Máster en Psicología Clínica y Psicoterapia Infanto-Juvenil

5.0
1 opinión
  • ¡ Hola ! Un placer saludarles. Mi experiencia con CEUPE, ha sido y será por siempre muy especial para mi vida. ¿Por qué? Porque vengo de un país donde no existe la posibilidad por excelencia de autenticidad y de selección que ofrece este maravilloso centro de altos estudios. Desde Gabón, África me propuse la meta de hacer este Máster y lo logré. Ahora cada niño Africano que a mi llega, trabaja con las herramientas que me fueron brindadas con amabilidad por los profesores y tutores. ¡¡Mil gracias CEUPE, por ser La Rama Fructífera que el mundo necesita!! Un abrazo cubano desde Gabón, África.
    |

Master

Online

1.575 € IVA inc.

Más información

¿Necesitas un coach de formación?

Te ayudará a comparar y elegir el mejor curso para ti y a financiar tu matrícula en cómodos plazos.

900 49 49 40

Llamada gratuita. Lunes a Viernes de 9h a 20h.

Descripción

  • Tipología

    Master

  • Metodología

    Online

  • Duración

    12 Meses

  • Campus online

  • Servicio de consultas

  • Tutor personal

Empleabilidad del 83% en las últimas convocatorias

El Máster en Psicología clínica y psicoterapia infanto-juvenil es un postgrado orientado a profesionales que busquen especializarse en la intervención en psicológica clínica desde las primeras etapas del desarrollo, dotándoles de las herramientas necesarias para identificar y tratar las dificultades y trastornos que pueden surgir durante la etapa infantil y juvenil. Se trata una formación puntera orientada en convertir al alumno en especialista en la atención psicológica en niños y adolescentes desde el ámbito de la psicología clínica.

Como alumno del Máster dispondrás de acceso a nuestro campus virtual desde cualquier dispositivo de manera sencilla, descargar el temario académico para el estudio y acceder a las lecturas sugeridas, comunicaciones e información en la biblioteca virtual. Realizar los casos prácticos y ejercicios de auto evaluación. Y también dispondrás de foros, chats y debates para charlar con el resto de alumnos del Máster.

Información importante

Bonificable: Curso bonificable para empresas
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de tu empresa.

A tener en cuenta

-Aprender los conocimientos para el desarrollo de su labor como terapeuta clínico infantil.

-Adquirir las habilidades técnicas que el psicólogo necesita para la evaluación, el diagnóstico, la resolución y la prevención de los trastornos que afecten a la salud mental de la población infanto-juvenil.

-Implementar desde el comienzo el proceso de evaluación psicológica con niños y adolescentes (técnicas clínicas proyectivas). Conocerán las técnicas de evaluación así como su administración e interpretación.

-Adquirir los conocimientos imprescindibles para una intervención psicoterapéutica clínica en los casos de adicciones, trastornos del espectro autista (psicosis), depresión, ansiedad, trastornos de eliminación, trastorno disocial, y de la conducta alimentaria.

-Podrás realizar una devolución de la información obtenida de los resultados del diagnóstico previo a la intervención de forma clínica, responsable y comprensible, tanto a los propios pacientes como al entorno familiar.

-Podrás conocer cómo afectan determinadas situaciones y acontecimientos a los niños y adolescentes. Te permitirá realizar el diseño de tu intervención.

-Manejarás las habilidades del trabajo en equipo multidisciplinar.

-Aprenderás los cambios que se generan en la vida de los niños y adolescentes, y los procesos de desarrollo que subyacen y explican dichos cambios.

-Adaptarás el proceso de evaluación e intervención a la edad, nivel madurativo y/o dificultades del niño y del adolescente.

-Podrás generar recursos con el objeto de dar respuesta a las diferentes dificultades planteadas por el caso clínico.

-Transmitirás seguridad, tranquilidad y confianza, en el proceso iniciado, al paciente, a la familia y, si procede, al equipo implicado.

-Conocerás la influencia del contexto social de los cambios de desarrollo.

