Máster Universitario en Psicología Terapéutica y Conductual
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Un programa excelente, sobre todo para las personas que ya conocen el tema y quieren reciclarse. La comodidad de hacerlo online es otra ventaja.
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Master
Online
Descripción
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Tipología
Master
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Metodología
Online
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Duración
Flexible
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Inicio
Diciembre
Este es un Máster enfocado sobretodo a la práctica de la psicología dentro de lo que vienen siendo las terapias de modificación de conduca y como se establecen hoy en día a la hora de enfocar los nuevos modelos terapéuticos.
A lo largo del Máster no obviaremos todos los adelantos que han habido en cuanto al uso de la PNL en el uso terapéutico, así como otra manera de comprender a los pacientes mediante la comunicación no verbal, aplicada mayormente a personas (jovenes y adultos con problemas de comunicación verbal)
Hablaremos de las modalidades, de las distintas que existen hoy en día en la percepción de la comunicación así como las fijaciones con el inconsciente.
Hemos considerado importante incorporar el coaching dentro de este Máster a fin de tratar las emociones desde otro prisma, que en la actualidad está dando unos resultados sorprendentes.
Se tratará todo lo relativo a los niveles lógicos, la generación de las nuevas conductas el sufrimiento psíquico y como tratarlo para terminar adentrándonos en el día a día de la Psicología de la Salud.
Información importante
Precio a usuarios Emagister:
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Al finalizar el Máster en Psicología Terapéutica y Conductual los estudiantes estarán en capacidad de:
Abordar diversas problemáticas de salud mental mediante la evaluación, formulación, conceptualización, planeación e intervención.
Aplicar las técnicas para la intervención y superación de las dificultades que puedan surgir durante las sesiones.
Diseñar y aplicar correctamente los enfoques psicológicos ante los conflictos de sus pacientes.
Aprender a diseñar un coaching infantil- juvenil y en parejas.
Desarrollar habilidades terapéuticas como: empatía, escucha activa, aceptación positiva, etc.
Establecer hipótesis explicativas y diagnósticas frente a casos clínicos determinados.
Regirse por principios éticos y de responsabilidad personal, profesional y social.
Realizar una aplicación rigurosa de las nociones psicopatológicas estudiadas en este programa.
ste programa está diseñado para profesionales graduados en psicología, sexología, terapeuta de parejas e infantil- juvenil y estudiantes en este campo, interesados en desarrollar habilidades de intervención en casos de atención psicológica y técnicas o tratamientos más adecuados.
Titulación Universitaria por Universidad Americana "Universitary Institute for Progress". (UIP)
Opcional: Certificado Internacional Educalink con ETCS Correspondientes.
Opiniones
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Un programa excelente, sobre todo para las personas que ya conocen el tema y quieren reciclarse. La comodidad de hacerlo online es otra ventaja.
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Valoración del curso
Lo recomiendan
Valoración del Centro
Vicente Gallego Alcaraz
Logros de este Centro
Materias
- Psicoterapia
- Terapias alternativas
- Intervencion
- Conducta
- Personalidad
- Coaching
- Psicoanálisis
- PNL
- Hemisferios cerebrales
- Funciones
- Comunicación no verbal
- Sistema de representación
Profesores
Tutor Marketcursos
Profesor Titular en la Academia
Temario
Temario
Módulo I.- Técnicas de aprendizaje acelerado, PNL.
1.- Ejercicio de auto mirada brain mapping.
1.1.- Hemisferios cerebrales.
1.1.1- Las mitades izquierda y derecha del cerebro
1.1.2.- Funciones de los hemisferios.
1.1.3.- Abecedario mágico.
1.1.4.- Adjetivos caracterológicos.
1.1.5.- Formato de meta espejo.
Módulo II.- Comunicación no verbal.
2.1- Sistemas de representación.
2.1.1- Claves de acceso ocular.
2.1.2- Ejercicio de claves de acceso ocular.
2.1.3.- Sistemas de representación y las palabras.
2.1.4.- Lista de palabras según el sistema de
representación.
2.2.- Modalidades de percepción de la comunicación.
2.3.- ¿Qué es el niño interior?
2.3.1.- Importancia del niño interior.
2.3.2.- Fijaciones en el inconsciente.
