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Centro de Formacion en Psicologia Codex

Máster en Trastornos del Espectro Autista: Intervención psicoeducativa

4.7 excelente 3 opiniones
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Información importante

Tipología Master
Metodología Online
Horas lectivas 360h
Duración 18 Meses
Inicio Fechas a elegir
Envío de materiales de aprendizaje
Servicio de consultas
Tutor personal
  • Master
  • Online
  • 360h
  • Duración:
    18 Meses
  • Inicio:
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  • Tutor personal
Descripción

¿Te gustaría especializarte en autismo infantil y en otros trastornos generalizados del desarrollo? Ahora tienes la oportunidad de formarte en este ámbito realizando este Máster en Trastornos del Espectro Autista (Intervención psicoeducativa) que ofrece el Centro de Formación y Psicología Codex y que emagister.com añade a su amplia oferta formativa.

Los conceptos que adquirirás con este programa formativo son amplios y variados. Antes que nada, estudiarás los trastornos generalizados del desarrollo, entre ellos el autismo, el Síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo de la infancia y el Síndrome de Rett, entre otros. Aprenderás las características del desarrollo de los niños que padecen autismo, sus características cognitivas, sociales y emocionales y cómo es su desarrollo comunicativo-lingüístico.

Te explicarán cuáles son las señales que pueden llevar a pensar que un niño sufre algún tipo de trastorno generalizado del desarrollo, cómo son los procesos de evaluación diagnóstica y psicoeducativa, las alteraciones de la conducta en niños con autismo y los síndromes que cursan con discapacidad intelectual. También conocerás cómo se evalúan las conductas, cómo es la intervención en las alteraciones de la conducta en niños con autismo, las estrategias aplicadas sobre problemas concretos y cómo se interviene en el contexto escolar y familiar.

El curso tiene una duración total de 300 horas de duración repartidas a lo largo de 12 meses y se imparte en modalidad a distancia, cosa que te permitirá compaginar su realización con tu trabajo y demás actividades que sean de tu interés. Para más información, contacta con el centro a través de emagister.com.

Información importante Instalaciones (1) y fechas
Dónde se imparte y en qué fechas
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A tener en cuenta

· ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

-Revisar el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista. -Entender los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención. -Examinar las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo. -Analizar cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la etapa del ciclo vital. -Adquirir los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista. -Capacitar para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación. - Elaborar informes de evaluación diagnóstica. -Adquirir los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia. -Analizar críticamente programas de intervención. -Poder realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar. -Desarrollar estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.

· ¿A quién va dirigido?

Graduados o Licenciados y Diplomados en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía y Medicina, Enfermería. Aquellos profesionales que requieran una formación teórica - práctica especifica en este ámbito:Profesores de todos los niveles educativos, Educadores Sociales, Trabajadores Sociales, Logopedas, Fisioterapeutas, Terapeutas ocupacionales, Orientadores y Directores de Centros de Infantil, Primaria y Secundaria, Educadores y auxiliares de niños en Equipos de Atención Temprana, Consultores educativos...

· Requisitos

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria. Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso

· Titulación

A los alumnos que hayan superado el Curso les será expedido un Diploma Acreditativo, haciéndose constar el Titulo, duración y contenidos del mismo.

Preguntas & Respuestas

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Opiniones

4.7
excelente
Valoración del curso
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4.5
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Opiniones sobre este curso

R
Richard
5.0 01/03/2015
Lo mejor: Ha sido muy interesante, ya que he aprendido muchas cosas que desconocía. Ahora me siento más seguro y más profesional a la hora de enfrentarme a mi trabajo.
A mejorar: No encontré nada que hubiera que mejorar.
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K
Kata
4.5 01/03/2015
Lo mejor: El planteamiento del máster me parece de lo más adecuado. Buscaba un máster especialmente de intervención, y este, al tener una evaluación basada en casos clínicos, me ha ayudado mucho más que otros con evaluaciones más de carácter teórico.
A mejorar: Sin queja.
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T
Tania
4.5 01/08/2014
Lo mejor: Los casos clínicos que se incluyen dentro de este máster son muy interesantes, y me ayudaron a entender mucho mejor este tipo de trastornos.
A mejorar: Todo perfecto.
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* Opiniones recogidas por Emagister & iAgora

Logros de este Centro

2016
2015

¿Cómo se consigue el sello CUM LAUDE?

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La valoración media es superior a 3,7

Más de 50 opiniones en los últimos 12 meses

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¿Qué aprendes en este curso?

