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Grupo Colon-IECM

COMUNICACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS (ALEMÁN) N2

Grupo Colon-IECM
En Madrid ()

Curso gratis
subvencionado por el Estado
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Información importante

Tipología Subvencionado a desempleados
Duración 40 Días
  • Subvencionado a desempleados
  • Duración:
    40 Días
Descripción

¿Quieres dar un giro a tu futuro profesional? ¿Te gustaría aprender a comunicarte en alemán? Si es así, Emagister te presenta este Comunicación en Lenguas Extranjeras (Alemán) N2 impartido por el Grupo Colón.

La oferta formativa que Grupo Colón-IECM dirige a los desempleados a través del Ministerio de Empleo y Seguridad Social es una formación de calidad y en la que se pretende cubrir las necesidades formativas de los alumnos capacitándoles en la especialización en un puesto de trabajo y poder obtener una cualificación oficial.

Actualmente el Grupo Colón-IECM está formado por seis empresas privadas unidas a modo de organización “joint venture”, comprometidas con la innovación social y consiguiendo de esta forma gran solvencia y especialización en los sectores de la formación, gestión de subvenciones, nuevas tecnologías y sociedad de la información. Todo el prestigio del Grupo Colón-IECM está orientado a que el alumno de lo máximo de sí mismo y así asegurarle el éxito en su camino profesional.

Si estás interesado en realizar este curso, no lo dudes más y haz click en el botón de “pedir información”. De esta manera nuestros asesores podrán ponerse en contacto contigo para proporcionarte toda la información que necesitas y resolverte todas las dudas. ¡No dejes escapar esta oportunidad!

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¿Qué aprendes en este curso?

Bajo alemán
Inglés
Inglés comprensión
Francés
Idiomas
aprendizaje
cursos
Formacion
Conocimientos
Clases
Madrid
GRATUITOS
Grupo colon

