Adquisición de Competencia Básicas en el Area de Inglés
Curso
A Distancia
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Descripción
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Tipología
Curso
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Metodología
A distancia
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Horas lectivas
120h
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Duración
2 Meses
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Inicio
Fechas a elegir
El curso de Adquisición de Competencia Básicas en el Área de Inglés del centro de formación Ica te preparará para evaluar y dirigir la adquisición de competencias en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera y te permitirá conseguir la certificación por la Universidad Pontificia de Comillas.
Con este curso de Adquisición de Competencia Básicas en el Área de Inglés, en el catálogo de emagister.com, el alumno adquirirá conocimientos esenciales como qué son las competencias básicas y cómo se establecieron, cuál es la contribución de las competencias básicas de la enseñanza y cómo se identifican en el currículo LOE. Además aprenderá las competencias básicas en la práctica docente, las programaciones didácticas, programaciones dentro del aula, las competencias específicas en el área lingüística en el DCB, procesos de evaluación de las competencias, competencias básicas en el área de inglés, orientaciones para la práctica docente en el área de Lengua Extranjera, modelos de tareas en el área de inglés, tipologías de actividades de evaluación, etcétera.
Esta formación es adecuada para profesores que deban adquirir estas competencias y quieran obtener una certificación universitaria que lo acredite.
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Información importante
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Materias
- Inglés
- Educación primaria
- Evaluación por competencias
- Lengua extranjera
- Programaciones didácticas
- Modelos de tareas en el área de inglés
- Tipologías de actividades de evaluación
- Competencias básicas en la práctica docente
- Programaciones dentro del aula
- Procesos de evaluación de las competencias
- Competencias básicas en el área de inglés
Profesores
Román López Martínez
Coordinador
Temario
INTRODUCCIÓN
1.- ORIGEN, USOS Y CONCEPTO DE COMPETENCIA
2.- ¿QUÉ son las competencias básicas?
3.- ¿Cómo se establecieron las competencias básicas?
3.1.- RESULTADOS
3.2.- CONCLUSIONES
4.- ¿CUÁL ES LA CONTRIBUCIÓN DE LAS CCBB A LA ENSEÑANZA?
5.- ¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE IDENTIFICA EL CURRÍCULO LOE?
5.1.- ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN5.2.- ÁMBITO DE LA RELACIÓN E INTERACCIÓN CON EL MEDIO5.3.- ÁMBITO DEL DESARROLLO PERSONAL
6.- ¿Por qué se han introducido estas competencias en el currículo?
7.- ¿CÓMO SE APRENDE UNA COMPETENCIA?
8.- ¿A QUÉ ÁMBITOS AFECTA EL DESARROLLO DE LAS CCBB?
8.1.- ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.
9.- ¿Qué consecuencias pueden tener las competencias básicas para los
centros educativos?
9.1.- Consecuencias en el currículo
A.- El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
B.- Las Programaciones Didácticas
C.- La programación de aula
9.2.- Consecuencias en la organización.
10.- ¿Qué consecuencias tienen las competencias básicas en la práctica docente?
10.1.- Características
10.2.- Contribuyen a
11.- ¿Cómo se adquieren las competencias básicas?
12.- ¿Cómo adquiere las competencias básicas el alumnado?
12.1.- Principios pedagógicos que subyacen al enfoque basado en las competencias
13.- DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA LINGÜÍSTICA ESTABLECIDAS EN EL DCB.
1.- Competencia en comunicación lingüística.
2.- Tratamiento de la información y competencia digital.
3.- Competencia social y ciudadana.
4.- Competencia cultural y artística.
5.- Competencia para aprender a aprender.
6.- Autonomía e iniciativa personal.
14.- ¿Se pueden evaluar las competencias?
14.1.- EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
14.2.- LOS EFECTOS DE LA EVALUACIÓN.
A.- Evaluar para tomar decisiones.
B.- Decidir sobre la enseñanza
C.- Informar de lo evaluado.
El informe a las familiasEl informe individualizado al concluir la Educación primariaD.- Otros efectos colaterales.
15.- LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁREA DE INGLÉS
15.1.- La competencia lingüística en el área de Lengua Extranjera
16.- Marco referencial de las lenguas extranjeras.
16.1.- El MCER, ¿Qué es y cuál es su utilidad?
16.2.- Los niveles comunes de referencia
16.3.- Usuario competente
16.4.- Usuario independiente
16.5.- Usuario básico
17.- APORTACIÓN DEL ÁREA DE INGLÉS A LA CONSECUCIÓN DE LAS CCBB.
17.1. Objetivos generales
17.2. Criterios de evaluación
17.3.- Los criterios de evaluación en el contexto del MCER
17.4.- Concreción de los criterios de evaluación
17.5.- Evaluación y calificación.
17.6.- Los contenidos y su concreción
18.- CRITERIOS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DE LAS CCBB
18.1.- Metodología
19.- Orientaciones para la práctica docente en el área de Lengua Extranjera
19.1.- Motivación
20.- EL TRABAJO POR TAREAS.
20.1.- ¿Cuáles son las características de una tarea?
20.2.- La evaluación de tareas
20-3.- Pruebas de evaluación
21.- MODELOS DE TAREAS EN EL ÁREA DE INGLÉS
21.1.- Autora: María Elena Díaz Negrín
1. Introducción
2. Descripción de la tarea
3. Las competencias
4. Metodología.
21.2.- Título de la tarea: whales
Situación de aprendizaje:
Competencias:
Áreas de conocimiento:
Tipos de actividades y secuencia:
1. Desarrollo de la actividad
2. Desarrollo de la actividad
21.3.- Título de la tarea: rocks and minerals.
Situación de aprendizaje:
Competencias:
Áreas de conocimiento:
Tipos de actividades y secuencia:
1. Desarrollo de la actividad
2. Desarrollo de la actividad
21.4.- EJEMPLOS DE TAREAS.
Título: Food & carnival
21.5.- MÁS TAREAS
22.- CONCLUSIÓN
23.- PÁGINAS WEB DE INTERÉS
24.- BIBLIOGRAFÍA
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