MÁSTER EN ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN ESCUELAS INFANTILES
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La plataforma muy intuitiva y el contenido es bastante completo, resumido y fácil de llevar.
Lo único negativo es que es un máster que no te sirve para oposiciones; te puntúa como curso y no como otras titulaciones.
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Sobretodo esta pensado para aquellas personas que trabajan y no tienen tiempo de asistir a clases o no tienen ningún sitio donde puedan dar este tipo de enseñanza.
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Curso ideal para los y las que estamos buscando la inclusión dentro del sistema educacional. Recomendado
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Master
Online
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Te ayudará a comparar y elegir el mejor curso para ti y a financiar tu matrícula en cómodos plazos.
Domina las metodologías aplicadas en la educación de niños con trastornos y alteraciones neurológicas
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Tipología
Master
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Metodología
Online
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Horas lectivas
1200h
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Duración
Flexible
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Campus online
Sí
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Envío de materiales de aprendizaje
Sí
Aumenta tu perfil académico con este Máster en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en escuelas infantiles, el cual Emagister pone a tu disposición, siendo impartido por Instituto Europeo de Educación y fórmate para mejorar tu nivel de experiencia. Es una formación que se encuentra en modalidad de estudio online, lo que te favorece para poder capacitarte desde cualquier sitio.
El contenido de este programa pueds dominar las distintas metodologías aplicadas en la educación de niños diagnosticados con trastornos y alteraciones neurológicas que afectan su atención y concentración. A lo largo de la formación, aprendes sobre diferentes formas de enseñanza, realizando una valoración psicopedagógica y elaborando un plan de tratamiento integral. En este plan se coordinan todos los servicios sanitarios, escolares y sociales que impiden el desarrollo del niño. Te prepara en los conceptos de la infancia, su desarrollo, etapas de evolución, derechos fundamentales, sus necesidades primarias básicas y especialmente, la atención y cuidado en niños diagnosticados con déficit de atención, con el fin de realizar intervenciones oportunas en el ámbito familiar, médico y educativo, a través de terapias y modelos cognitivos para implementar.
Sí lo que leíste te interesó y quieres dedicarte profesionalmente a ello, este es tu momento de hacerlo realidad. Emagister te invita a hacer clic en el botón de “Pide información” para que un asesor académico se contacte contigo y te proporcione todos los detalles correspondientes.
Información importante
Documentos
- EDUBU008.pdf
Precio a usuarios Emagister:
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
A lo largo de la formación, el estudiante aprenderá las distintas modalidades de escolarización, cómo realizar la evaluación psicopedagógica y cómo elaborar un plan de atención integral. Este plan coordinará todos los servicios de salud, centros escolares y servicios sociales que interfieran en el desarrollo del niño. Por otro lado, también se estudiarán los distintos trastornos que se pueden padecer y las medidas y herramientas de intervención para cada situación, realizando un plan individualizado para cada caso.
El Máster en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Escuelas Infantiles está dirigido a todas aquellas personas que quieran ampliar su formación o especializarse en la atención de niños con problemas, deficiencias o dificultades de aprendizaje.
No es necesario cumplir con requisitos previos para realizar esta formación.
Una vez finalizados los estudios y superadas las pruebas de evaluación, el alumno recibirá un diploma que certifica que ha cursado el Máster en atención al alumnado con necesidades educativas especiales en escuelas infantiles, entidad avalada por la CECAP, máxima institución representativa del sector de la formación en España. Los diplomas, además, llevan el sello de Notario Europeo, que da fe de la validez de los contenidos y autenticidad del título a nivel nacional e internacional.
Puede elegir entre realizar la formación en modalidad a distancia, u online. Si es a distancia, una vez recibida la matrícula, se enviará al domicilio el pack formativo que consta de los manuales de estudio y del cuaderno de ejercicios. En caso de elegir la modalidad online: una vez recibida tu matrícula, se envía al correo electrónico las claves de acceso al campus virtual donde se encontrará todo el material de estudio.
El sistema de estudio de este curso se adapta al ritmo y a las necesidades del alumno. Es decir, el estudiante es el responsable de planificar y organizar sus horas de estudio, igual que de decidir cuándo se presenta al examen. Aun así, tendrá el apoyo y el asesoramiento de un tutor durante todo el curso para preguntarle cualquier duda o cuestión, tanto acerca del temario como del sistema de estudio.
