en alumnos de nuevo ingreso en la universidad
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 13. ESTUDIO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL EDUCADOR SOCIAL. UN RETO PARA LA FORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  
  • Recogiendo las percepciones de los estudiantes del grado de Educación Social sobre las competencias para su desempeño profesional
  • Las competencias del educador social
  • Valoración de los estudiantes y de los profesionales en ejercicio sobre las competencias del educador social
  • Conclusiones extraídas del estudio sobre las competencias del educador social
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 14. COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS DE ESTUDIANTES QUE ACCEDEN A LA EDUCAIÓN SUPERIOR
  
  • La importancia de las competencias socioafectivas para los estudiantes universitarios
  • Creando instrumentos para medir las competencias socioafectivas de los estudiantes
  • Perfiles de los estudiantes de nuevo ingreso
  • Necesidades formativas de los estudiantes en el ámbito socioafectivo y vocacional
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 15. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN ENTRE LAS FUNCIONES Y LAS COMPETENCIAS DEL LIDERAZGO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA
  
  • El liderazgo estudiantil en el ámbito universitario
  • Caracterizando a los líderes estudiantiles de la Universidad de Granada
  • Competencias para el liderazgo estudiantil
  • Conclusiones e implicaciones para la formación de líderes estudiantiles
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 16. DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS CURRICULARES BÁSICAS
  
  • Diferencias de género en educación
  • Estudiando las competencias de entrada a la educación superior
  • Diferencias de género en los resultados de las pruebas diagnósticas
  • Carencias en los niveles competenciales y diferencias de género
    
    
• EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Formación por competencias y competencias para la formación, Gijón Puerta, José (coordinador). Publicado por Editorial Síntesis
  
  

PARTE 3. ORGANIZACIÓN EDUCATIVA

• UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ORGANIZACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
  
  • Concepto de organización
  • Las organizaciones
  • Nacimiento de la Organización Escolar
  • Organización escolar
    
    • - Organización como acción
    • - Organización como estructura
  • Componentes de la Organización Escolar
    
    • - Componente social
    • - Componente vital
    • - Componente Ecológico
  • Contenido
  • Principios de la Organización Escolar
  • Relación de la Organización Escolar y otras disciplinas
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍAS ORGANIZATIVAS. PARADIGMAS
  
  • La Organización Escolar como conocimiento científico
  • Perspectivas científicas
    
    • - Perspectiva Racional-tecnológica
    • - Perspectiva Interpretativa-Simbólica
    • - Perspectiva Socio-crítica
    • - Perspectiva Ecológica
      
      
• UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
  
  • El Sistema Educativo Español
  • Estructura General del Sistema Educativo Español
  • Educación infantil
  • Educación primaria
  • Educación Secundaria Obligatoria
  • Bachillerato
  • Formación Profesional
  • Enseñanzas artísticas
  • Enseñanzas de Idiomas
  • Enseñanzas Deportivas
  • Enseñanzas de Personas Adultas
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN
  
  • El centro educativo como organización
    
    • - Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela
    • - El modelo de escuela en la actualidad
  • Funciones y finalidades del centro educativo
  • La escuela como organismo
  • La escuela como empresa
  • La escuela como comunidad
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROYECTO EDUCATIVO
  
  • Normativa: Proyecto Educativo
  • Finalidad del Proyecto Educativo
  • Concepto del Proyecto Educativo
  • Elementos del Proyecto Educativo
    
    • - Rasgos básicos de identidad del centro
    • - Iniciativas de Organización Escolar
  • Elementos propios del Proyecto Educativo
  • Elaboración del Proyecto Educativo
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIRECCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y LA PARTICIPACIÓN
  
  • Estructura organizativa del centro escolar
    
    • - Estructuras básicas de las organizaciones escolares
    • - Representación formal de la estructura
  • Gobierno y gestión de centros escolares
    
    • - Dirección y liderazgo
    • - Participación y educación
  • El equipo directivo
    
    • - Director
    • - Jefe de estudios y secretario
      
      
• PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y GESTIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES
  