Entre las distintas salidas profesionales podrás encontrar:

- Equipos de Salud mental
- Centros de menores
- Unidades de atención primaria y de salud en entidades sanitarias privadas
- Unidades de valoración psicosocial en atención primaria sanitaria
- Orientadores en Centros educativos
-Intervención en asociaciones o fundaciones de familiares de niños y adolescentes con trastornos mentales
-Equipos en Asociaciones no Gubernamentales que ofrecen atención psicológica a niños y adolescentes con problemas de salud mental
- Intervención con grupos de niños y adolescentes
- Servicios de atención a familias en diferentes ámbitos (escolar, hospitalario, clínico)
- Servicios de prevención de la Salud

-Licenciados Universitarios o de Grado, especialmente en Psicología, Psiquiatría, Psicopedagogía, así como a profesionales de disciplinas afines en el ámbito de la infancia y adolescencia (docentes, Trabajadores sociales, etc.)

-Estudiantes universitarios o de grado en su último año de estudio académico de las formaciones indicadas y afines.

Formación puntera con alto reconocimiento internacional

Preguntas & Respuestas

Añade tu pregunta

Nuestros asesores y otros usuarios podrán responderte

¿Quién quieres que te responda?

Déjanos tus datos para recibir respuesta

Sólo publicaremos tu nombre y pregunta

¿los títulos son convalidables en paises como Colombia?

Nevis H., Más de dos años

Responder

Respuesta de Usuario Emagister (Más de dos años)

Hola, según me dijo nuestra facilitadora, estos títulos( propio en mi caso) validan a nivel internacional, lo que solo para trabajar en empresas privadas. CEUPE, me brinda la posibilidad de La apostilla de la Haya una vez terminada la maestría, la cual certifica tu título otorgando validación y cualificación ...

Opiniones

5.0
  • ¡ Hola ! Un placer saludarles. Mi experiencia con CEUPE, ha sido y será por siempre muy especial para mi vida. ¿Por qué? Porque vengo de un país donde no existe la posibilidad por excelencia de autenticidad y de selección que ofrece este maravilloso centro de altos estudios. Desde Gabón, África me propuse la meta de hacer este Máster y lo logré. Ahora cada niño Africano que a mi llega, trabaja con las herramientas que me fueron brindadas con amabilidad por los profesores y tutores. ¡¡Mil gracias CEUPE, por ser La Rama Fructífera que el mundo necesita!! Un abrazo cubano desde Gabón, África.
    |
100%
4.6
excelente

Valoración del curso

Lo recomiendan

Valoración del Centro

Lianna Ladys MARTÍNEZ FAJARDO

5.0
16/11/2022
Sobre el curso: ¡ Hola ! Un placer saludarles. Mi experiencia con CEUPE, ha sido y será por siempre muy especial para mi vida. ¿Por qué? Porque vengo de un país donde no existe la posibilidad por excelencia de autenticidad y de selección que ofrece este maravilloso centro de altos estudios. Desde Gabón, África me propuse la meta de hacer este Máster y lo logré. Ahora cada niño Africano que a mi llega, trabaja con las herramientas que me fueron brindadas con amabilidad por los profesores y tutores. ¡¡Mil gracias CEUPE, por ser La Rama Fructífera que el mundo necesita!! Un abrazo cubano desde Gabón, África.
¿Recomendarías este curso?:
*Todas las opiniones recogidas por Emagister & iAgora han sido verificadas

Logros de este Centro

2016
2015

Todos los cursos están actualizados

La valoración media es superior a 3,7

Más de 50 opiniones en los últimos 12 meses

Este centro lleva 12 años en Emagister.

Materias

  • Diagnóstico diferencial
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Patología
  • Interpretación
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Psicología
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Psicoterapeuta
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Juventud
  • Atencion temprana
  • Terapia familiar
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Psicólogo
    1

    1 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

  • Psicopedagogía

Profesores

CLAUDIA LÓPEZ DE HUHN

CLAUDIA LÓPEZ DE HUHN

Psicóloga sanitaria

Formadora de profesionales de la psicología, psiquiatría y docencia desde hace 17 años en: Técnicas Proyectivas Gráficas El Dibujo Infanti El Juego en los Niños La Técnica de la Caja de Arena (Sandplay) Herramientas de intervención Psicológica Prevención del Abuso Sexual Test Protectivos Verbales C.A.T - T.R.O.

