EMAGISTER CUM LAUDE
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Alium Formación

ESPECIALISTA EN PSICOLOGÍA INFANTIL CON PRÁCTICAS

5.0 1 opinión
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Semipresencial Vélez-Málaga, Madrid, Barcelona y 48 sedes más
  • Alium Formación

499 
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Información importante

Tipología Curso
Nivel Nivel intermedio
Metodología Semipresencial
Lugar En 52 sedes
Horas lectivas 400h
Duración Flexible
Inicio Fechas a elegir
Prácticas en empresa
Bolsa de empleo
  • Curso
  • Nivel intermedio
  • Semipresencial
  • En 52 sedes
  • 400h
  • Duración:
    Flexible
  • Inicio:
    Fechas a elegir
  • Prácticas en empresa
  • Bolsa de empleo
Descripción

Este curso está concebido con la clara intención de ser una formación útil en psicología infantil, tanto desde el punto de vista teórico, como aplicado, y está dirigido tanto a estudiantes de Educación Infantil como a profesionales en ejercicio (maestros, pedagogos o psicólogos) que trabajen con niños de 0 a 6 años. Emagister.com pone a tu disposición, pues, este curso para que te conviertas en un experto del tema.

Estructurado en un temario de cuatro partes con distintas unidades, en este curso adquirirás las competencias necesarias para comprender los enfoques actuales en psicología del desarrollo. Disfrutarás de un libro, que será igualmente útil para aquellos que se dediquen a niños de una etapa educativa posterior y que necesiten dominio del conocimiento sobre su desarrollo evolutivo. Además, estarás capacitado para enseñar actividades para estimular el desarrollo del niño durante el primer año.

La metodología de este curso es inmejorable, pues te incorporarás a hacer prácticas en una empresa para así tener ya un contacto directo con el mercado laboral. Si te interesa obtener más información, ponte en contacto con nosotros a través de emagister.com y te resolveremos las dudas sin compromiso alguno.

Instalaciones (52) y fechas
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A tener en cuenta

· ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

A lo largo de la duración del curso, conocerás las particularidades del desarrollo psicológico del niño, desde el desarrollo prenatal hasta los doce años. Además, conocerás aspectos de la psicopatología infantil y a realizar correctas intervenciones psicoeducativas.

Preguntas & Respuestas

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Opiniones

5.0
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4.3
fantástico
Valoración del Centro

Opiniones sobre este curso

E
E. M.
Opinión verificada
5.0 21/10/2017
Lo mejor: La relación calidad-precio es buena y el profesorado de Alium es atento con los alumnos.
A mejorar: Nada.
¿Recomendarías este curso?:
¿Te ha ayudado esta opinión? (0)
* Opiniones recogidas por Emagister & iAgora

Logros de este Centro

2019
2018

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Más de 50 opiniones en los últimos 12 meses

Este centro lleva 1 años en Emagister.

¿Qué aprendes en este curso?

Memoria
Psicología infantil
Atencion temprana
Neuropsiquiatría
Educación especial
Educación infantil
Psicología
Recién nacido
Desarrollo psicológico
Piaget
Psicología de desarrollo
Neuroconstructivismo
Aplicación educativa
Vygotski
Capacidades del bebé
Cerebro del recién nacido

Profesores

Enrique Gónzalez
Enrique Gónzalez
Tutor

Temario

  • PARTE I
  • INTRODUCCIÓN

  • Capítulo 1: La psicología del desarrollo en la vida de un maestro
  • 1.1. ¿Qué es la psicología del desarrollo?
  • 1.2. ¿Cómo surge la psicología del desarrollo?
  • 1.3. Algunos viejos debates
  • 1.4. ¿Por qué los maestros deben estudiar psicología del desarrollo?
  • Referencias
  • Capítulo 2: Teorías sobre desarrollo humano:
  • Los enfoques constructivistas de Jean Piaget y Lev Vygotski
  • 2.1. La teoría de Jean Piaget
  • 2.2. El modelo de Lev Vygotski
  • 2.3. Aplicaciones educativas de las teorías de Piaget y Vygotski
  • Referencias
  • Capítulo 3: Enfoques actuales en psicología del desarrollo
  • 3.1. La mente modular: la propuesta de Fodor sobre el desarrollo
  • 3.2. Más allá de la modularidad: el constructivismo según Karmiloff-Smith
  • 3.3. Teoría de sistemas dinámicos y su aplicación a la psicología del desarrollo
  • 3.4. La perspectiva del neuroconstructivismo
  • Referencias