Una vez solicitada la información, un asesor se pondrá en contacto con el interesado para brindarle más detalles del curso de tu interés, y sobre el proceso de matriculación.
El centro brinda la posibilidad de realizar prácticas formativas en empresas, adicional a esto, cuenta con una bolsa de empleo, donde puedes adquirir un trabajo a largo de la capacitación.
Colegios y centros educativos de educación infantil y primaria. Centros específicos de Educación Especial. Institutos de enseñanza obligatoria con niños con Necesidades Educativas Especiales donde se precise refuerzo e intervención psicoeducativa.
Se puede realizar el pago con tarjeta (Visa, Mastercard). También lo puedes hacer por medio de Aplazame hasta en doce pagos, o PayPal. Si quieres saber más detalles de las tasas y descuentos puedes consultar comunicándote con un asesor.
El centro ha diseñado diferentes planes de becas que facilitarán aún más el acceso a la formación que desees. En cuanto a la financiación, tienes la posibilidad de realizar el pago hasta en doce cuotas. Por más detalles consulte con un asesor.
Si quieres conocer todos los detalles sobre este curso, solicita información en el botón de “Pide información” que encuentras en esta misma página de Emagister, completa los espacios en blanco con tus datos y así, posteriormente un asistente se contactara contigo para brindare el asesoramiento correspondiente y comenzar con el proceso de matriculación.
Opiniones
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La plataforma muy intuitiva y el contenido es bastante completo, resumido y fácil de llevar.
Lo único negativo es que es un máster que no te sirve para oposiciones; te puntúa como curso y no como otras titulaciones.
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Sobretodo esta pensado para aquellas personas que trabajan y no tienen tiempo de asistir a clases o no tienen ningún sitio donde puedan dar este tipo de enseñanza.
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Valoración del curso
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Materias
- Gestión administrativa2
2 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Herramientas de gestión
22 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Protección de datos
22 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Primeros Auxilios
33 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Intervención educativa
55 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Necesidades educativas especiales
44 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Nuevas tecnologías
33 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Educación secundaria
33 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Técnicas de comunicación
33 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
- Alimentación del niño preescolar
55 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Temario
MÓDULO 1: LA INFANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA- 1. Concepto de infancia: trasformación histórica
- • Roma y Grecia
- • Cristianismo y Edad Media
- • Renacimiento al Siglo VII
- • Siglos XVIII-XIX
- • Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
- • Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
- 2. La infancia: etapas de la infancia
- 3. La socialización en la infancia
- • Socialización en la familia
- • Socialización en la escuela
- • Socialización con el grupo de iguales
- • Socialización a través de los mass media
- 4. Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
- 5. Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
- 6. La figura del maestro/a en la infancia
- 1. Introducción a las necesidades infantiles
- 2. Alimentación
- 3. Aseo e higiene
- 4. Descanso y sueño
- 5. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
- 6. Salud y enfermedad
- 7. Pautas de intervención, según edad
- 8. Instalaciones y materiales
- 1. Alimentación para bebés de 1 a 2 años
- 2. Alimentación para niños de 2 a 3 años
- 3. Alimentación del niño preescolar
- 4. El desayuno de los niños
- 5. La merienda para los niños
- 6. La cena de los niños
- 7. Alimentación de verano para los niños
- 8. Alimentación de otoño para los niños
- 9. Alimentación vegetariana y niños
- 10. Lactancia natural
- 11. Lactancia artificial
- 12. Cantidad del biberón
- 13. Tipos de leche artificial
- 14. Tipos de biberón y tetinas
- 15. Lactancia mixta
- 16. La alimentación en función de la edad
- 1. Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
- • El niño
- • Medio ambiente y humano
- • Medio ambiente espacial y temporal
- • Medio ambiente material y agente vulnerable
- 2. Prevención de los accidentes infantiles
- • Prevención general
- • Prevención específica en los distintos periodos de la infancia
- • Prevención de lesiones durante la lactancia
- 3. Marco legislativo sobre seguridad infantil
- 4. Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
- 5. Peligros y accidentes en la infancia
- • Heridas y hemorragias
- • Quemaduras
- • Congelaciones
- • Traumatismos
- • Intoxicaciones y envenenamientos
- • Asfixias
- • Parada cardiaca