  • • - Principios generales de participación
    • - Consejo Escolar
    • - Claustro de profesores
  • Escuela participativa
  • Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos
    
    • - Marco evolutivo legal de la participación de los padres y madres
    • - Regulación de las Asociación de Madres y Padres de Alumnos
  • Colaboración de los padres con el profesorado
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROFESORADO
  
  • Profesorado: departamentos y equipo docente
    
    • - Departamentos
    • - Departamento de orientación
    • - Equipos docentes y educativos
  • El tutor
  • Organización del profesorado
  • Formación del profesorado
  • Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ALUMNADO
  
  • El alumnado
    
    • - Admisión de los alumnos
    • - Agrupaciones de los alumnos /as
    • - Promoción del alumnado
  • Derechos y deberes del alumnado
    
    • - Derechos del alumnado
    • - Deberes del alumnado
  • Normas de convivencia
    
    • - Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
    • - Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro
  • Junta de delegados
  • Asociaciones de alumnos
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESPACIO Y TIEMPO ESCOLAR
  
  • Espacio como entorno de aprendizaje
  • Contextualización del centro educativo
  • Configuración del edificio escolar
    
    • - Características del espacio escolar
    • - Diversificación de espacio escolar
  • El aula-clase
    
    • - Características del aula
    • - División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio
  • Diseño de clase y recursos educativos
    
    • - Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo
    • - Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo
    • - El material didáctico: organización y clasificación
  • El variable tiempo en la Organización Escolar
  • La jornada escolar
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 10. INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE CENTROS
  
  • Inspección educativa
  • Evaluación del sistema educativo
  • Evaluación de centros educativos
  • Modelos e instrumentos de evaluación
  • Agentes evaluadores
    
    • - Evaluación interna
    • - Evaluación externa
      
      

PARTE 4. PINTURA ARTÍSTICA

• UNIDAD DIDÁCTICA 1. HISTORIA DE LA PINTURA ARTÍSTICA
  
  • Pintura prehistórica y antigua
  • Pinturas paleocristiana y prehispánica
  • Pinturas medieval y gótica
  • Pintura renacentista y manierismo
  • Pinturas barroca, rococó, neoclásica, romántica y realismo
  • Impresionismo y post-impresionismo
  • Fauvismo, expresionismo, cubismo y pintura abstracta
  • Surrealismo, expresionismo abstracto, op art y pop art y nuevo realismo
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 2. PINTURA AL ÓLEO
  
  • La pintura al óleo: definición y características
  • Tipos de pintura al óleo según el número de sesiones y capas de pintura
    
    • - Pintura indirecta, húmedo sobre seco o pintura por capas
    • - Pintura directa o húmedo sobre húmedo
  • Técnicas ópticas, texturas y efectos
    
    • - Técnicas ópticas
    • - Técnicas para dar texturas y otros efectos
      
      
• UNIDAD DIDÁCTICA 3. PINTURA ACRÍLICA
  
  • La pintura acrílica: definición y características
  • Los medios acrílicos: tipologías
  • Técnicas básicas de pintura acrílica
  • Arte fluido, pintura fluida o pouring
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACUARELAS
  
  • La pintura con acuarelas: definición e historia
  • Aspectos a tener en cuenta en la pintura con acuarelas
    
    • - Tipos de soporte y pinceles adecuados
  • Técnicas básicas de pintura con acuarelas
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 5. PASTEL
  
  • Historia de la pintura al pastel
  • Definición y características de la pintura al pastel
  • Tipos de pasteles utilizados en este tipo de pintura
  • Técnicas básicas de pintura en pastel
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 6. AEROGRAFÍA
  
  • La aerografía
    
    • - Usos del aerógrafo
    • - Ventajas de pintar con aerógrafo
    • - Consideraciones de seguridad a la hora de trabajar con el aerógrafo
  • Historia de la aerografía
  • Iniciación a la aerografía
    
    • - Cómo pintar con aerógrafo
  • El aerógrafo
    
    • - Partes del aerógrafo
    • - Tipos de aerógrafos
      
      
• UNIDAD DIDÁCTICA 7. NOCIONES BÁSICAS DE PINTURA
  
  • Definición del concepto de pintura artística
  • La pintura como obra de arte
  • El arte pictórico
  • Los pigmentos
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 8. CÓMO PINTAR UN RETRATO
  