  • PARTE II

  • DESARROLLO PRENATAL, RECIÉN NACIDO Y PRIMER AÑO DE VIDA

  • Capítulo 4: El desarrollo prenatal y el recién nacido
  • 4.1. El desarrollo prenatal
  • 4.2. El cerebro del recién nacido y su desarrollo postnatal
  • 4.3. La actividad del recién nacido
  • 4.4. Las capacidades del bebé
  • 4.5. El temperamento en el recién nacido
  • 4.6. Epigenética, desarrollo y educación
  • 4.7. Prevención en situaciones de riesgo biológico y psicosocial
  • Referencias
  • Capítulo 5: El desarrollo neurocognitivo en el primer año de vida
  • 5.1. El desarrollo físico desde el nacimiento hasta los primeros pasos
  • 5.2. El período sensoriomotor en el modelo de Piaget
  • 5.3. El concepto de objeto permanente
  • 5.4. Actividades para estimular el desarrollo durante el primer año
  • Referencias
  • Capítulo 6: El desarrollo de la atención, la percepción y la memoria: las bases del aprendizaje
  • 6.1. Metodología para el estudio de las habilidades cognitivas tempranas
  • 6.2. Desarrollo de la atención en la primera infancia
  • 6.3. Desarrollo perceptivo temprano
  • 6.4. El desarrollo de la memoria: base del aprendizaje
  • Referencias
  • Capítulo 7: Las primeras relaciones: comunicación y afecto en el primer año de vida
  • 7.1. Los cruces de la comunicación y el afecto
  • 7.2. Las primeras habilidades emocionales
  • 7.3. Los primeros vínculos afectivos
  • 7.4. Cómo favorecer el desarrollo afectivo, socioemocional y comunicativo
  • Referencias
  • Capítulo 8: El desarrollo temprano del lenguaje y cómo estimularlo
  • 8.1. El desarrollo temprano del lenguaje
  • 8.2. Lo primero: la atención temprana al habla
  • 8.3. La percepción inicial del habla
  • 8.4. El primer vocabulario
  • 8.5. Cómo estimular el desarrollo temprano de la comunicación
  • y el lenguaje
  • Referencias

  • PARTE III

  • DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO DE 2 Y 3 AÑOS

  • Capítulo 9: El desarrollo cognitivo-lingüístico
  • 9.1. Visiones clásicas: las aportaciones de Piaget y Vygotski
  • 9.2. El desarrollo conceptual y el desarrollo del vocabulario: más allá de las primeras palabras
  • 9.3. El proceso de gramaticalización: la adquisición de la primera gramática
  • 9.4. El papel de la memoria operativa y su desarrollo temprano
  • 9.5. La función preventiva del maestro de educación infantil
  • Referencias
  • Capítulo 10: Identidad, emociones y relaciones sociales
  • 10.1. La identidad del bebé
  • 10.2. El mundo emocional
  • 10.3. Precursores de la teoría de la mente e inicios de la competencia social
  • 10.4. El papel del vínculo afectivo
  • Referencias

  • PARTE IV

  • DESARROLLO PSICOLÓGICO EN EL NIÑO DE 4 Y 5 AÑOS
  • Capítulo 11: Desarrollo de la cognición y el lenguaje
  • 11.1. La mente del niño de 4 y 5 años: aportaciones de Piaget y Vygotski
  • 11.2. Nuevas perspectivas sobre el desarrollo cognitivo: más allá de los clásicos
  • 11.3. Complejidad gramatical, habilidades narrativas y memoria autobiográfica y la narración y su relación con la memoria autobiográfica
  • 11.4. Las funciones ejecutivas y su desarrollo temprano
  • Referencias
  • Capítulo 12: Identidad, emociones y relaciones sociales
  • 12.1. El desarrollo de la identidad
  • 12.2. La comprensión y regulación emocional
  • 12.3. Las relaciones familiares
  • 12.4. Las relaciones entre niños
  • 12.4.1. Niños populares, niños rechazados
  • 12.5. El juego de ficción
  • 12.6. Cómo favorecer el desarrollo afectivo, emocional y social
  • Referencias

  • Epílogo
  • Apéndice: Actividades propuestas
  • II. Actividades generales
  • II. Actividades específicas