Lenguaje
Problemas de conducta
Psicología escolar
Familia
Características del lenguaje
Intervención logopédica
Formación para adultos
Experto terapia cognitivo conductual
Intervención educativa
Terapia familiar
Asperger
Trastornos del lenguaje
Autismo
Trastornos generalizados del desarrollo
Síndrome autista
Síndrome de Asperger
Trastorno desintegrativo de la infancia
Autismo Atípico
Síndrome de Rett
Desarrollo de los niños con autismo
Características cognitivas y sociales del niño autista
Características emocionales del niño autista
Desarrollo comunicativo-lingüístico del niño autista
Detección y evaluación de los TGD
Trastornos de la conducta
Terapeuta ocupacional

Profesores

Concepción Cendón Dacosta
Concepción Cendón Dacosta
Coordinadora Área Clínica Cognitivo- Conductual y Psicología Forense

David Troncoso Pereira
David Troncoso Pereira
Docente en Psicología Educativa

Iris González Martínez
Iris González Martínez
Tutora Dpto. Psicopedagogía

María Villaverde
María Villaverde
Coordinadora Área Educativa, Evolutiva y Atención Temprana

Temario

MODULO I . CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLÓGICO

UNIDAD 1: LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Introducción

Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista

El síndrome autista

Síndrome de Asperger

Trastorno desintegrativo de la infancia

Autismo Atípico

Síndrome de Rett

Clasificación y diagnóstico diferencial

UNIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO

Patrón evolutivo

El componente bioquímico

La cuestión de la herencia genética

Los componentes psicodinámicos

Los efectos recíprocos

UNIDAD 3: DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD

Primer año

Segundo y Tercer año

Niñez Tardía y Escolar

UNIDAD 4: CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES

Factores cognitivos

Factores sociales

Factores emocionales

UNIDAD 5: DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA

Desarrollo cognitivo y de aprendizaje

Desarrollo de la comunicación

CASOS PRÁCTICOS

MODULO II. DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO


UNIDAD 1: DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD

Introducción

Señales de alerta

Instrumentos de detección temprana en el autismo

El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa

Pruebas y protocolos estandarizados

Criterios Diagnósticos

CASOS PRÁCTICOS

MÓDULO III. TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA


UNIDAD 1. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.- Introducción

2.- Definición

3.- Tipos de conductas

Conductas no disociales

Conductas disociales o desafiantes

4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo

UNIDAD 2. SÍNDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- Síndrome de Rett

2.- Síndrome de Asperger

3.- Autismo

4- Otros Síndromes

UNIDAD 3. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS

1.- Análisis multimodal

2.- Métodos de observación de la conducta

UNIDAD 4. INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes

2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.

3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.

CASOS PRÁCTICOS


MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR

UNIDAD 1. INTERVENCIÓN

1.-Introducción

2.-Plan de Intervención.

3.-Medios de tratamiento.

4.-Áreas de Intervención

UNIDAD 2. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Introducción

1.- Intervención precoz en los TEA

2. Principios de intervención

3.-Prioridades curriculares-terapéuticas

UNIDAD 3. MODELOS DE INTERVENCIÓN

1.- Clasificación de los modelos de intervención

1.1.-Intervenciones psicodinámicas

1.2.-Intervenciones biomédicas

1.3.-Intervenciones psicoeducativas

UNIDAD 4. LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO

1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.

2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas

3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo

4.-Niveles de intervención

UNIDAD 5. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA

1.- Adaptaciones Curriculares de Centro

2.- Adaptaciones Curriculares de Aula

3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

4.- Modelo de ACI

UNIDAD 6. LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR

1.- La Terapia Ocupacional (TO)

2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional

3.- Ámbitos de actuación

4.- Funciones

5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional

6.- El Proceso de Terapia Ocupacional

7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo

UNIDAD 7. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER

1. Atención a las familias.

2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.

3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.

4. Nivel fonológico del lenguaje.

5. Nivel léxico-semántico del lenguaje.

6. Nivel morfosintáctico del lenguaje.

7. Nivel pragmático del lenguaje.

8. Enseñanza de la lectoescritura.

9. Atención escolar.

UNIDAD 8. INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

Introducción

1.- El papel de las familias

2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar

3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana

4.- Programas generales de intervención familiar

UNIDAD 9. EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.

1-Primera infancia.

2.-Edad escolar.

3.-Adolescencia y edad adulta.

UNIDAD 10. ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS

1.- Trastornos de sueño

2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento

3.- Hiperactividad

4.- Rabietas

5.-Agresiones

6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos

CASOS PRÁCTICOS

Información adicional

Este Máster  tiene un carácter teórico- aplicado  basado en la exposición y resolución de casos prácticos. El propósito  es el de aportar a los participantes en él, un nivel de información y formación necesario y suficiente en esta área para que a su vez, puedan utilizar tales conocimientos cuando así lo requiera su vida profesional o personal. El contenido está diseñado y elaborado para que los alumnos trabajen los contenidos y la realización de los ejercicios prácticos de forma autónoma, aunque con el apoyo constante del profesor-tutor, que realiza un seguimiento individualizado de cada alumno. La comunicación con el profesor-tutor, se realizará fundamentalmente a través de correo electrónico o contacto telefónico, en función de las preferencias y necesidades del alumno. El proceso de evaluación se desarrolla durante todo el programa formativo, a través del seguimiento continuo de cada participante, para determinar si los objetivos establecidos están siendo alcanzados. Para ello, el tutor envía feedback constante a las cuestiones planteadas por los alumnos, para facilitar la toma de conciencia en su proceso de aprendizaje. La propuesta de evaluación consiste en la resolución de  los casos prácticos incluidos en cada uno de lo Módulos. El alumno enviará por correo electrónico la resolución de los casos, los cuales, a su vez serán devueltos por el profesor-tutor una vez corregidos.