Pedagogía Terapéutica

TEMAS

OCTUBRE

• 1.- La evolución de la Educación Especial en Europa en las últimas décadas. De la institucionalización y del modelo clínico a la normalización
• .2.- La Educación Especial en el marco de la normativa vigente. El concepto de alumnos con Necesidades educativas específicas y especiales (1)
• 3.- El proceso de identificación y valoración de las NEE de los alumnos y alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.

NOVIEMBRE

• 4.- El centro ordinario y la respuesta a las necesidades específicas de los alumnos y alumnas. El Proyecto educativo y las programaciones didácticas. Planes de actuación en relación con estos alumnos.
• 5.- El centro específico de EE: características del proyecto educativo y de las programaciones didácticas. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
• 6.- La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con n.e.e. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos.

DICIEMBRE

• 7.- Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y alumnas con n.e.e.. Recursos de la escuela. Recursos externos de la escuela. Colaboración entre los servicios específicos y los servicios ordinarios.
• 8.- El maestro de Educación Especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de Educación Especial con el resto de maestros del centro y con los servicios de apoyo externos a la escuela

ENERO

• 9.- Participación de la familia en la educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos.
• 10.- Los alumnos y alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos : motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.

FEBRERO

• 11.- Las n.e.e. en la Etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
• 12.- Los alumnos de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos : motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo.
• 13.- Las n.e.e. en la Etapa de Educación Primaria. La respuesta educativa a las necesidades educativas especiales de estos alumnos en el Proyecto Curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.

MARZO

• 14.- Las n.e.e. de los alumnos y alumnas con déficit auditivo. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo.
• 15.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa.
• 16.- Las NEE de los alumnos y alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual.
• 17.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa.

ABRIL

• 18.- Las NEE de los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las n.e.e. de estos alumnos.
• 19.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa.
• 20.- Las NEE de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las n.e.e. de estos alumnos.

MAYO

• 21.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa.
• 22.- Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que intervienen desde un perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento.
• 23.- Las NEE de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las n.e.e. de estos alumnos.

JUNIO

• 24.- Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa.
• 25.- Los alumnos y alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa.