Necesidades Educativas Especiales en la Escolaridad Común.

CONTENIDO

• Entrega n° 1 - módulo 1
• Contenido general del material de estudio.
• ¿de qué hablamos cuando hablamos de dificultades en el aprendizaje?.
• Muchas definiciones que expresan un problema complejo.
• Dificultad de aprendizaje y disfuncionalidad institucional.
• Conceptualización neuropsicológica de los procesos de aprendizajes y sus discapacidades .
• Características anatómicas y funcionales del sustrato de la cognición.
• Área sensitiva secundaria .
• Área de asociación sensitiva .
• Área de asociación sensorial.
• Corteza occipital o visual.
• Las áreas especializadas del conocimiento .
• Relaciones entre cerebro anterior y cerebro posterior respecto de las funciones cognitivas .
• La conducción del impulso nervioso .
• Memoria y aprendizaje .
• Tipos de memoria .
• Enfoque sintáctico: la teoría ACT de Anderson, mecanismos de aprendizaje en el ACT. Aplicación del ACT a la formación de conceptos.

Entrega n° 2- módulo 2

• Marco introductorio general a las necesidades educativas especiales.
• Diversidad, sociedad y educación. A) la diversidad en relación con el proceso de globalización. B) la diversidad en relación con la pobreza y la exclusión social. C) la diversidad en relación con la intolerancia ante las diferencias étnicas, religiosas y sexuales.
• La educación para la diversidad y nuestras actuales instituciones educativas.
• Necesidades educativas especiales.
• Concepto y definiciones.
• Causas de las NEE Transitorias.
• Pobreza y NEE
• Causas educativas determinantes de NEE
• Causas familiares determinantes de NEE Sobreprotección.
• Actitud de los padres hacia la escuela.
• Causas individuales determinantes de NEE Problemas de salud.
• Epilepsia y aprendizaje.
• Problemas emocionales-sociales.
• Estilos de aprendizaje.
• La intervención psicopedagógica.
• Introducción. ¿a quién recurro si tengo un alumno con dificultades?.
• ¿quiénes necesitan adecuaciones curriculares?.
• Modalidades y ámbitos de intervención psicopedagógica.
• Enfoques de intervención psicopedagógica.
• Praxis psicopedagógica.
• Enfoque clínico.
• Enfoque educativo.

Entrega n° 3- módulo 3

• Anatomía y fisiología de la vía óptica.
• Deficiencias en la visión de colores.
• Tablas isocromáticas de ishi hara.
• Bases neuropsicológicas del aprendizaje del lenguaje escrito.
• Modelo de la ruta doble .
• Ruta fonológica del lenguaje .
• Despistaje pedagógico.
• Tareas para la evaluación de la producción escrita .
• Alteraciones centrales de la escritura .
• Disgrafía fonológica.
• La disgrafía superficial.
• La disgrafía profunda .
• Alteraciones del nivel grafémico .
• Las alteraciones periféricas de la escritura.
• Alteración del nivel alográfico.
• Alteraciones de los patrones motores de la escritura (disgrafía apráxica). Disgrafía aferente. Lenguaje y fracaso escolar. Introducción a los trastornos específicos del aprendizaje.
• Desarrollo normal del lenguaje.
• La evaluación del lenguaje.
• Trastornos del habla (del proceso de expresión verbal).
• Trastornos del lenguaje (de la estructuración lingüística o sintáctica).
• Conciencia fonológica y dislexia.
• ¿qué es la dislexia?.
• Mecanismos celulares y moleculares.
• Fenotipo cognitivo de la dislexia del desarrollo.
• ¿Clasificación neurológica de las dislexias.
• Dislexia.
• Rasgos disgráficos.
• Dislexia.
• Rasgos disléxicos leximetría elemental en el aula.
• Tratamiento de la dislexia.
• Sugerencias específicas para las situaciones de aula

