Centro de Formacion en Psicologia Codex

Máster Semipresencial en Trastornos del Espectro Autista: Intervención psicoeducativa

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Semipresencial Vigo y Ourense

2.920 
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Información importante

Tipología Master
Metodología Semipresencial
Lugar En 3 sedes
Horas lectivas 600h
Duración 18 Meses
Prácticas en empresa
Envío de materiales de aprendizaje
Servicio de consultas
Tutor personal
  • Master
  • Semipresencial
  • En 3 sedes
  • 600h
  • Duración:
    18 Meses
  • Prácticas en empresa
  • Envío de materiales de aprendizaje
  • Servicio de consultas
  • Tutor personal
Descripción

Los Trastornos Generalizados del Desarrollo se refieren más bien a síndromes que a enfermedades, puesto que no hay una causa conocida que lleve a un trastorno especifico con un tratamiento concreto. Se trata de la aparición de conductas de forma conjunta y agrupadas y de la diferenciación de estos agrupamientos a los encontrados en otros problemas del desarrollo o psicopatológicos.

Hoy día se piensa que el autismo es un desorden del desarrollo producido por múltiples causas (Batsaw&Perret, 1992). Debido a que no existen valoraciones específicas del autismo, el diagnóstico de este desorden se basa normalmente en las características que muestran los individuos en relación a su nivel de desarrollo.

El diagnostico clínico debe ser el elemento que permita identificar las competencias y necesidades particulares de cada niño y desarrollar un plan de apoyo individualizado que debe ser regulado y revisado regularmente a fin de valorar su eficacia y adecuación al desarrollo y las circunstancias del niño, teniendo en cuenta que cada niño es miembro de una familia y por extensión de la sociedad.

Con este Máster pretendemos que el alumno desarrolle las competencias de evaluación e intervención propias del profesional de la psicología que desarrolla su trabajo en el ámbito educativo.

Instalaciones (3) y fechas
Dónde se imparte y en qué fechas

Ubicación

Inicio

Ourense (Orense)
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Rúa Progreso 5 1º oficinas 4-5, 32005

Inicio

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Vigo (Pontevedra)
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Avenida de las Camelias nº36 1ºE, 36211

Inicio

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Vigo (Pontevedra)
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Calle Urzáiz nº215 1º, 36205

Inicio

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A tener en cuenta

· ¿Cuáles son los objetivos de este curso?

-Revisar el concepto actual de los Trastornos del Espectro Autista. -Entender los TEA como un conjunto de trastornos que se caracterizan por perfiles de desarrollo disarmónicos o peculiares, coexistiendo procesos de desarrollo alterados con procesos bien adquiridos, en los que, precisamente, se debe apoyar la intervención. -Examinar las características que adoptan las personas con TEA en el desarrollo comunitario, social y cognitivo. -Analizar cómo cambian las manifestaciones de los síntomas en función de la etapa del ciclo vital. -Adquirir los fundamentos teóricos básicos del trastorno autista. -Capacitar para aplicar instrumentos para la detección temprana y en las técnicas de evaluación. - Elaborar informes de evaluación diagnóstica. -Adquirir los conocimientos que permitan una intervención profesional y adecuada a cada caso y circunstancia. -Analizar críticamente programas de intervención. -Poder realizar el análisis de los marcos claves en las actuaciones psicoeducativas desde una perspectiva amplia y teniendo especial interés también en la intervención familiar. -Desarrollar estrategias, procedimientos y técnicas que le permitan intervenir desde una perspectiva aplicada y práctica.

· ¿A quién va dirigido?

Graduados o Licenciados y Diplomados en Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía y Medicina, Enfermería. Aquellos profesionales que requieran una formación teórica - práctica especifica en este ámbito:Profesores de todos los niveles educativos, Educadores Sociales, Trabajadores Sociales, Logopedas, Fisioterapeutas, Terapeutas ocupacionales, Orientadores y Directores de Centros de Infantil, Primaria y Secundaria, Educadores y auxiliares de niños en Equipos de Atención Temprana, Consultores educativos...

