Máster en Trastornos del Espectro Autista: Intervención psicoeducativa
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Ha sido muy interesante, ya que he aprendido muchas cosas que desconocía. Ahora me siento más seguro y más profesional a la hora de enfrentarme a mi trabajo.
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El planteamiento del máster me parece de lo más adecuado. Buscaba un máster especialmente de intervención, y este, al tener una evaluación basada en casos clínicos, me ha ayudado mucho más que otros con evaluaciones más de carácter teórico.
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Los casos clínicos que se incluyen dentro de este máster son muy interesantes, y me ayudaron a entender mucho mejor este tipo de trastornos.
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Master
Online
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Dedícate a la educación y formación de niños con autismo.
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Tipología
Master
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Metodología
Online
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Horas lectivas
360h
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Duración
18 Meses
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Inicio
Fechas a elegir
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Envío de materiales de aprendizaje
Sí
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Servicio de consultas
Sí
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Tutor personal
Sí
¿Te gustaría especializarte en autismo infantil y en otros trastornos generalizados del desarrollo? Ahora tienes la oportunidad de formarte en este ámbito realizando este Máster en Trastornos del Espectro Autista (Intervención psicoeducativa) que ofrece el Centro de Formación y Psicología Codex y que emagister.com añade a su amplia oferta formativa.
Los conceptos que adquirirás con este programa formativo son amplios y variados. Antes que nada, estudiarás los trastornos generalizados del desarrollo, entre ellos el autismo, el Síndrome de Asperger, el trastorno desintegrativo de la infancia y el Síndrome de Rett, entre otros. Aprenderás las características del desarrollo de los niños que padecen autismo, sus características cognitivas, sociales y emocionales y cómo es su desarrollo comunicativo-lingüístico.
Te explicarán cuáles son las señales que pueden llevar a pensar que un niño sufre algún tipo de trastorno generalizado del desarrollo, cómo son los procesos de evaluación diagnóstica y psicoeducativa, las alteraciones de la conducta en niños con autismo y los síndromes que cursan con discapacidad intelectual. También conocerás cómo se evalúan las conductas, cómo es la intervención en las alteraciones de la conducta en niños con autismo, las estrategias aplicadas sobre problemas concretos y cómo se interviene en el contexto escolar y familiar.
El curso tiene una duración total de 300 horas de duración repartidas a lo largo de 12 meses y se imparte en modalidad a distancia, cosa que te permitirá compaginar su realización con tu trabajo y demás actividades que sean de tu interés. Para más información, contacta con el centro a través de emagister.com.
Información importante
Documentos
- MÁSTER- TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA.pdf
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
-Revisar el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista.
-Entender los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención.
-Examinar las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo.
-Analizar cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la etapa del ciclo vital.
-Adquirir los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista.
-Capacitar para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación.
- Elaborar informes de evaluación diagnóstica.
-Adquirir los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia.
-Analizar críticamente programas de intervención.
-Poder realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar.
-Desarrollar estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.
Graduados o Licenciados y Diplomados en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía y Medicina, Enfermería.
Aquellos profesionales que requieran una formación teórica - práctica especifica en este ámbito:Profesores de todos los niveles educativos, Educadores Sociales, Trabajadores Sociales, Logopedas, Fisioterapeutas, Terapeutas ocupacionales, Orientadores y Directores de Centros de Infantil, Primaria y Secundaria, Educadores y auxiliares de niños en Equipos de Atención Temprana, Consultores educativos...
Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado
Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria.
Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso
A los alumnos que hayan superado el Curso les será expedido un Diploma Acreditativo, haciéndose constar el Titulo, duración y contenidos del mismo.
Opiniones
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Ha sido muy interesante, ya que he aprendido muchas cosas que desconocía. Ahora me siento más seguro y más profesional a la hora de enfrentarme a mi trabajo.
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El planteamiento del máster me parece de lo más adecuado. Buscaba un máster especialmente de intervención, y este, al tener una evaluación basada en casos clínicos, me ha ayudado mucho más que otros con evaluaciones más de carácter teórico.
