Grado en educación primaria

La formación del profesorado de Educación Primaria ha de garantizar la adquisición de competencias profesionales, entre las que son más relevantes aquellas que contribuyen a propiciar una Educación para la Democracia. Además, y de acuerdo con el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES), se garantiza que los estudiantes:

Sean organizadores de las interacciones de cada alumno/a con el objeto de conocimiento.
Actúen como mediadores para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumno/as en un trabajo cooperativo del grupo.
Tengan capacidad para diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaboración con el mundo exterior a la escuela.
Sean profesionales capaces de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
Estén capacitados para ejercer las funciones de tutoría, orientación del alumnado y evaluación de sus aprendizajes.
Posean un conocimiento profundo del ciclo o etapa en que se va a trabajar.
Posean un conocimiento completo de la materia o materias que deba enseñar, así como la capacidad de realizar diseños disciplinares e interdisciplinares coherentes.
Posean una formación apoyada en una metodología adecuada al paradigma de profesor/a investigador/a.

El perfil requerido es el de un estudiante que tenga inquietud por los temas educativos, que sea crítico y analítico con las situaciones y el entorno escolar. Además, el estudiante será consciente desde el principio, que el Grado al que va a acceder exige una participación activa en las propuestas docentes, dado que al final del proceso de aprendizaje tendrá que ser el dinamizador y promotor del aprendizaje en el aula de Educación Primaria.

El Graduado o Graduada en esta titulación puede ejercer como docente en educación primaria (en cualquier especialidad) tanto en centros públicos como privados, así como desempeñar otras ocupaciones relacionadas con la educación de niños y adolescentes en los centros especiales de atención a niños discapacitados y centros de atención a la infancia.

También pueden responsabilizarse de actividades al aire libre para jóvenes y adultos organizadas por las distintas administraciones. En la empresa privada su salida más lógica se centra en los centros docentes y academias, sin olvidar las asociaciones deportivas y culturales, las fundaciones culturales, ONGs, empresas de formación, editoriales, empresas de animación sociocultural, hospitales —para la realización de actividades con niños y ancianos, centros de actividades de tiempo libre, y guarderías, entre otras.

Dentro del autoempleo destacan las salidas referidas a las empresas de animación sociocultural para niños, jóvenes y ancianos, orientación educativa, así como empresas de servicios que ofertan actividades a entidades públicas y privadas.