MÁSTER EN INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE AISLAMIENTO EN PERSONAS SORDOCIEGAS + MÁSTER EN ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS ASISTENCIALES
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Online
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Tipología
Master
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Metodología
Online
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Idiomas
Castellano
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Horas lectivas
600h
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Duración
Flexible
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Inicio
Fechas a elegir
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Campus online
Sí
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Envío de materiales de aprendizaje
Sí
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A lo largo de esta completa formación, te adentras en las implicaciones que tiene la sordoceguera en las personas, su incidencia, el entorno, entre otros y la intervención de profesionales idóneos para favorecer el aprendizaje, la autonomía y la inclusión, con base en los elementos, recursos y herramientas puestas a su disposición para facilitar la movilización y la integración social.
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A tener en cuenta
Permite conocer las implicaciones de la sordoceguera en el desarrollo global de la persona sordociega, los servicios y recursos disponibles, el profesional como promotor de la integración social, las líneas generales de actuación pedagógica y asistencial, la coordinación y concreción de los contenidos curriculares, las medidas de atención a la diversidad, el plan de orientación y acción cultural, así como la organización del cuidado y atención al alumnado, entre otras cuestiones importantes.
Está dirigida a empresarios, directivos, emprendedores, trabajadores, estudiantes y cualquier persona que pretenda adquirir los conocimientos necesarios en relación con este ámbito profesional.
No presenta requisitos previos.
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Recibida tu solicitud, un asesor académico se pondrá en contacto contigo a la brevedad para resolver todas tus dudas, así como explicarte el método de inscripción, los medios de pago y los plazos de la matrícula.
Emagister brinda a los estudiantes un servicio de bolsa de empleo donde tienen la posibilidad de acceder a ofertas de prácticas disponibles.
Ámbito social.
PayPal: Disponible para todos los países. Tarjeta (Visa, Master Card o American Express): Disponible para todos los países. A través de Stripe.
Comunícate con un asesor para que pueda bridarte más información acerca de la financiación y becas disponibles.
Para comenzar el proceso de inscripción debes rellenar un formulario con tus datos y el nombre del curso en el que estás interesado a través de esta misma plataforma de Emagister. Una vez recibidos tus datos, a la brevedad uno de nuestros asesores se pondrá en contacto contigo.
Opiniones
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Valoración del curso
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Materias
- Papel
- Relaciones sociales
- Familia
- Acción tutorial
- Comunicación
- Consecuencias
- Sordoceguera
- Comunicativa
- Inmediatas
- Sentidos de la distancia
Temario
MÓDULO 1. INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE AISLAMIENTO
UNIDAD DIDÁCTICA 1. IMPLICACIONES DE LA SORDOCEGUERA EN EL DESARROLLO GLOBAL DE LA PERSONA SORDOCIEGA.
1. Consecuencias más inmediatas de la sordoceguera.
- Pérdida de los sentidos de la distancia.
- La barrera comunicativa como elemento limitador.
- El uso del tacto como canal prioritario de comunicación y recepción de información.
- El procesamiento de la información.
- La intervención multidisciplinar.
- Acceso a la información del entorno.
- Relaciones sociales con el entorno.
- La infancia.
- Incidencia de la sordoceguera en la adolescencia.
- La sordoceguera en la etapa adulta.
- La sordoceguera en la tercera edad.
- Incomunicación: Aislamiento y soledad.
- Falta de información: Inseguridad y desconfianza.
- Creación de vínculos (en la sordoceguera congénita).
- Rechazo de la sordoceguera (Sordoceguera adquirida).
- Pérdida de identidad.
- Pérdida de la autonomía y la independencia.
- Rechazo o abandono del grupo de referencia.
- Dependencia de terceras personas.
- Sobreprotección familiar.
- Pérdida del contacto con la realidad.
- Hundimiento de los planes de futuro.
- Aprendizajes y/o adaptaciones comunicativas.
- Autonomía Personal y ayudas técnicas.
- Ajuste psicológico a la discapacidad.
- Acceso a la información y la cultura.
- Educación.
- Empleo.
- Necesidades médicas.
- Aprendizajes adaptados.
1. Repercusiones de la sordoceguera en el acceso al entorno social y cultural.
- En el entorno más cercano.
- En el entorno más amplio.
- Con iguales.
- Actividades culturales.
- Comunicación en grupo.
- Costumbres sociales.
- Justificación.
- Asociaciones de personas sordociegas en el mundo: creación y funcionamiento.
5. El ocio y tiempo libre en la persona sordociega.
6. El uso de las tecnologías de la comunicación y la información como medio de acceso al entorno social y cultural.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. SERVICIOS Y RECURSOS PARA LAS PERSONA CON SORDOCEGUERA.
