Atención y estimulación temprana en niños con inicio tardío del lenguaje (0 – 3 años)

???? Contenidos:

MÓDULO I.– INTRODUCCIÓN

Unidad didáctica I. Definición.

Presentación y objetivos del módulo

Inicio tardío del lenguaje y Atención Temprana

Bibliografía recomendada.

MÓDULO II.– ATENCIÓN TEMPRANA

Presentación y objetivos del módulo.

Atención temprana (breve reseña)

Terminología

Equipo

Casos susceptibles de AT

Coordinación de servicios

Bibliografía recomendada.

MÓDULO III.– INICIO TARDÍO DEL LENGUAJE

Presentación y objetivos del módulo.

Evolución histórica de los hablantes tardíos o “late-tools (LT)”

¿Qué son los LT?

Inicio tardío del lenguaje vs retraso del lenguaje

Inicio tardío del lenguaje como predictor de TEL.

Definición y terminología sobre los LT

Prevalencia de los LT

Pronóstico de los LT

Etiología de los LT

Clasificación diagnóstica de los LT

DSM-V

CIE-10

ASHA

Comorbilidad de los LT

Subtipos de LT

Bibliografía recomendada.

MÓDULO IV.– DESARROLLO NORMOTÍPICO DEL LENGUAJE (0-3 AÑOS).

Presentación y objetivos del módulo.

Áreas de desarrollo infantil (que condicionan el desarrollo del lenguaje)

Área motora

Área cognitiva

Área comunicativa.

Etapas del desarrollo comunicativo y lingüístico

Síntesis de los hitos más importantes en el desarrollo del lenguaje de los 0 a 3 años.

Indicadores

Bibliografía recomendada.

MÓDULO V.– CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE EN LOS LT

Presentación y objetivos del módulo

Características generales

Características fonético-fonológicas

Características léxico-semánticas

Características morfológico-sintácticas

Características pragmáticas

Bibliografía recomendada

MÓDULO VI.– EVALUACIÓN DEL LENGUAJE (0 – 3 AÑOS) EN LT E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.

Presentación y objetivos del módulo.

Evaluación logopédica – información previa.

Consideraciones generales a tener en cuenta en la evaluación.

Principios de evaluación.

Proceso de evaluación en LT.

Instrumentos de evaluación del lenguaje – inventarios de desarrollo

Diferencia entre inventarios y escalas de desarrollo.

Inventario de desarrollo BATELLE

Inventario de desarrollo IDAT

Currículo Carolina

Modelo Denver de AT

Resultados: PD, PT, PC, EE

Interpretación de los resultados

Bibliografía recomendada

MÓDULO VII.– ENFOQUE NATURALISTA DE INTERVENCIÓN (CENTRADA EN ENTORNOS NATURALES). IMPORTANCIA DE LA FAMILIA. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN

Enfoque naturalista

Importancia de la intervención familiar

Estudios relevantes en el campo

Acompañamiento familiar

Seguimiento de la intervención en entornos naturales

MÓDULO VIII.– INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LT (INTERVENCIÓN CLÍNICA Y ENFOQUE NATURALISTA

Presentación y objetivos del módulo

Intervención sistemática con el paciente:

Principios básicos de intervención logopédica

Entornos de intervención en LT

Agentes de intervención en LT

Programación terapéutica por áreas del lenguaje

Objetivos de intervención en LT

Centrados en el paciente

Actividades

Pautas

Objetivos centrados en la familia

Actividades

Pautas

Temporalización de la intervención en LT

Recursos de intervención en los LT

Importancia de la intervención en los LT

MÓDULO IX.– SEGUIMIENTO Y COORDINACIÓN CON OTROS PROFESIONALES.

Intervención transdisciplinar en los LT.

LT en centros educativos (guarderías)

Coordinación con otros profesionales

MÓDULO X.– CASOS CLÍNICOS. RAZONAMIENTO EN GRUPO.