- • Alteraciones circulatorias
- • Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
- • Traumatismos oculares
MÓDULO 2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN INFANTIL- 1. Consideraciones generales
- 2. Evolución histórica
- • Antecedentes
- • Surgimiento de la Educación Especial
- • La Educación Especial en la primera mitad del S.XX
- • Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial
- • La Educación Especial en España
- 3. El concepto de necesidades educativas especiales
- 4. Inclusión educativa
- 5. Principios generales de intervención educativa
- • Normalización
- • Sectorización
- • Individualización Didáctica
- • Integración
- 1. Modalidades de Escolarización
- • Escolarización en Centro Ordinario
- • Escolarización en Centros de Educación Especial
- • Escolarización Combinada
- • Aulas Hospitalarias
- 2. Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización
- • Introducción
- • Evaluación Psicopedagógica
- • Dictamen de escolarización
- • Confidencialidad y Protección de Datos
- 3. Orientación educativa
- • Los equipos de orientación educativa
- • Los departamentos de orientación de educación secundaria
- 1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
- 2. El trabajo con las familias
- 3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
- • Atención integral
- 4. Colaboración entre servicios ordinarios y específicos
- 1. Alumnado con limitaciones de movilidad
- • Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas
- • Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
- • Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
- • Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos
- 2. Alumnado con trastornos graves de conducta
- • Modalidades de escolarización
- • Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas
- • Orientaciones a nivel de centro
- • Orientaciones a nivel del aula
- • Orientaciones a nivel individual
- • Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
- • Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)
- 3. Alumnado con trastornos generales del desarrollo
- • Áreas de intervención prioritaria
- • Orientaciones metodológicas
- • Intervención ante problemas de socialización
- • Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.
- • Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización
- • Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
- 4. Alumnado con Síndrome de Down
- • Medidas de atención a la diversidad
- • Orientaciones metodológicas
- 5. Alumnado con discapacidad auditiva
- • Áreas de intervención prioritarias
- • Orientaciones metodológicas
- 6. Alumnado con discapacidad visual
- • Medidas de atención a la diversidad
- • Orientaciones metodológicas
- 7. Alumnado con discapacidad intelectual
- • Áreas de intervención
- • Orientaciones metodológicas
- 1. Recursos Humanos específicos
- • Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)
- • Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)
- • Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria
- • Educador o educadora
- • Profesorado de apoyo curricular
- 2. Medidas concretas para la atención a la diversidad
- • Medidas de carácter curricular
- • Medidas de carácter organizativo
- 3. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
- 1. Definición de nuevas tecnologías
- 2. Aportaciones de las NTIC a la educación
- 3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
- • Rol del profesor y del alumnado
- • El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- • Alumnado con capacidad de elección
- • Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- • Capacidad de adaptación de los cambios
- 4. Niveles de integración y formas básicas de uso
- 5. NTC y educación
- 6. Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
- 7. Aplicaciones didácticas comunes
- • Objeto de estudio
- • Soporte recurso didáctico
- • Medio de creación y expresión
- 8. Aplicaciones didácticas específicas
- • Herramientas de trabajo
- • Simulador
- • Gestión administrativa y de enseñanza
- • Gestión de entornos
- • Medios de comunicación
- • Tutor
- 9. Software educativo
- • Juegos didácticos (EAO)
- • Videojuegos
- • Videojuegos educativos o didácticos
- • Libros multimedia
MÓDULO 3. DESARROLLO DEL JUEGO EN LA INFANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL JUEGO- 1. Introducción
- 2. La importancia del juego
- 3. Características del juego
- 4. Tipos de juegos
- • Postura sociológica
- • Postura psicológica
UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN- 1. El juego por etapas
- • Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años
- • Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años
- • Educación primaria 6-12 años
- 2. Teorías del juego
- • Teoría del recreo de F. Schiller (1985)
- • Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
- • Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
- • Teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)
- • Teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)
- • Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
