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Descripción
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Tipología
Subvencionado a desempleados
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Lugar
Sevilla
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Horas lectivas
380h
Objetivo del curso: 1. Programar acciones formativas vinculándolas al resto de las acciones de formación de la organización, de acuerdo con las demandas del entorno. 2. Proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas a las características de los individuos o grupos y a sus necesidades de cualificación, así como acompañar y orientar, de manera contextualizada, el proceso de aprendizaje y la cualificación de lo". Dirigido a: A desempleado Universitarios
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Desempleados Diplomados o Licenciados Universitarios
Certificado de asistencia otorgado por CEMPE ANDALUCIA
Opiniones
Materias
- Formación para adultos
- Formador de formadores
Temario
Módulo 1. El plan de formación
(Asociado a la UC.1: "Programar acciones formativas vinculándolas al resto de las acciones de formación
de la organización, de acuerdo con las demandas del entorno).
Objetivo General del Módulo:
Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificación de la organización.Duración :
20 horas.OBJETIVOS ESPECIFICOS CRITERIOS DE EVALUACION
1.1. Determinar las características, la estructura funcional y orgánica y el dispositivo de la formación de la organización.
1.1.1. Reconocer las características propias de una organización.
1.1.2. Describir el organigrama funcional de una organización.
1.1.3. Identificar los objetivos a corto y largo
plazo de la formación.
1.1.4. Identificar las prioridades de
formación dentro del dispositivo de
formación.
1.1.5. Identificar la disponibilidad de
recursos útiles para la formación.
1.2. Definir un plan de acción de formación
dentro de una planificación general.
1.2.1. Distinguir entre planes, programas y
acciones de formación.
1.2.2. Describir los elementos que
intervienen en el diseño de planes de
formación.
1.2.3. Identificar las fases de una
planificación.
1.2.4. Establecer la relación entre su plan de
acción y las prioridades de la
organización.
1.2.5. Especificar las características de su
plan de acción según la modalidad de
formación.
1.2.6. Distinguir entre los recursos
disponibles y los más apropiados para
su plan de acción.
1.2.7. Establecer la relación entre las
prioridades, objetivos y recursos en la
propuesta de un plan de acción.
21
OBJETIVOS ESPECIFICOS CRITERIOS DE EVALUACION1.3. Realizar las gestiones necesarias para
llevar a cabo el plan de acción definido.
1.3.1. Enumerar las actividades de gestión
relacionadas con una acción de
formación.
1.3.2. Identificar su intervención en las
actividades de gestión.
1.3.3. Identificar las pautas de actuación
para la coordinación de todas las
actividades de gestión con el resto de
la organización.
Contenidos teórico-prácticos.
"
Las organizaciones: características, tipos, estructuras, etc..."
Elementos que intervienen en el diseño de la formación:#
Las fases del proceso de planificación#
El estudio de necesidades#
Los objetivos de la formación#
Modalidades de formación#
Programas y acciones de formación#
Los recursos#
La evaluación de la formación"
Niveles de intervención en la planificación de la formación.#
Nivel estratégico: la política de formación#
Nivel de gestión: planificación de programas de formación#
Nivel técnico: diseño de formación#
Nivel formativo: formación directa"
gestión:
Ante un caso que contemple la documentación necesaria sobre la organización y procesos de#
implicadas en el proceso de gestión para llevar a cabo una acción de formación.
Realizar un organigrama estructural y funcional, describir los pasos, trámites e instancias"
Ante un supuesto de una organización debidamente caracterizada:#
Elaborar la planificación de una acción formativa con todas sus fases concretando:$
Objetivos de formación a corto y largo plazo$
Prioridades de formación a partir de las necesidades detectadas$
Módulo 2.
Inventario y previsión de recursosLa programación del proceso de enseñanza-aprendizaje
(Asociado a la UC.1: "Programar acciones formativas vinculándolas al resto de las acciones de formación
de la organización, de acuerdo con las demandas del entorno).
Objetivo General del Módulo:
de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseñoDuración:
60 horasOBJETIVOS ESPECIFICOS CRITERIOS DE EVALUACION
2.1. Comprender las características básicas
del proceso de enseñanza-aprendizaje
con adultos.
2.1.1. Explicar la importancia de las
necesidades, intereses y experiencias
en el aprendizaje.
2.1.2. Explicar el fenómeno de las
resistencias al cambio de las
personas adultas.
2.1.3. Nombrar las características básicas
de memoria, inteligencia,
pensamiento que inciden en el
proceso de aprendizaje.
2.1.4. Ilustrar el papel de la transferencia y
del aprendizaje significativo en el
proceso de formación de adultos.
2.2. Determinar las características
diferenciales de los grupos e individuos
destinatarios de la formación.