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Materias
- Autismo
- Formación para adultos
- Problemas de conducta
- Intervención educativa
- Familia
- Terapia familiar
- Trastornos del lenguaje
- Características del lenguaje
- Terapeuta ocupacional
- Lenguaje
- Psicología escolar
- Intervención logopédica
- Asperger
- Trastornos generalizados del desarrollo
- Síndrome de Asperger
- Síndrome de Rett
- Trastornos de la conducta
- Trastorno desintegrativo de la infancia
- Síndrome autista
- Autismo Atípico
- Desarrollo de los niños con autismo
- Características emocionales del niño autista
- Detección y evaluación de los TGD
- Experto terapia cognitivo conductual
Profesores
Concepción Cendón Dacosta
Coordinadora Área Clínica Cognitivo- Conductual y Psicología Forense
David Troncoso Pereira
Docente en Psicología Educativa
Iris González Martínez
Tutora Dpto. Psicopedagogía
María Villaverde
Coordinadora Área Educativa, Evolutiva y Atención Temprana
Temario
MODULO I . CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLÓGICO
UNIDAD 1: LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Introducción
Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista
El síndrome autista
Síndrome de Asperger
Trastorno desintegrativo de la infancia
Autismo Atípico
Síndrome de Rett
Clasificación y diagnóstico diferencial
UNIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO
Patrón evolutivo
El componente bioquímico
La cuestión de la herencia genética
Los componentes psicodinámicos
Los efectos recíprocos
UNIDAD 3: DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD
Primer año
Segundo y Tercer año
Niñez Tardía y Escolar
UNIDAD 4: CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES
Factores cognitivos
Factores sociales
Factores emocionales
UNIDAD 5: DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA
Desarrollo cognitivo y de aprendizaje
Desarrollo de la comunicación
CASOS PRÁCTICOS
MODULO II. DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
UNIDAD 1: DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD
Introducción
Señales de alerta
Instrumentos de detección temprana en el autismo
El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa
Pruebas y protocolos estandarizados
Criterios Diagnósticos
CASOS PRÁCTICOS
MÓDULO III. TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
UNIDAD 1. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO
1.- Introducción
2.- Definición
3.- Tipos de conductas
Conductas no disociales
Conductas disociales o desafiantes
4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo
UNIDAD 2. SÍNDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
1.- Síndrome de Rett
2.- Síndrome de Asperger
3.- Autismo
4- Otros Síndromes
UNIDAD 3. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS
1.- Análisis multimodal
2.- Métodos de observación de la conducta
UNIDAD 4. INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO
1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes
2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.
3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.
CASOS PRÁCTICOS
MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR
UNIDAD 1. INTERVENCIÓN
1.-Introducción
2.-Plan de Intervención.
3.-Medios de tratamiento.
4.-Áreas de Intervención
UNIDAD 2. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA
Introducción
1.- Intervención precoz en los TEA
2. Principios de intervención
3.-Prioridades curriculares-terapéuticas
UNIDAD 3. MODELOS DE INTERVENCIÓN
1.- Clasificación de los modelos de intervención
1.1.-Intervenciones psicodinámicas
1.2.-Intervenciones biomédicas
1.3.-Intervenciones psicoeducativas
UNIDAD 4. LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO
1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.
2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas
3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo
4.-Niveles de intervención
UNIDAD 5. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA
1.- Adaptaciones Curriculares de Centro
2.- Adaptaciones Curriculares de Aula
3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)
4.- Modelo de ACI
UNIDAD 6. LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR
1.- La Terapia Ocupacional (TO)
2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional
3.- Ámbitos de actuación
4.- Funciones
5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional
6.- El Proceso de Terapia Ocupacional
7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo
UNIDAD 7. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER
1. Atención a las familias.
2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.
3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.
4. Nivel fonológico del lenguaje.
5. Nivel léxico-semántico del lenguaje.
6. Nivel morfosintáctico del lenguaje.
7. Nivel pragmático del lenguaje.
8. Enseñanza de la lectoescritura.
9. Atención escolar.
UNIDAD 8. INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS
Introducción
1.- El papel de las familias
2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar
3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana
4.- Programas generales de intervención familiar
UNIDAD 9. EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.
1-Primera infancia.
2.-Edad escolar.
3.-Adolescencia y edad adulta.
UNIDAD 10. ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS
1.- Trastornos de sueño
2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento
3.- Hiperactividad
4.- Rabietas
5.-Agresiones
6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP
7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos
CASOS PRÁCTICOS
Información adicional
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