Profesores

Patricia Rubio
Patricia Rubio
profesor titulado

Temario

"1. Utilización de las funciones lingüísticas y aspectos socioculturales en situaciones de
comunicación en lengua alemana
‐ Utilización de la lengua alemana para:
 Referirse a acciones habituales o del momento presente
 Referirse a acciones y situaciones del pasado.
 Expresar situaciones y hechos en futuro.
 Dar y pedir información.
 Expresar opiniones, actitudes y conocimientos.
 Expresar gustos, deseos y sentimientos.
 Proponer una acción, ofrecer, invitar y responder a propuestas e invitaciones.
 Relacionarse con otras personas.
 Reaccionar y cooperar en la interacción.
‐ Reconocimiento de aspectos sociolingüísticos y culturales. Usos formales e informales.
 Marcadores lingüísticos de relaciones sociales.
 Normas de cortesía.
 Características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores
de la sociedad de cuya lengua se estudia.
 Elementos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua
alemana.
‐ Utilización del vocabulario en la expresión oral y escrita:
 Utilización de expresiones comunes, frases hechas y léxico sobre temas de interés
personal y general, temas cotidianos.
5
 Reconocimiento de sinónimos, antónimos, (falsche Freunde) y formación de
palabras a partir de prefijos y sufijos.
2. Elementos gramaticales y fonéticos en el uso de la lengua alemana
‐ Construcción de oraciones
 Oraciones y frases. Orden sintáctico de los elementos. Concordancias básicas.
Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de
comunicación.
 Tipos de oraciones: Simples y compuestas
 Oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas y exhortativas
 Coordinación y subordinación con los enlaces más frecuentes
 Conjunciones coordinantes y subordinantes más habituales
 Preposiciones y locuciones prepositivas más frecuentes. Régimen de las
preposiciones (acusativo y dativo)
‐ Sustantivos: Género y número. Plurales irregulares. Contables e incontables.
‐ Adjetivos: Declinación y concordancia. Adjetivos con función atributiva y predicativa. Tipos,
uso y posición. Grados de igualdad, comparativo y superlativo. Formas irregulares.
‐ Adverbios: Uso y posición. Diferentes tipos de expresiones más frecuentes. Expresiones
frecuentes de lugar, tiempo, modo, frecuencia, cantidad y probabilidad. Expresiones de
afirmación y negación.
‐ Determinantes. Declinación y concordancia. Tipos y usos más frecuentes. Utilización en
las oraciones. Declinación.
 El artículo determinado e indeterminado
 Usos más comunes y omisión del artículo
 Demostrativos e Interrogativos
 Numerales cardinales y ordinales.
 Indefinidos más frecuentes
 Posesivos
 Otros determinantes: (beide, jeder, alle, viele, alles, etc..) - Pronombres: Declinación, concordancia y posición de los siguientes pronombres:
Personales, Posesivos, Indefinidos, Demostrativos , Interrogativos , Relativos, Reflexivos
‐ Uso de las formas verbales.
 Utilización de los verbos Auxiliares. Tiempos verbales.
 Formas y uso del verbo sein
 Auxiliares: haben o sein
 Presente de Indicativo (Präsens) con valor de gerundio.
 Pretérito perfecto (Perfekt) de los verbos separables y no separables. Prefijos
no separables. Verbos débiles y fuertes.
 Pretérito perfecto simple (Präteritum). Verbos fuertes y débiles.
 Futuro con werden
 Imperativo. Verbos débiles y fuertes. Imperativo Formal e informal.
 Verbos modales: ( können, müssen, wollen, möchten, dürfen, sollen)
Características y uso
 Voz pasiva: presente y pasado simple
6
- Descripción y comparación de hábitos y estilos de vida con acciones en curso. Presente de
indicativo con y sin valor de gerundio. Pronombres interrogativos.
- Expresión de hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Perfekt
(habe gemacht) Präteritum (machte). Preguntas sujeto y objeto. Marcadores del discurso.
- Realización de predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad.
(bestimmt, wahrscheinlich, vermutlich ). Oraciones temporales y condicionales (tipo I) Wenn
+ Indikativ etc.
- Expresión de preferencias y opiniones. Hacer invitaciones y responder a las mismas.
(möchtest du / ich würde/ hätte gern / lieber…) etc.
- Conectores: Conjunciones Coordinantes (Junktoren: aber, denn, oder, und, sondern) y
Subordinantes (Subjunktoren: als, damit, obwohl, weil, wenn,etc). Conectores adverbiales
(also, danach, dann, deshalb, etc). Posición del verbo.
- Realización de hipótesis y dar consejos. Oraciones condicionales irreales e hipotéticas.
Konjunktiv II (Wenn + Konjunktiv II)
- Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Konjunktiv I. Expresiones
temporales.
- Expresar procesos y cambios. Verbo “werden” con valor de proceso y transformación.
- Uso de las reglas de fonología y ortografía
 Reconocimiento de símbolos fonéticos y pronunciación de fonemas de especial
dificultad.
 Ortografía adecuada del léxico y expresiones trabajadas
 Pronunciación
 Producción autónoma del ritmo y entonación.
 Fonemas (vocales y consonantes). Sílabas tónicas
 Correspondencia fonema-letra. Deletreo.
 Aplicación de las principales reglas ortográficas
 Manejo de los signos de puntuación (punto, coma, dos puntos, punto y coma, raya,
paréntesis, comillas, signos de interrogación y exclamación).
3. Producciones orales en lengua alemana
‐ Comprensión del significado general y específico de charlas sobre temas conocidos
presentados de forma clara y organizada.
‐ Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar de forma inmediata.
‐ Comprensión general de los datos más relevantes de programas emitidos por los medios
audiovisuales con lenguaje claro y sencillo.
‐ Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales: contexto verbal y no verbal,
conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, identificación de
la actitud e intención del hablante.
‐ Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones sobre experiencias,
acontecimientos y contenidos diversos, teniendo en cuenta los elementos de cohesión y
coherencia.
‐ Valoración de la corrección formal en la producción de mensajes orales. Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés
personal con diversos fines comunicativos, mostrando respeto hacia los errores y
dificultades que puedan tener los demás.
‐ Empleo de respuestas espontáneas y precisas a situaciones de comunicación en el aula.
‐ Uso de convenciones propias de la conversación en actividades de comunicación reales y
simuladas: turno de palabra, cambio de tema, etc.
‐ Uso autónomo de estrategias de comunicación para iniciar, mantener y terminar la
interacción
4. Producciones escritas en lengua alemana
‐ Identificación del tema de un texto escrito con el apoyo contextual que éste contenga.
‐ Identificación de la intención del emisor del mensaje.
‐ Inferencia de significados e informaciones desconocidas, mediante la interpretación de
elementos lingüísticos y no lingüísticos.
‐ Comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés
general o referidos a contenidos de otras materias del currículo.
‐ Lectura autónoma de textos más extensos relacionados con sus intereses.
‐ Obtención de información a partir de distintas fuentes, en soporte papel, digital o
multimedia, para la realización de tareas específicas.
‐ Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas.
‐ Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto, con los
elementos necesarios de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y
utilizando con autonomía estrategias básicas en el proceso de composición escrita
(planificación, textualización y revisión).
‐ Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal
e informal)
‐ Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia
postal o utilizando medios informáticos.
‐ Uso correcto de la ortografía y de los diferentes signos de puntuación.
‐ Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital.
ltados de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos del programa
formativo.
Hay que tener en cuenta que los bloques de contenidos de este programa no tienen por
finalidad establecer el orden de impartición de la formación, por lo que es necesario establecer
unidades de aprendizaje. En cada una de ellas han de integrarse, de forma coherente para la
impartición didáctica, aspectos relativos a los distintos bloques, ya que no se pueden abordar
de forma independiente las habilidades lingüísticas implicadas en las producciones orales y
escritas. En cada unidad de aprendizaje se incluirán los resultados que se han de lograr, los
criterios de evaluación, los contenidos, la metodología, las actividades de aprendizaje y de
evaluación que se van a desarrollar y los recursos didácticos.
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La metodología didáctica tendrá un carácter comunicativo, activo y participativo, integrando los
diferentes tipos de aprendizaje y favoreciendo el trabajo en"

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