2.2.1. Identificar con exactitud los
componentes del grupo, sus
necesidades e intereses, sus
experiencias y formación previa.
2.2.2. Recabar todos los datos relevantes,
útiles y necesarios, para adecuar al
grupo el proceso de aprendizaje.
2.2.3. Aplicar correctamente los datos
obtenidos al desarrollo de la
programación.
2.3. Aplicar las técnicas de análisis del
trabajo en el análisis de un puesto
concreto.
2.3.1. Identificar con claridad funciones y
cometidos de trabajo de una
ocupación o puesto de trabajo
concreto.
2.3.2. Identificar correctamente los criterios
de análisis de competencias
profesionales.
2.3.3. Distinguir correctamente las
capacidades y competencias
profesionales de un puesto.
2.3.4. Describir la relación del puesto de
trabajo u ocupación con su entorno
organizativo y productivo
23
OBJETIVOS ESPECIFICOS CRITERIOS DE EVALUACION
2.3.5. Identificar las exigencias y
condiciones propias del perfil de la
ocupación.
2.4. Formular objetivos de aprendizaje
teniendo en cuenta, las características
de los grupos destinatarios y las
competencias a desarrollar.
2.4.1. Diferenciar claramente entre objetivos
de formación y de aprendizaje.
2.4.2. Identificar con precisión que
contenidos profesionales deberán
convertirse en objetivos de
aprendizaje.
2.4.3. Redactar los objetivos de aprendizaje
según las normas dadas.
2.4.4. Redactar correctamente objetivos de
aprendizaje a diferentes niveles de
concreción.
2.4.5. Utilizar correctamente las taxonomías
en las formulaciones de los objetivos
de aprendizajes.
2.4.6. Comprobar la correspondencia directa
entre los objetivos de aprendizaje
formulados y las competencias
profesionales.
2.5. Determinar los contenidos formativos
de un curso o módulo formativo de
acuerdo a los objetivos de aprendizaje
y la cualificación a alcanzar.
2.5.1. Seleccionar los contenidos
significativos y adecuarlos para
alcanzar los objetivos de aprendizaje.
2.5.2. Identificar con claridad los contenidos
prácticos, teóricos y de
profesionalidad.
2.5.3. Secuenciar los contenidos formativos
según los criterios pedagógicos
dados.
2.5.4. Estructurar los contenidos formativos
en unidades significativas de
aprendizaje.
2.6. Seleccionar las estrategias didácticas
más apropiadas a los objetivos,
contenidos y participantes.
2.6.1. Definir correctamente el concepto y
elementos que intervienen en la
concepción de una estrategia
didáctica.
2.6.2. identificar las características
diferenciadoras entre métodos
afirmativos y activos.
2.6.3. Diferenciar correctamente entre
métodos y técnicas didácticas.
24
OBJETIVOS ESPECIFICOS CRITERIOS DE EVALUACION
2.6.4. Programar distintas estrategias en
función de las características del
grupo destinatario, los contenidos
formativos y la situación de
aprendizaje.
2.6.5. Diseñar actividades facilitadoras del
aprendizaje y adecuadas a los
objetivos.
2.6.6. Seleccionar los medios y recursos
didácticos adecuados en función de
criterios pedagógicos.
2.6.7. Ajustar las estragegias didácticas a
un tiempo dado.
2.7. Planificar la evaluación del proceso de
aprendizaje.
2.7.1. Identificar los momentos de la
evaluación.
2.7.2. Identificar y ponderar los contenidos
de evaluación en función de su
importancia.
2.7.3. Seleccionar los instrumentos
adecuados en relación a los objetivos
de aprendizaje.
Contenidos teórico-prácticos.
"
El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de adultos."
La relación Formación-Trabajo."
El diagnóstico inicial: el análisis del grupo de aprendizaje.#
Técnicas y estrategias para la caracterización del grupo de aprendizaje"
El análisis del trabajo: su importancia en la formación#
Técnicas para el análisis de competencias y capacidades profesionales"
Los objetivos de aprendizaje:#
Definición: Objetivos de formación y objetivos de aprendizaje#
Funciones de los objetivos#
Clasificación de los objetivos"
Según el nivel de abstracción: generales, específicos y operativos."
Según los campos cognoscitivos, afectivos y psicomotriz."
Las taxonomías de objetivos.#
Dominio cognoscitivo#
Dominio afectivo#
Dominio psicomotriz"
La formulación de objetivos."
Los contenidos formativos#
Tipos de contenidos: teóricos, prácticos y de profesionalidad#
Criterios para diferenciar contenidos.#
Modelos de programación de contenidos
Información adicional
Alumnos por clase: 15
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