Entrega n° 4- módulo 4

• Neuropsicología de la aritmética elemental.
• Los primeros estudios.
• El síndrome de Gerstmann.
• ¿cuál es la relación entre números, letras, dedos y espacio?.
• Habilidades numéricas y razonamiento general.
• Habilidades numéricas y memoria.
• Especialización hemisférica.
• Modelos de circuitos cerebrales implicados en el cálculo y en el procesamiento numérico.
• Discalculia.
• Clases de discalculia escolar.
• Alteraciones y localizaciones lesionales.
• Clasificación de Haeken y modelo de Mc Closkey. Modelo del código triple. Modelo de Cipolotti. Signos o síntomas de la discalculia escolar. Material que se utiliza para la enseñanza y recuperación de habilidades matemáticas. Ábacos. Utilidades didácticas del ábaco.
• Regletas matemáticas de george cuisenaire. Bloques lógicos de dienes. Utilidad de los bloques lógicos de dienes. Geoplanos. Poliminós y pentominos. Actividades en el nivel primario con pentominos. Policubos. Sugerencias didácticas sobre la utilización de policubos. Actividades en primaria con multicubos. Tangram. Sugerencias didácticas para educación infantil

Entrega n° 5 - módulo 5
Genética y aprendizaje ontogenia de la autoconciencia. Cómo se construye el cerebro cognitivo. Acerca de las mutaciones. Enfermedades ligadas al cromosoma sexual x. Consideraciones finales. El síndrome de x frágil. Estado actual de la investigación sobre el síndrome x frágil. Síndrome x frágil. Aspectos fonoaudiológicos. Conclusiones. Estrategias pedagógico – didácticas en síndrome x frágil. Propuesta de intervención en el síndrome x frágil. El retardo mental. ¿discapacidad intelectual o retraso mental?. Modelo teórico de la definición de. Dimensiones de la discapacidad intelectual. Dimensión i: habilidades intelectuales. Dimensión ii: conducta adaptativa (habilidades conceptuales, sociales y prácticas). Dimensión iii: participación, interacciones y roles sociales. Dimensión iv: salud (salud física, salud mental y factores etiológicos). Dimensión v: contexto (ambientes y cultura). Retraso mental y educación. Necesidades educativas especiales. Las necesidades educativas especiales de los alumnos con retraso mental. ¿qué se entiende por adecuación curricular?. Prevalencia del déficit mental.

Entrega n° 5 - módulo 6
Diagnóstico y clasificación en discapacidad intelectual. Sistemas internacionales de clasificación , conclusiones , diferentes modelos para la interpretación de la deficiencia mental ,caracterización del retraso mental (deficiencia mental) según el DSM IV , gravedad del retraso mental , retraso mental leve, adecuaciones curriculares en debilidad mental leve. Retraso mental moderado. Retraso mental grave. Retraso mental grave. Retraso mental profundo. Retraso mental. De gravedad no especificada. Síntomas y trastornos asociados al retraso mental. Factores predisponentes del retraso mental. Hallazgos de laboratorio. Hallazgos de la exploración física y enfermedades médicas asociadas. Síntomas dependientes de la cultura, la edad y el sexo. Prevalencia. Etiología de la discapacidad intelectual. Síndromes de baja frecuencia: características físicas, psicológicas, cognitivas y conductuales: , síndrome de Turner , características biomédicas: , características psicológicas: , intervención médica: , intervención psicopedagógica: , síndrome de klinefelter- , características biomédicas: , características psicológicas: , intervención médica: , intervención psicopedagógica: , síndrome de maullido de gato , características biomédicas: , síndrome de angelman , características biomédicas: , características psicológicas: , pautas de intervención médica: , pautas de intervención psicopedagógica: , síndrome de Prader-Willi , características biomédicas: , características psicológicas: , intervención médica: , intervención psicopedagógica: , síndrome de Apert , síndrome de Williams-.