PIEDAD  GONZÁLEZ HURTADO

PIEDAD GONZÁLEZ HURTADO

Psicóloga Sanitaria

Especialista Europea en Psicoterapia (FEAP). Experta Universitaria en Drogodependencias (UCM). Máster en Psicología clínica y de la salud (UCM). Psicóloga clínica desde 1999 en Asociaciones sin ánimo de lucro en materia de Drogodependencias y Familia, en Proyectos contratados por la Administración; y de forma paralela en el sector privado. Actualmente la actividad de psicología clínica es con adolescentes y adultos en temas relacionados con Trastornos por Abuso de Sustancias, Trastornos de Personalidad, Trastornos de la Conducta, Trastornos de Ansiedad y del Estado de Ánimo.

Temario

EL NIÑO¿QUÉ ES UN NIÑO?
Introducción¿Qué es un niño?Periodo clásicoPeriodo cristianoPeriodo medievalPeriodo anterior y posterior a la revolución francesaSiglo XIXSiglo XXBibliografíaCONTEXTO SOCIAL/ACTUAL CULTURAL
Los cambios sociales en la historia recienteLos cambios en el pensamiento moderno y contemporáneoLa globalizaciónLa subjetividad contemporáneaSociedad contemporánea e historia reciente de la filosofíaEl debate posmodernoLa incidencia de la modernidad y posmodernidad en la infancia y adolescenciaBibliografíaDINÁMICA PSIQUÍCA Y DESARROLLO AFECTIVOFASES DEL DESARROLLO INFANTIL
IntroducciónLa pulsiónLa libidoLas fases libidinales en FreudPreadolescenciaEl objeto sexual en la adolescenciaAdolescencia tempranaAdolescencia como talAdolescencia tardíaBibliografíaDINÁMICA INTRAPSÍQUICA
IntroducciónAparato psíquicoInconscienteYo, ello y SuperyóNarcisismoPulsiónGoceBibliografíaDESARROLLO AFECTIVO EN EL NIÑO/A
IntroducciónEl Edipo en el varónLas tres fantasías del placerTres fantasías de angustia de castraciónResolución del Edipo: desexualización de los padresEl superyó y la identidad sexualLas figuras del padre en el edipo masculinoLa neurosis corriente y la neurosis mórbidaDesarrollo psicoafectivo en la niña. El tiempo preedípicoEl tiempo de la soledadEl anhelo de poseer el FaloEl edipoResolución del edipoAlgunas aportaciones de lacan acerca del edipoBibliografíaTRASTORNOS EN LA INFANCIALA NEUROSIS INFANTIL
Neurosis. Origen y definicionesDefiniciones de la neurosisLa neurosis en FreudLa elección de la neurosisLa neurosis en el niño. ¿Hay una neurosis infantil?Neurosis en los niñosOrganizaciones neuróticas en la infancia. La angustia y sus manifestaciones; Manifestaciones precoces; Ansiedad crónica; Ataques de pánico; Manifestaciones de la ansiedad ligadas al sueño; Trastornos de angustia por separación.Fobias en el niño. Miedos arcaicos; evolución de las fobias.Rituales y manifestaciones obsesivas. Manifestaciones obsesivas precocesManifestaciones obsesivas en el periodo de latencia. Manifestaciones obsesivas en la adolescenciaNeurosis obsesiva. Tics y Personalidad histérica. Inhibición; inhibición motora; inhibición relacional; inhibición intelectual; inhibición afectiva.BibliografíaFOBIAS. TERRORES NOCTURNO
IntroducciónEtimología del vocablo fobiaLa fobia en FreudHistorias de fobiasLas fobias en los adolescentesConceptualización lacaniana de la fobia. El significante fóbico; la fobia como placa o plataforma giratoriaAngustia y fobiaPosibilidad de abordaje y resolución de la fobia desde el nivel del significanteDiagnóstico de la fobia específica o simpleCriterios diagnósticos del DSM-IV-R. Clasificación de las fobias; Criterios del CIE-10El sueño en el marco general del desarrollo infantilTerrores nocturnos. Comportamientos particulares o patológicos del sueño o durante el sueño. Terrores nocturnos y pesadillasBibliografíaENURESIS Y ENCOPRESIS
IntroducciónEncuadre de la enuresisEnuresisCriterios del DSM-IVIntroducción a la encopresisEncopresis y constipación. Encopresis continua; encopresis discontinua; encopresis retentiva.Maduración neurológicaPersonalidad del niño encopréticoBibliografíaPSICOSIS INFANTILES. AUTISMO
A manera de introducciónDefinición de las psicosisLa postulación de las psicosis en FreudPsicosis infantilesEstudio clínico de las psicosis infantiles. Aislamiento-Autismo; Conductas motoras; Trastornos del lenguaje; trastornos de las funciones intelectuales; Trastornos afectivos; Trastornos psicosomáticos y antecedentes somáticos; Agrupación de conductas: Psicosis precoces.Psicosis de la segunda infanciaEvolución de las psicosis infantilesDiagnóstico diferencialEnfoque psicopatológicoEl ambiente y el papel de los padresLa interacción padres e hijoArticulación de las psicosis en LacanBibliografíaANSIEDAD
IntroducciónAngustia, ansiedad y estrésLa ansiedad normal y patológicaConocimiento de la experiencia ansiosa infantilOrigen de la angustiaManifestaciones de la angustia en el niño. Reacciones de angustia episódicas; Reacciones de angustia agudas; Fondo de angustia crónica; HipocondríaPatogeniaLa angustia en LacanBibliografíaEL ADOLESCENTELA ADOLESCENCIA
IntroducciónEl malestar en la culturaUna adolescencia que se prolongaLa destrucción de la experienciaLa familiaUn cuerpo modeladoLas identificaciones y la elección de objetoBibliografíaDESARROLLO MORAL Y SEXUAL EN LA ADOLESCENCIA
Desarrollo cognitivoAdolescencia precozAdolescencia mediaAdolescencia tardíaDesarrollo moralDesarrollo sexual. Desarrollo físico; Pubescencia; Características sexuales primarias; Características sexuales secundariasLa pubertad.BibliografíaTRASTORNOS EN EL ADOLESCENTETRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN. ANOREXIA Y BULIMIA
IntroducciónFactor socialLa mujer. La madreComplejo de castraciónConsecuencia del Edipo: deseo de la madreObjeto perdido y goceGoceAnorexia y estructuras clínicas. Neurosis; Neurosis obsesiva; Neurosis histérica; Psicosis¿Dónde podemos encuadrar a la anorexia?TratamientoLa bulimia en la historiaSubtiposSíntomas y trastornos asociados. Características descriptivas y trastornos mentales asociados; Hallazgos de laboratorio; Hallazgos de la exploración física y enfermedades médicas asociadas.Criterios para el diagnósticoNecesidad, demanda y deseoEl amor y la demandaPadre, castración y separaciónBibliografíaADICCIONES. TOXICOMANÍA Y ALCOHOLISMO EN LA ADOLESCENCIA
IntroducciónAdicción a drogasNarcisismo y Adicciones. Sobre el concepto de Narcisismo en Freud y el Yo idealEl ideal del yoConceptos de otros autoresDrogadicción como patología del actoDrogadicción y alcoholismo en la adolescenciaBibliografíaEL SUICIDIO
IntroducciónUna tipología del suicidioLa belleza siniestra del suicidaEpidemiologíaFactoresEstado psíquico de los adolescentes con tentativas de suicidio, T.S.Evaluación ante una tentativa de suicidio. Anamnesis y exploración de la ideación suicida; Valoración de la necesidad de ingreso.Prevalecencia de los actos y no del síntomaPasaje al acto/acting outAdolescencia. Lo Real sexualBibliografíaLA PSICOSIS EN LA ADOLESCENCIA
IntroducciónCaracterización clínica de la psicosis. La pérdida de la realidad; Naturaleza de la patología de la psicosis; Labilidad yoica.Caracterización clínica de los trastornos psicóticosTrastornos psicóticos. Trastorno esquizofreniforme: Diagnóstico y manifestaciones clínicas; Etiología, epidemiología, evolución y pronóstico; Diagnóstico diferencial. Trastorno esquizoafectivo. Diagnóstico diferencial. Trastorno delirante; Diagnóstico y manifestaciones clínicas; Etiología, epidemiología, evolución y pronóstico; Diagnóstico diferencial. Tipos de trastorno