  • El retrato: definición y aspectos generales
  • Análisis de las características físicas para la realización del retrato
    
    • - Estudio de la morfología del rostro
    • - Estudio de los elementos del rostro
    • - Estudio de la morfología corporal
  • Proceso a seguir para la realización del retrato
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 9. CÓMO PINTAR BODEGONES
  
  • Los bodegones
  • La representación de la imagen bidimensional
  • La importancia del color en la pintura de bodegones
    
    • - Espectro electromagnético
    • - Propiedades básicas del color
    • - Espacio cromático
    • - Teoría del color. Síntesis aditiva y síntesis sustractiva del color
  • Proceso a seguir para la pintura de bodegones
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 10. CÓMO PINTAR PAISAJES
  
  • Aspectos generales de la pintura de paisajes
    
    • - Tipos de paisajes
  • Peculiaridades del paisajismo
  • Normas de composición
  • Proceso a seguir para la pintura de paisajes
    
    

PARTE 5. FOTOGRAFÍA

MÓDULO 1. FOTOGRAFÍA CREATIVA

• UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS BÁSICOS DEL FOTÓGRAFO INGENIOSO Y HDR
  
  • Definición de fotógrafo ingenioso
  • Disparar HDR
  • Eliminar elementos con HDR
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO PREVIO CAMERA RAW
  
  • Como Selecionar el Bridge
  • Ajuste de Camera Raw
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 3. RELACIONAR HDR PRO
  
  • Ajustes preestablecidos
  • Trabajar en 32 bits y eliminar imágenes
  • Herramientas HDR
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 4. CASO PRÁCTICO CASA NOCTURNA
  
  • Ajuste en Camera Raw
  • Creación HDR
  • Ajuste de exposición y paso alto con detalles
  • Modo del color
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 5 . CASO PRÁCTICO FUEGOS ARTIFICALES
  
  • Ajuste en Camera Raw
  • Creación HDR
  • Ajuste de exposición y paso alto con detalles
  • Modo del color
  • Finalización del curso Especial de fotografía HDR
    
    

MÓDULO 2. LA FOTOGRAFÍA Y LA IMPORTANCIA DE LA ILUMINACIÓN EN LA TOMA FOTOGRÁFICA

• UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA CÁMARA FOTOGRÁFICA
  
  • Cámara fotográfica
  • Formatos de cámara
  • Tipos de cámaras
  • Características de una cámara fotográfica
  • Componentes
  • Actividad Práctica
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 2. TOMA FOTOGRÁFICA
  
  • Formación de la imagen fotográfica
  • Distancia focal y profundidad de campo
  • Objetivos para fotografía
  • Aberraciones, luminosidad, cobertura
  • Accesorios ópticos
  • Actividad Práctica
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 3. TÉCNICAS DE ILUMINACIÓN FOTOGRÁFICA
  
  • Naturaleza de la luz
  • Estilos de iluminación fotográfica
  • Dirección de la luz
  • Esquema de iluminación
  • Técnicas de iluminación en exterior
  • Luz ambiente
  • Aplicación del control de la temperatura del color a la toma fotográfica
  • Efectos y ambiente luminoso
  • Filtros para fotografía
  • Técnicas de iluminación de objetos de cristal, metal, y otros materiales
  • Técnicas y elementos auxiliares de iluminación
  • Técnicas de iluminación de modelos
  • Técnicas de iluminación de un estudio fotográfico
  • Actividad Práctica
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 4. FLASH
  
  • Flash
  • Técnicas de iluminación con flash
  • Flash electrónico
  • Sincronismos entre la cámara y equipo de iluminación
  • Actividad Práctica
    
    
• UNIDAD DIDÁCTICA 5. EQUIPOS DE ILUMINACIÓN FOTOGRÁFICA
  
  • Fuentes de luz continua fotográficas
  • Control de la iluminación fotográfica
  • Elementos y accesorios de control de luz
  • Actividad Práctica