Entrega n° 6 - módulo 7
Una emergencia silenciosa. Aspectos médicos del niño desnutrido. Gráfico. Desnutrición y mortalidad infantil. Gráfico. Tendencias en la desnutrición por región. El poder de una buena nutrición. Gráfico. De una buena nutrición a una mayor productividad. Gráfico. Pobreza y desnutrición en américa latina y el caribe. Una cuestión de carácter urgente. Nutrición y amamantamiento. Causalidad en desnutrición. Gráfico. Causas de la desnutrición infantil. Las causas inmediatas.Gráfico. Consumo alimentario inadecuado / ciclo de la enfermedad. Las causas subyacentes. La seguridad alimentaria en el hogar. Los servicios sanitarios y el abastecimiento de agua potable y saneamiento. Las prácticas de la atención. Conocimientos sobre la higiene y el contagio de las enfermedades. La protección de la salud de los niños:. El apoyo y el estímulo cognoscitivo a los niños:. Atención y apoyo a las madres:. Gráfico. Ciclo de retraso en el crecimiento a través de las generaciones. Causas básicas. El programa de hospitales “amigos del lactante”. Distintas carencias nutricionales.
Reducir las enfermedades por carencia de yodo. Gráfico. Enfermedades por carencia de yodo. Hipotiroidismo infantil. El tiroides del niño durante la gestación.-. El tiroides del feto en el vientre materno. El tiroides en el recién nacido. Tratamiento.-. Reevaluación diagnostica en el hipotiroidismo infantil. Control evolutivo en el tratamiento del hipotiroidismo. El tiroides en la edad preescolar.- Entre días y años.-. Alteraciones del crecimiento. El tiroides en la edad escolar.- Signos de alarma del hipotiroidismo en la edad escolar.-. A) presencia de bocio.-. B) alteración de la curva de crecimiento.-. C) alteraciones de la atención, memoria y comportamiento.- D) retraso de la maduración ósea.- “edad ósea”. Los beneficios de la Vitamina A. Éxitos en la administración de suplementos.Gráfico. Progreso en los programas de administración de suplementos de Vitamina A.
Deficiencia de hierro en mujeres embarazadas y sus recién nacidos. Riesgo nutricional en comunidades escolares.Desnutrición Y aprendizaje. Desnutrición y aprendizaje. Escolar y déficit alimentario. Evidencias internacionales. El alimento del afecto.

Entrega n° 6 - módulo 8
La exploración neurológica. Cuestionarios del desarrollo psicomotor: prueba de tamizaje del desarrollo de Denver II. Componentes de la prueba de Denver. ¿cómo se administra la prueba?. Escalas de desarrollo:. Electroencefalografía. Potenciales evocados. Potenciales evocados cognitivos. Polisomnografía.
El examen clínico neurológico. Evaluación del tono muscular. Evaluación de la marcha. Columna vertebral. Evaluación de reflejos miotáticos.
Evaluación de los nervios craneanos. Prueba de Weber: prueba de Rinne:. Prueba de Schwabach:. Evaluación neurológica al alcance del maestro. Bases neurológicas del desarrollo. Períodos críticos o “sensibles” en desarrollo funcional cerebral. Correlatos de la inmadurez neurológica en la conducta.
Sistema nervioso inmaduro. Signos blandos en neurología. Descripción y caracterización de procesos disfuncionales neurobioquímicos que afectan el aprendizaje y la conducta. AD/HD. - TDAH. Criterios para el diagnóstico de trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Epidemiología. Comorbilidad en el TDAH. Etiología en el AD/HD.
Introducción a la neurotransmisión.
Factores no genéticos (pre, peri y postnatales) hallazgos neuroanatomofisiológicos en el TDAH. Factores psicosociales. Factores que inciden en el pronóstico del tdah. Evaluación y diagnóstico del tdah. Examen médico general. Evaluación psicológica y / o psicopedagógica. Evaluación escolar. Ejemplo de informe psicoeducacional. Adecuaciones curriculares en el TDAH. Consejos para padres y maestros.
Enfermedades infantiles según la edad. Las etapas del crecimiento y desarrollo infantil. Calificación de APGAR.
Epilepsia - síndromes comiciales convulsivos y no convulsivos. Síndrome de Lennox Gastaut. Semiología, descripción de las crisis. Evolución de las alteraciones psíquicas. Elementos de pronóstico. Epilepsia y aprendizaje. Verdades y mitos en el tratamiento farmacológico de los trastornos de aprendizaje.

Evaluación final modalidad múltiple choice.