1. Introducción a los servicios sociales. Áreas de apoyo en el trabajo con personas con sordoceguera.
2. Recursos procedentes de las Entidades del entorno de la deficiencia visual.
3. Recursos procedentes de las Entidades del entorno de la deficiencia auditiva.
4. Recursos sociales y comunitarios para situaciones de violencia de género.
5. Servicios y recursos sociales y culturales de la comunidad para personas sordociegas.
6. Recursos internos/personales: bagaje cultural, aprovechamiento de los sentidos en las personas sordociegas.
7. Entidades que ofrecen servicios y recursos a las personas con sordoceguera.
- Nacionales: (ONCE, ASOCIDE, APASCIDE, FOAPS).
- Internacionales: (Federación Mundial de Sordociegos, Unión Europea de Sordociegos, D.B.I).
- Técnicos Equipos de ONCE/ Comunidades Autónomas.
- El mediador.
- El guía-interprete.
1. Introducción a la figura de la Familia. Cambios conceptuales.
2. El impacto de la sordoceguera en la familia.
- Fases y etapas evolutivas de adaptación.
4. Familias con personas sordociegas que presentan una pérdida sensorial (visual o auditiva) y que posteriormente adquieren la sordoceguera (2.ª pérdida).
5. Familias con sordoceguera adquirida.
6. Necesidades de la Unidad familiar a raíz de la sordoceguera.
- Médicas.
- Económicas.
- De Intervención psicológica.
- Formativas.
- Necesidades en la etapa adulta.
- Necesidad de respiro familiar.
- Necesidad de Asociacionismo familiar.
8. - Relaciones sociales de las personas con sordoceguera congénita.
- Relaciones sociales de las personas sordas/deficientes auditivas y que posteriormente presentan pérdida visual.
- Relaciones sociales de las personas ciegas/deficientes visuales y que posteriormente presentan pérdida auditiva.
- Relaciones sociales de las personas con sordoceguera adquirida de manera repentina.
10. El papel del profesional en el ámbito familiar.
- Pautas para favorecer la competencia comunicativa en el entorno familiar. 11. Prevención y detección de posibles situaciones de violencia de género.
1. El papel del profesional en los ámbitos social y familiar, para paliar situaciones de aislamiento.
- Peculiaridades de los distintos perfiles de personas sordociega.
- Estrategias y técnicas de intervención en el ámbito social, cultual, familiar y de ocio y tiempo libre.
- Especificidad de la intervención en distintos entornos: centros, residencias, domicilios, entre otros.
- Identificación de recursos en su medio social y familiar para la intervención con personas sordociegas en situación de riesgo de aislamiento.
- Diseño de actividades en la intervención con persona sordociegas en situación de aislamiento.
- Elaboración y adaptación de materiales y recursos didácticos.
- Valoración del papel del mediador como modelo comunicativo en esos entornos.
- Con respecto a la persona sordociega.
- En relación con el equipo interdisciplinar.
- En relación con terceras personas del entorno cercano; familia, otros profesionales no especializados.
- En relación a otros aspectos.
4. Código de buenas prácticas.
PARTE 2. ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO Y ASISTENCIAL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA Y ASISTENCIAL
1. Características del alumnado
2. Características del entorno familiar, socioeconómico y cultural
3. Características del propio centro
4. Marco normativo de referencia
UNIDAD 2. COORDINACIÓN Y CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES ARTICULADOS EN UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA ESPECÍFICA
1. Objetivos generales
2. Áreas de Educación Infantil
3. Lenguajes: Comunicación y Representación. Objetivos
4. Evaluación
5. Los contenidos o temas transversales
6. Anexo: ejemplificación de una concreción y secuenciación de objetivos, contenidos y criterios de evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1. Atención a la diversidad en Educación Infantil
2. Interacción entre iguales como medida de atención a la diversidad en Educación Infantil
3. La atención temprana en la Educación Infantil
4. Las adaptaciones curriculares en Educación Infantil
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
1. Finalidades de la orientación y la acción tutorial
2. La orientación y la acción tutorial con la familia
3. La orientación y la Acción Tutorial con el alumnado
4. La coordinación del tutor o tutora con el resto de profesionales
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROCEDIMIENTOS PARA DAR INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN A LOS PADRES Y MADRES
1. Más que información, intercambio de información
2. Aspectos de la información: qué, cómo, dónde y cuándo transmitir o recibir información
3. Información en torno al niño/a
4. Sistemas para transmitir la información
5. Información escrita: carteles, circulares y folletos
6. Lo que dice la normativa sobre la información
7. Participación y colaboración de los padres en el centro
8. Implicación de los padres. Contextos y formas de implicación
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO
1. La organización de espacios e instalaciones
2. Los recursos
3. Criterios de organización temporal
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO
1. Los servicios de atención socioeducativa de un centro de Educación Infantil de 0 a 3 años
2. Modelos de Educación Infantil
3. Los servicios educativos que ofrece un centro/escuela de Educación Infantil.
4. Los cuidados y atención del alumnado de 0-3 años
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA ORGANIZACIÓN DEL CUIDADO Y ATENCIÓN AL ALUMNADO
1. Introducción
2. Algunas consideraciones sobre la evaluación
3. Autoevaluación de un centro y calidad educativa
4. Posible modelo de autoevaluación de un centro educativo
5. Transparencia en la toma de decisiones.
Información adicional
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