Módulo III.- Coaching como principio de control.
3.1- Las emociones.
3.1.2- Experiencias emocionales básicas .
3.1.2.- Participación de las emociones en la
enseñanza-aprendizaje.
3.2.- Características de las capacidades de la inteligencia
emocional.
3.3.- Componentes de la Inteligencia Emocional.
3.4.- Reconocimiento de emociones ajenas o empatía.
Módulo IV.- Niveles lógicos.
4.1- Preguntas que nos ayudan a situarnos en cada nivel.
4.1.2.- Niveles lógicos y los sistemas del cuerpo en
que intervienen.
4.1.3.- Ejercicio de integración de niveles lógicos.
4.1.4.- Bases lógicas para una organización
sistémica.
4.2.- Generador de nuevas conductas.
4.2.1.- Ejercicio para generar nuevas conductas.
4.2.2.- Lograr lo mejor.
4.2.3.- Fórmula para el cambio conductual.
4.3.- Sufrimiento psíquico.
4.3.1.- Las emociones y sus funciones.
4.3.2.- Alteraciones emocionales.
4.3.3.- Equilibrio emocional.
4.3.4.- Importancia de controlar las alteraciones
emocionales.
4.4.5.- Crisis nerviosa.
Módulo V.- Vida cotidiana del personal de salud.
5.1.- Entendimiento del día a día.
5.2.- Trasformar la visión del sujeto de su situación.
5.3.- Construcción y reconstrucción del sujeto.
5.4.- Psicoterapia como alternativa de cambio.
5.5.- Aplicación de la confianza dentro del personal
de salud.
5.6.- Importancia de controlar las alteraciones emocionales.
Módulo VI.- Formas y sentidos de la expresión corporal.
6.1.- El mensaje de la cabeza.
6.2.- El rostro humano.
6.3.- Expresión de la palma de la mano.
6.4.- Expresión de los brazos.
6.5.- Expresión de los pies y las piernas.
6.6.- Expresión del torso.
Módulo VII.- Naturaleza de la relevancia educativa.
7.1.- Visión holística de Montessori.
7.2.- Imaginación creadora y sus relaciones cálidas.
7.3.- Visión piagetiana y la crítica del mecanismo
montessoriano.
7.3.1.- Individualismo de las prácticas
montessorianas.
7.3.2.- Educando para la paz y una paz para la
educación.
Módulo VIII.- Futuro del aprendizaje.
8.1.- Aprender es conocer.
8.2.- Aprender es hacer.
8.3.- Aprender es ser.
8.4.- Aprender es convivir
8.5.- Visión futurística
Módulo IX.- Psicología como factor de atención directa.
9.1.- Problema adaptativo con estado de ánimo deprimido.
9.2.- Ajuste social con ansiedad.
9.3.- Ansiedad mixta y estado de ánimo deprimido.
9.4.- Alteración del comportamiento.
9.5.- Alteración mixta de las emociones y el
comportamiento.
Módulo X.- Modificación de conducta.
10.1.- Reforzamiento de conductas.
10.2.- Utilización de reforzadores.
10.3.- Moldear conductas no deseadas.
10.4.- Aprendizaje como modelo.
10.5.- Eliminación de conductas negativas.
10.6.- Retirada de refuerzos negativos.
Módulo XI.- Aplicación de la psicoterapia en la atención.
11.1.- Psicoanálisis no es psicoterapia.
11.2.- Atención psicoanalítica.
11.3.- Psicoanálisis y psicología.
11.4.- Atención psicoanalítica individual.
11.5.- Atención psicoanalítica grupal.
11.6.- Psicoanálisis aplicado.
Módulo XII.- Terapia cognitivo conductual.
12.1.- Atención en el trastorno de la personalidad.
12.2.- Trastornos alimentarios.
12.3.- Aplicación de la terapia cognitivo conductual en el
trastorno obsesivo compulsivo.
12.4.- Tratamiento especializado en adicciones.
12.4.1.- Adicción al alcohol.
12.4.2.- Adicción a la cocaína.
12.4.3.- Adicción a la heroína.
12.4.4.- Adicción a otras drogas.
12.4.5.- Compras compulsivas.
12.4.6.- Juego patológico o ludopatía.
Máster Universitario en Psicología Terapéutica y Conductual