· Requisitos

Disponer de un título de Diplomado, Grado o Licenciado Alumnos que acrediten estar cursando el último año de carrera universitaria. Personas sin titulación universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con la especialidad del curso

· Titulación

A los alumnos que hayan superado el Curso les será expedido un Diploma Acreditativo, haciéndose constar el Titulo, duración y contenidos del mismo.

Preguntas & Respuestas

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La valoración media es superior a 3,7

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¿Qué aprendes en este curso?

Autismo
Asperger
Logopedia escolar
Logopedia clínica
Intervención inter y multidisciplinar
Intervención en niños con problemas de desarrollo
Trastornos en el desarrollo del lenguaje y la comunicación
Trastornos del Neurodesarrollo
Trastornos del espectro autista
Intervención Psicológica

Profesores

Concepción Cendón Dacosta
Concepción Cendón Dacosta
Coordinadora Área Clínica Cognitivo- Conductual y Psicología Forense

David Troncoso Pereira
David Troncoso Pereira
Docente en Psicología Educativa

Iris González Martínez
Iris González Martínez
Tutora Dpto. Psicopedagogía

María Villaverde
María Villaverde
Coordinadora Área Educativa, Evolutiva y Atención Temprana

Temario

MODULO I . CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS TGD Y PERFIL PSICOLÓGICO

UNIDAD 1: LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Introducción

Evolución histórica del concepto de autismo y los trastornos del espectro autista

El síndrome autista

Síndrome de Asperger

Trastorno desintegrativo de la infancia

Autismo Atípico

Síndrome de Rett

Clasificación y diagnóstico diferencial

UNIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO

Patrón evolutivo

El componente bioquímico

La cuestión de la herencia genética

Los componentes psicodinámicos

Los efectos recíprocos

UNIDAD 3: DESARROLLO DEL NIÑO CON AUTISMO SEGÚN EDAD

Primer año

Segundo y Tercer año

Niñez Tardía y Escolar

UNIDAD 4: CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS, SOCIAL Y EMOCIONALES

Factores cognitivos

Factores sociales

Factores emocionales

UNIDAD 5: DESARROLLO COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO DEL NIÑO AUTISTA

Desarrollo cognitivo y de aprendizaje

Desarrollo de la comunicación

CASOS PRÁCTICOS

MODULO II. DETECCIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO


UNIDAD 1: DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS TGD

Introducción

Señales de alerta

Instrumentos de detección temprana en el autismo

El proceso de evaluación diagnóstica y psicoeducativa

Pruebas y protocolos estandarizados

Criterios Diagnósticos

CASOS PRÁCTICOS

MÓDULO III. TGD Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA


UNIDAD 1. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.- Introducción

2.- Definición

3.- Tipos de conductas

Conductas no disociales

Conductas disociales o desafiantes

4.- Factores relacionados con el desarrollo madurativo

UNIDAD 2. SÍNDROMES QUE CURSAN CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1.- Síndrome de Rett

2.- Síndrome de Asperger

3.- Autismo

4- Otros Síndromes

UNIDAD 3. EVALUACIÓN DE LAS CONDUCTAS

1.- Análisis multimodal

2.- Métodos de observación de la conducta

UNIDAD 4. INTERVENCIÓN EN LAS ALTERACIONES DE LA CONDUCTA EN NIÑOS CON AUTISMO

1.-Buenas prácticas en personas con conductas desafiantes

2.- Conductas problemáticas más frecuentes: definición, etiología, técnicas de tratamiento.

3.- Principios generales de educación y tratamiento conductual de niños autistas.

CASOS PRÁCTICOS


MODULO IV- INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR

UNIDAD 1. INTERVENCIÓN

1.-Introducción

2.-Plan de Intervención.

3.-Medios de tratamiento.

