DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

I. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA SOBRE LA INFANCIA
1. Los derechos del niño y la niña
Introducción
Los Derechos de los Niños
Protocolos facultativos sobre los Derechos del Niño
El Derecho a la Educación
2. Los derechos humanos y la infancia
Introducción
Derechos Humanos e infancia
Evolución de los Derechos Humanos
3. Organismos internacionales relacionados con la infancia
Introducción
Organismos internacionales
Organizaciones no gubernamentales
Atención a la infancia en España
Medidas de asistencia a la infancia
4. La situación normativa y legislativa española
Introducción
Real Decreto 1630/2006
Áreas del segundo ciclo de Educación Infantil
Legislación autonómica

II. SISTEMAS EDUCATIVOS, MODALIDADES Y SERVICIOS DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

5. Ámbito europeo, estatal y autonómico. Legislación y normativa vigente
Introducción
Cuidados sociales
6. Formas y características de la intervención
Introducción
Formas y características de la intervención
7. Centros y programas de educación formal y no formal en España
Introducción
Centros y programas de atención a la infancia
8. Características de las distintas modalidades de atención a la infancia en España
Introducción
Modalidades de atención a la infancia
La educación no formal
9. La escuela infantil: características, objetivos, organización y funcionamiento
Introducción
Organización y funcionamiento de la Escuela infantil
10. Las peculiaridades autonómicas
Introducción
Ley de Educación de Andalucía (LEA)
Ley de Educación de Cataluña (LEC)
Ley de Educación de Extremadura (LEEX)
Ley de Educación de Cantabria
Ley Valenciana de la Infancia
11. El papel del técnico/técnica superior en educación infantil
Introducción
Capacidades profesionales del Técnico Superior en Educación Infantil
Funciones autónomas del Técnico Superior en Educación Infantil
Competencias del Técnico Superior en Educación Infantil

III. LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL DE CERO A TRES AÑOS
12. Historia de la educación infantil en España y Europa. Modelos educativos y principios que la sustentan
Introducción
El nacimiento de la Educación Infantil en Europa
Instituciones de la Educación Infantil
Precedentes teóricos
Las primeras instituciones
Factores determinantes en la aparición de las escuelas infantiles
13. El proceso de enseñanza-aprendizaje: teoría e implicaciones didácticas
Introducción
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Teorías de la enseñanza y el aprendizaje
Modelo educativo-formativo de la Educación Infantil
14. Principios psicopedagógicos y asistenciales en la intervención socioeducativa en la infancia
Introducción
Principios psicopedagógicos y asistenciales
Principio de globalización. El enfoque globalizador
Principio de aprendizaje significativo-comprensivo-constructivo
Principio de observación y experimentación
Carácter asistencial de la intervención socioeducativa
15. Relación del contexto familiar y social en la planificación educativa
Introducción
El proceso de socialización
Expectativas familiares respecto a la Educación Infantil
Relaciones entre la familia y el equipo docente
Participación de las familias en la planificación educativa del docente
16. Criterios, técnicas de información en la intervención socioeducativa en educación infantil
Introducción
Técnicas de recogida de información
Instrumentos de recogida de información
Interpretación de la información observada
17. El currículo en educación infantil
Introducción
Clasificación del currículo
La Loe y el currículo
El currículo en Educación Infantil
Las enseñanzas mínimas
18. Programación didáctica
Introducción
La programación en el primer ciclo de Educación Infantil
Utilidad y funciones de la programación
Planificación de la programación

IV. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
19. Materiales
Introducción
Materiales didácticos y materiales curriculares
El equipamiento en Educación Infantil
Materiales didácticos en Educación Infantil
Materiales curriculares en Educación Infantil
Selección, utilización y evaluación de los recursos materiales
20. Espacios
Introducción
La organización del espacio como recurso educativo
Criterios de distribución y organización espacial
Tipos de aulas en Educación Infantil
Rincones y talleres
21. Tiempo
Introducción
Organización y distribución del tiempo
La organización de la jornada escolar
Criterios para una adecuada distribución espacial y temporal
Ritmos y rutinas cotidianas
La evaluación de los espacios y el tiempo

V. EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL DE CERO A TRES AÑOS: MODELOS, INSTRUMENTOS, MEDIOS Y RECURSOS
22. Concepto de evaluación y modelos
Introducción
Definiciones de evaluación
La evaluación en el marco legal
Características de la evaluación
Modelos de evaluación
Finalidades de la evaluación
23. La observación
Introducción
Concepto y tipos de observación
Efectos de la observación
El objeto de la observación
Instrumentos de observación y registro de la información
La interpretación de la información
24. La evaluación
Introducción
La evaluación
Características de la evaluación
Funciones de la evaluación
Evaluación del proceso de enseñanza y del Proyecto Curricular
25. Concepto y finalidades de la evaluación en el niño o niña
Introducción
Características generales del desarrollo del niño de cero a tres años
Finalidades de la evaluación
26. Técnicas de evaluación acordes a los distintos modelos
Introducción
Proceso de evaluación
Técnicas de evaluación
27. La evaluación en los diferentes niveles madurativos
Introducción
Evaluación del desarrollo madurativo
28. La investigación-acción
Introducción
Características de la investigación-acción
Proceso de investigación-acción
Principios éticos
Modelos de investigación-acción
La investigación-acción en el aula