delirante; Tipo persecutorio; Tipo celotípico; Tipo erotomaníaco; Tipo somático; Megalomanía; Tipo mixto; Tipo no especificado. Trastorno psicótico compartido. foliè a deux; Diagnóstico y manifestaciones clínicas; Etiología, epidemiología, evolución y pronóstico. Trastorno psicótico breve; Diagnóstico y manifestaciones clínicas; Etiología, epidemiología, evolución y pronóstico; Diagnóstico diferencial. Esquizofrenia. Diagnóstico y manifestaciones clínicas; Etiología, epidemiología, evolución y pronóstico; Subtipos de esquizofrenia: Tipo paranoide, Tipo desorganizado, Tipo catatónico; Tipo indiferenciado o simple, Tipo residual.Diagnóstico diferencial de la esquizofrenia. Trastorno psicótico sin otra especificaciónPsicosis pospartoTrastorno psicótico debido a una enfermedad médicaTrastorno psicótico inducido por sustanciasTeoría freudiana y su relación con la familiaFamilia y enfermedad mentalAntecedentes históricos de la terapia de grupo e inclusión de la dimensión familiar.Psicoanálisis multifamiliarPsicosis y pubertadAlgunas reflexiones lacanianas sobre la psicosisBibliografíaLA PSICOPATÍA EN LA ADOLESCENCIA
Psicogénesis de la psicopatíaAdolescencia y psicopatíaEl pensamiento en el adolescente y en el adolescente psicopático. Duelo por el cuerpo infantil; Duelo por la identidad y por el rol infantil; Duelo por los padres de la infancia.BibliografíaINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN NIÑOSEL JUEGO EN EL NIÑO
El juego y su funciónEl juego y su relación al momento evolutivo del niñoEl juego en el primer añoEl juego del niño de tres a cinco añosEl juego del niño a partir de los seis añosEl juego en la pubertadEl juego y su espacio mentalEl juego y el no-juegoEl juego patológico en la psicoterapia infantil. El juego en la psicoterapia infantil; juego y actitud del psicoterapeuta. Juego patológico en la psicoterapia. Sus alteraciones: patología del espacio transicional: El juego patológico, expresión del conflicto.BibliografíaEL DIBUJO
El dibujo y las pruebas gráficasUtilidad de las pruebas gráficas en el diagnóstico patológico. Pruebas gráficas, como un juego, como un “interjuego”; Niveles de maduración; Niveles de regresión; espacio/tiempo; tercera y cuarta dimensión.BibliografíaENTREVISTA CON LOS PADRES Y HORA DE JUEGO
Entrevista inicial con los padres. Motivo de la consulta; Historia del niño; El día de vida; Relaciones familiaresMaterial de juego. ConsultaEntrevistas posteriores con los padresBibliografíaTEST DE CAT-A
Introducción• CAT-A y CAT-H
Fundamentación teóricaMaterialAdministraciónLáminas. SignificaciónAnálisis interpretativo en relación a 10 variables.Anexo. LáminasBibliografíaTEST DE PATA NEGRA
IntroducciónPostulaciones teóricasTécnica y administración del test de Pata negra.Láminas del Pata NegraLos grandes temas tratados en el test de Pata negra. PN.Interpretación del test de Pata NegraBibliografíaTEST DE LA LLUVIA
Test de la persona bajo la lluviaDiagnóstico estructural a través del test de la Persona Bajo la lluviaAplicaciones del test. AdministraciónConsigna y administraciónInterpretaciónBibliografíaTESTS DE LOS CUENTOS DE HADAS
IntroducciónEl conflicto existencia en los cuentos de hadasCuentos de Hadas; diferencias con mitos y leyendasLáminas y AdministraciónTemas y conflictos evocados • EscenasPuntuación e interpretaciónInterpretación cualitativaAnálisis de los mecanismos defensivos. Aspectos cualitativos.Ventajas del FTTLimitacionesBibliografíaTEST DE BENDER