4.-Áreas de Intervención

UNIDAD 2. INTERVENCIÓN DESDE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Introducción

1.- Intervención precoz en los TEA

2. Principios de intervención

3.-Prioridades curriculares-terapéuticas

UNIDAD 3. MODELOS DE INTERVENCIÓN

1.- Clasificación de los modelos de intervención

1.1.-Intervenciones psicodinámicas

1.2.-Intervenciones biomédicas

1.3.-Intervenciones psicoeducativas

UNIDAD 4. LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO

1.-Criterios de escolarización de los alumnos con autismo.

2.-componentes principales que deben tener los métodos educativos con niños autistas

3.-Las necesidades educativas especiales del niño con autismo

4.-Niveles de intervención

UNIDAD 5. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN TEA

1.- Adaptaciones Curriculares de Centro

2.- Adaptaciones Curriculares de Aula

3.- Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

4.- Modelo de ACI

UNIDAD 6. LA INTERVENCIÓN DE TERAPIA OCUPACIONAL EN EL MEDIO ESCOLAR

1.- La Terapia Ocupacional (TO)

2.- Sistema educativo y Terapia ocupacional

3.- Ámbitos de actuación

4.- Funciones

5.-Áreas de trabajo en Terapia Ocupacional

6.- El Proceso de Terapia Ocupacional

7.-Terapia Ocupacional, Integración Sensorial y Autismo

UNIDAD 7. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN AUTISMO Y ASPERGER

1. Atención a las familias.

2. Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje.

3. Enseñanza de sistemas alternativos de comunicación.

4. Nivel fonológico del lenguaje.

5. Nivel léxico-semántico del lenguaje.

6. Nivel morfosintáctico del lenguaje.

7. Nivel pragmático del lenguaje.

8. Enseñanza de la lectoescritura.

9. Atención escolar.

UNIDAD 8. INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS

Introducción

1.- El papel de las familias

2.- El sufrimiento de los padres: cómo reaccionar

3.- Cooperación entre expertos y familia en Atención Temprana

4.- Programas generales de intervención familiar

UNIDAD 9. EVOLUCIÓN DEL PLAN DE TRATAMIENTO A MEDIDA QUE LA PERSONA AUMENTA EN EDAD.

1-Primera infancia.

2.-Edad escolar.

3.-Adolescencia y edad adulta.

UNIDAD 10. ESTRATEGIAS APLICADAS SOBRE PROBLEMAS CONCRETOS

1.- Trastornos de sueño

2.- Pautas de comportamiento. Gestión del comportamiento

3.- Hiperactividad

4.- Rabietas

5.-Agresiones

6.- El modelo apoyo conductual positivo: ACP

7.- Estrategias de ayuda a la reducción algunas de las dificultades que pueden presentar los/as niños/as con TEA en algunos contextos

CASOS PRÁCTICOS

Información adicional

A fin de respetar y potenciar al máximo el aprendizaje de los alumnos, nuestro Máster se compone de: 

Material didáctico. Este material, recoge el temario del programa formativo, totalmente actualizado para esta nueva edición. 

Consultas: Los alumnos disponen de asesoramiento continuado con profesionales expertos en los distintos temas del programa, para resolver dudas mediante el correo electrónico (coordinadores de módulo). 

Tutorías: Al alumno se le asignará un tutor para la orientación, seguimiento y evaluación de los distintos Módulos que componen el Máster. 

Formación Práctica Presencial. La formación práctica en nuestros Centros multidisciplinares de Psicología en Vigo, nos permitirá alcanzar nuestro principal objetivo:  armonizar el estudio teórico aplicado con las prácticas profesionales que permitirán al alumno desarrollar esos contenidos en la contexto laboral real, que le servirá  para incorporarse al mercado laboral, con un óptimo nivel de experiencia.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN En el programa del Máster se aplica un sistema de evaluación continua del alumno, de acuerdo a la combinación de los siguientes criterios: Cada alumno/a será evaluado de forma continua tras el estudio y aplicación práctica de cada uno de los Módulos que integran el Máster, mediante las pruebas consistentes en el desarrollo de  casos practicos. Nivel de asistencia y  aprovechamiento de las prácticas presenciales.