APOYO EDUCATIVO AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES (SSCE117PO) (I10872P18)
Curso
Online
Descripción
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Tipología
Curso
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Metodología
Online
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Horas lectivas
210h
-
Inicio
Fechas a elegir
Este Curso SSCE117PO APOYO EDUCATIVO AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad. Con este CURSO SSCE117PO APOYO EDUCATIVO AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES el alumno será capaz de desenvolverse dentro del Sector y apoyar el aprendizaje, tratamiento y reeducación del alumnado que presente necesidades educativas especiales.
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Documentos
- Info Psique Group Formacion.pdf
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Materias
- Educación especial
- Centros educativos
- Necesidades educativas especiales
- Familia
- Autismo
- Dificultades de aprendizaje
Temario
- Atención a la Diversidad.
- - Concepto de atención a la diversidad
- - Disposiciones legales
- - Actuación del profesor en el aula
- - Factores de Diversidad
- - Diversidad de intereses
- - Diversidad de motivaciones
- - Diversidad de capacidades
- - Diversidad de estilos cognitivos
- - Diversidad de necesidades
- - Diversidad cultural
- - Medidas de atención a la diversidad
- - Atención a la diversidad desde el modelo curricular
- - Atención a la diversidad en el aula
- - Atención a la diversidad desde el marco legal
- - Necesidades Educativas más frecuentes en educación
- Alteraciones del lenguaje y del habla
- - Principales alteraciones del lenguaje oral
- - Alteraciones de la audición
- - Alteraciones de la visión
- Necesidades educativas especiales derivadas del estatus socioeconómico y cultural
- - La escuela ante los diferentes estatus socioeconómicos y culturales.
- Condiciones para el desarrollo de las adaptaciones curriculares
- El refuerzo educativo
- - Las adaptaciones curriculares significativas
- Niveles de concreción curricular
- - Las adaptaciones curriculares no significativas o el refuerzo educativo como medida de atención a la diversidad
- - Elementos de una adaptación curricular no significativa o refuerzo educativo
- La evaluación psicopedagógica
- - Aspectos de la evaluación psicopedagógica
- - El informe psicopedagógico
- - Registro de las evaluaciones psicopedagógicas
- - El proceso de escolarización tras las evaluaciones psicopedagógicas
- - La sobredotación y el autismo como condiciones de diversidad.
- Las barreras arquitectónicas desde el marco legal
- La intervención educativa ante el niño con minusvalía física.
- Grupos de riesgo social en el aula
- Programas preventivos
- Diferentes casos que es posible encontrar en el aula
- Reflexión sobre el concepto de diversidad y exposición de conclusiones
- Actuaciones del profesor en el aula para atender a la diversidad
- Listado de los tipos de diversidad presentes en los centros educativos.
- Diagnóstico y técnicas de evaluación
- El nivel neuropsicológico
- El nivel de las aptitudes intelectuales
- El nivel perceptivo y de organización espacio temporal
- El nivel pedagógico
- Alteraciones psicomotrices
- - El concepto y el ámbito de la psicomotricidad
- - Conceptos psicomotrices
- - El esquema corporal
- - Los trastornos psicomotrices
- - Los métodos diagnósticos
- - Las baterías psicomotrices.
- La intervención psicológica en los procesos cognitivos
- La inteligencia general
- - El razonamiento abstracto
- - El razonamiento numérico
- - El factor verbal
- - La atención y la concentración
- - La memorización-
- El Tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades
- - La dislexia
- - Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas
- - La discalculia escolar
- - Las dislalias
- - Orientaciones ante problemas fisiológicos: La fisura del paladar y el labio leporino
- - Criterios de diagnóstico en los trastornos del aprendizaje.
- Planificación y programación de una sesión de psicomotricidad siguiendo la estructura indicada en la unidad
- Análisis de una de las cinco fases de la memorización para ofrecer alternativas para mejorarla
- Enumeración de ejemplos de actividades prácticas que se puedan desarrollar para reeducar al alumno con dislexia, con especial incidencia en aspectos como la educación multisensorial, educación psicomotriz, entrenamiento perceptivo-motriz, desarrollo psico-lingüístico, entrenamiento de la lecto-escritura.
- El aula de estimulación multisensorial
- Normativa de educación especial
- Origen histórico de las aulas multisensoriales
- Definición y finalidad de las aulas multisensoriales
- Características fundamentales de las aulas multisensoriales
- Potencialidades de las aulas multisensoriales
- Utilidades de las aulas multisensoriales
- Funcionalidad del aula multisensorial
- Percepción sensorial de la realidad
- Canalización de las percepciones
- Principales funciones del aula multisensorial
- Creación de situaciones ambientales
- Estimulación de las percepciones sensoriales
- Tipos de Espacios multisensoriales I:
- - Espacio visual
- - Espacio de proyecciones
- - Espacio auditivo
- Tipos de Espacios multisensoriales II:
- - Espacio de gusto y olor
- - Espacio del gusto
- - Espacio táctil
- Materiales y componentes del espacio multisensorial
- - Materiales necesarios para la creación de un espacio multisensorial
- - Componentes del espacio multisensorial.
- Creación de una situación ambiental: elección de una posible situación ambiental de relajación, de ocio, terapéutica y desarrollo de la confección de la misma
- Diseño de una actividad para llevar a cabo en cada uno de los tres espacios multisensoriales que se tratan, utilizando alguno de los elementos que se enumeran
- Analizar y conocer los tipos de espacios multisensoriales que se pueden establecer para la estimulación visual y auditiva, de forma que se determinen los elementos, aplicaciones y características que deben tener
- Elección de una de las áreas de trabajo basándose en los objetivos de estimulación o aprendizaje para la posterior elaboración de un boceto de programación señalando el objetivo perseguido, profesional encargado, destinatarios y actividades a ejecutar.
Información adicional
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