Sistemas alternativos/aumentativos de comunicación, aplicaciones prácticas para niños con necesidades (I6963P18)
Curso
Online
Descripción
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Tipología
Curso
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Metodología
Online
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Horas lectivas
200h
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Fechas a elegir
Los sistemas alternativos/aumentativos de comunicación son un conjunto estructurado de códigos no vocales, necesitados o no de un soporte físico, los cuales, enseñados mediante procedimientos específicos de instrucción, sirven para llevar a cabo actos de comunicación. A través de este pack de materiales didácticos el alumnado podrá adquirir las competencias profesionales necesarias para implantar el sistema de comunicación adecuado a cada usuario.
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- Info Psique Group Formacion.pdf
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Materias
- Discapacidad
- Lengua de signos española
- Necesidades educativas especiales
- Educación
- MODELOS
- Docencia
- Pedagogía
- Enseñanza
- Técnicas de enseñanza
- Metodología
- Resolución de problemas
- Liderazgo educativo
- Competencias emocionales
- Competencias sociales
- Habilidades sociales
- Disciplina asertiva
- Coaching
- Aprendizaje autogestivo
- Práctica Docente
- Educación general
Temario
- MÓDULO 1. SISTEMAS ALTERNATIVOS/AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN. APLICACIONES PRÁCTICAS PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- Lenguaje y comunicación. Conceptos básicos
- Necesidades comunicativas de las personas con discapacidad
- Características diferenciales de los distintos colectivos
- - Discapacidades físicas
- - Discapacidades sensoriales
- - Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual
- Factores facilitadores de la comunicación: personales y contextuales
- Introducción
- Aplicaciones de los SAAC
- Posibilidades para la utilización de un código
- Clasificación de los SAAC
- - SAAC sin ayuda externa: lengua de signos, lectura labio-facial, dactilología, palabra complementada, comunicación bimodal, otros
- - SAAC con ayuda externa: sistemas e imágenes, sistemas pictográficos (spc), bliss, otros
- Descripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)
- Requisitos necesarios para usar el SPC
- Consideraciones a la hora de elaborar una ayuda de comunicación no vocal
- Estrategias de enseñanza para el sistema de comunicación
- Ventajas e inconvenientes del SPC
- Sistema Bliss
- Historia y desarrollo del Sistema Bliss
- Características del sistema
- - Tipos de símbolos
- - Composición de los símbolos
- - Símbolos combinados
- - Categorías de significado
- - Aspectos gráficos del sistema
- Factores que afectan al significado del símbolo
- El dibujo de los símbolos
- Aspectos generales del sistema
- Los símbolos especiales
- Símbolos combinados
- La sintaxis Bliss
- Introducción al sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS)
- Evaluación inicial del usuario para la implantación del sistema PECS
- Fases del sistema PECS
- Ventajas y desventajas del sistema
- Concepto y destinatarios de la LSE
- Características generales de la LSE
- Propiedades del lenguaje humano
- Comparativa entre la Lengua Oral y la Lengua de Signos
- La cultura sorda
- - Modos de comunicación de la comunidad sorda
- Ventajas e inconvenientes de la LSE
- Estructuras gramaticales de la Lengua de Signos Española (LSE)
- Niveles lingüísticos de la Lengua de Signos Española (LSE)
- Tipos de signos
- Gramática de la LSE
- Dactilología
- - Sistema dactilológico visual o en el aire
- - Sistema dactilológico visual-táctil
- - Sistema dactilológico táctil o en palma
- Sistema Bimodal
- Origen y definición de la Palabra Complementada
- Características generales de la Palabra Complementada
- - Los complementos manuales
- - Usuarios de la Palabra Complementada
- Inconvenientes y ventajas de la Palabra Complementada
- La Palabra Complementada y el aprendizaje lector
- - Nivel lector de los niños sordos
- - Papel de la Palabra Complementada en el desarrollo lector
- Historia del sistema Braille
- Estructura del sistema Braille
- Características generales en el aprendizaje del sistema Braille
- - Estilo de aprendizaje
- - Sistema sensoperceptivo
- Requisitos básicos en el aprendizaje del sistema Braille
- - Requisitos del alumnado
- - Destrezas previas
- - Actividades generales
- - Actividades específicas
- Escritura del sistema Braille
- - Necesidad del Braille
- Inconvenientes del sistema
- Métodos de anticipación
- - Organización espacial
- - Organización temporal
- - Actividades
- Tipos de agendas para ACNEE
- Tipos de horarios para ACNEE
- - Horario semanal
- - Horario de actividad central del día
- El horario de trabajo
- - Cumplimiento de actividades de los ACNEE
- Normas básicas de trato
- Guía de pasos
- - Alimentación
- - Vestido
- - Aseo
- - Orientación y desplazamientos
- - Hábitos de trabajo
- Conductas desafiantes: concepto, fases de desarrollo y consecuencias
- El apoyo conductual positivo
- - Definición, características y principios
- - Proceso de instauración
- - Estrategias de intervención
- - Seguimiento del proceso
- Prevención y protocolos de actuación en situaciones de crisis. Guías de buenas prácticas de actuación
- Deontología profesional
Información adicional
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