IntroducciónEl test de Bender y la teoría de la GestaltUn test visomotorOtros Tests GuestálticosAplicaciones. Determinación del nivel de maduración en los niños; Examen de la patología mental infantil; Examen de la patología mental de los adultosAntecedentesÁmbito de aplicaciónProcedimiento. Datos normativos para la escala de maduración. Influencia de la edad; Diferencias según el sexo en el test de Bender; Niños de altas capacidades; Nivel de escolaridad; Factores culturales en el test de Bender; Niños de ambiente carencial frente a niños de ambiente no carencial; Grupo étnico y proceso de maduración.Test de Bender y otros tests. Correlación entre la puntuación del Bender y las puntuaciones de C.I. del WISC; Calidad de los dibujos y C.I.Test de Bender y retraso mental. Relación con test de Percepción Visual y de integración viso-motriz.Bender y rendimiento escolar. Puntuación de madurez y rendimiento escolar; Lectura y aritmética; Puntuación de madurez y rendimiento escolarInterpretación.Puntuaciones directas en la Escala de Maduración del Test de Bender-Koppitz. Transformaciones en la puntuación del Test de Bender; Problemas de puntuaciónBender y los problemas emocionalesPuntuaciónAnexosBibliografíaINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN ADOLESCENTESTEST DE TAT
IntroducciónTest de apercepción temática TATAdaptaciones del T.A.T y test “afines”Evaluación del T.A.T.Explicación teórica • Factores determinantes en la estructura de las historiasEvaluación del T.A.T. Serie A y B; Serie C; Serie C/P; Serie C/N Narcisismo; Serie C/M Manía; Serie C/C Comportamental; Serie C/F Fáctico; Serie E Emergentes en proceso primarioSignificado específico de cada láminaBibliografíaTEST TRO. RELACIONES OBJETALES
IntroducciónPostulados básicosDescripción del testFundamentación teóricaPlanteamiento de la técnicaMateriales, consigna y criterios de interpretaciónConsignaCriterios de interpretaciónComparacionesTAT-TRO
Descripción e interpretación de las láminasBibliografíaINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTESTEST DEL ÁRBOL, DE LA CASA Y DE LA FIGURA HUMANA
IntroducciónHistoriaTrazados con su significación psicológica fundamentalTrazadosRubros psicológicosAnexos. GuíaTest de la casa. Orígenes del testVariaciones al HTP tradicional. HTP Cromático (Buck y Hammer); HTP Acromático y/o Cromático con asociación verbal integrada; HTP Acromático con reiteración de una casa o árbol alternativos; HTP combinado con el test de la figura humana de Machover o el de las dos personas de Bernstein.Cómo se detecta el conflictoMaterialAdministración PreguntasRegistrosRasgos generales del dibujo de la casa. Distancia; Detalles; Tamaño; Presión; Trazo; Detalles; Simetría; Emplazamiento en la Hoja; Movimiento; Elementos de la casaGuíaTest de la figura humana. IntroducciónAdministraciónInterpretaciónSíndromes patológicosSignos de perturbaciones emocionalesSignos de inhibiciónSignos de tendencias delictivasInterpretación del relato sobre los dibujosBibliografíaTEMA XXVIII. TEST DE RORSCHACH
IntroducciónHermann RorschachPersonalidad de RorschachPrecedentesDesarrollo y aceptación del test de RorschachPosibilidades de utilizaciónAdvertenciaCondiciones del protocoloMetodología. Material de la prueba; Características de las láminas; Procedimiento; Interpretación de las figuras como forma de percepción; Factores de la prueba; Número de respuestas; Tiempo de reacción; Falta de respuestas. • Factores formales, cinestéticos y cromáticos en el proceso de percepciónLa notaciónCómputo e interpretaciónBibliografía

Más información

¿Necesitas un coach de formación?

Te ayudará a comparar y elegir el mejor curso para ti y a financiar tu matrícula en cómodos plazos.

900 49 49 40

Llamada gratuita. Lunes a Viernes de 9h a 20h.

Máster en Psicología Clínica y Psicoterapia Infanto-Juvenil

1.575 € IVA inc.