- 3. El juguete didáctico
- 4. Juguetes adecuados a las características del desarrollo
- 5. El papel educador
- 6. La socialización a través del juego
UNIDAD DIDÁCTICA 13. DESARROLLO DE JUEGOS- 1. Perspectiva psicoevolutiva del juego
- • Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)
- • Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)
- • Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)
- 2. Juegos dinámicos
- • Objetivos
- • Desarrollo de la sesión
- • Desarrollo de los juegos
- • Finalidad
- 3. Juegos de habilidad
UNIDAD DIDÁCTICA 14. GRANDES JUEGOS PARA DIVERTIR Y EDUCAR- 1. Contextualización, características y definición de juego
- 2. El juego educativo. Jugar educando y educar jugando
- 3. Beneficios y funciones del juego
- 4. Tipos y clasificación de juegos
- 5. Esquema de clasificación de juegos
- 6. Elementos que intervienen en un juego
- 7. Cómo se explica un juego
- 8. Tipos de juegos
- • Juegos de presentación
- • Juegos de conocimiento
- • Juegos de afirmación
- • Juegos de distensión
- • Juegos de cooperación
- 9. Otras actividades y juegos: el cuentacuentos
- • El amor y la locura
- • Pequeño cuento de amor
- • Quién puede hacerlo
- 10. Malabares
- • Los primeros pasos
- • Materiales
UNIDAD DIDÁCTICA 15. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA- 1. Juegos que favorecen la autoestima
- • Juego de la radio
- • Jugando a pensar y a sentir
- • Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
- • El juego de decir piropos y cariñitos
- • El juego de las diferencias
- • El juego de la liberación (de liberarse)
- • Gafas mágicas
- • El juego del resplandor del sol
- • Juego de bolos
- 2. Cuentos para favorecer la autoestima
- • La tarde de plata. Derecho a disfrutar de la vida
- • La inventora de palabras. La aceptación como principal apoyo
- • Niña sandía. En brazos de la vida
- • Cuenta conmigo. Fomentando la autoestima
- • La princesa pintora. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
- • Flor tímida. Florecer
- • El camaleón
- • Púas el erizo
- • El escarabajo trompetista
- • La araña y la viejecita
MÓDULO 4. EL PAPEL DE LA GUARDERÍA EN LA INFANCIA
UNIDAD DIDÁCTICA 16. ASPECTOS FORMALES DE LA GUARDERÍA- 1. Desarrollo histórico de la educación infantil
- • Concepto e instituciones de educación infantil
- • Precedentes teóricos
- • Primeras instituciones
- 2. Organización de profesionales en la guardería
- 3. Perfiles profesionales en la guardería
- • Competencias genéricas
- • Competencias específicas
- • Formación reglada recomendable
- • Formación Profesional para el Empleo
- • Formación Transversal
- • Formación Específica
- 4. Funciones del personal en guarderías
UNIDAD DIDÁCTICA 17. PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA INFANTIL- 1. Aportaciones pedagógicas a la educación infantil
- • Características fundamentales de la Escuela Nueva
- • Principales escuelas
- 2. Principios didácticos fundamentales de la educación
- • El principio de actividad
- • Principio de creatividad
- • Principio vivencial
- • Principio de globalización
- • Principio de normalización
- • Principio de individualización
- • Otros principios
- 3. Programación curricular infantil
- • Características y funciones de la programación
- • Los objetivos de la programación
- • Los contenidos de la programación
- • Las actividades de la programación
- • La metodología de la programación
- • Tipos de programación
- 4. La organización del espacio y tiempo
- • Tipos de espacios
- • Organización del tiempo
- • Recursos para crear distintos espacios
- 5. El periodo de adaptación
- • Adaptación del niño
- • Organización del periodo de adaptación
- 6. Contenidos del proyecto curricular
- • Expresión oral
- • Expresión gráfica
- • Expresión lógico-matemática
- • Expresión corporal y musical
- • Expresión artística
UNIDAD DIDÁCTICA 18. RINCONES Y TALLERES EDUCATIVOS- 1. Organización de los espacios
- 2. Los rincones educativos
- • Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
- • Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
- • Actividades a realizar en los rincones
- • Materiales a utilizar y temporalización
- 3. Los talleres educativos
- • Posibles talleres en el aula de Educación Infantil
UNIDAD DIDÁCTICA 19. INFLUENCIA E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR- 1. Introducción
- 2. Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
- • Estructura familiar y desarrollo infantil
- • Clima familiar y desarrollo infantil
- • Estilo educativo y desarrollo infantil
- 3. El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
- 4. La intervención familiar
- 5. Los programas o modelos de intervención
- • Cuidadores habituales
- • Percepción de autocompetencia
- • Sistema familiar
- • Sistema profesional
- 6. Estrategias de intervención
- 7. Propuestas de actuación
- • Programa de acogida
- • Programa de seguimiento individual
- • Programas grupales
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MÁSTER EN ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN ESCUELAS INFANTILES
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