Master en Educación Emocional
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Bien, realmente bien. Gracias a mi tutora, muchas gracias.
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Master
Online
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Descripción
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Tipología
Master
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Metodología
Online
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Horas lectivas
1100h
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Duración
12 Meses
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Inicio
Fechas a elegir
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Prácticas en empresa
Sí
La inteligencia emocional se fundamenta en una serie de actividades que se utilizan para expresar nuestras emociones, en relación con los demás. Su finalidad es la de utilizar nuestra sensibilidad para obtener nuevas cotas de motivación, planificación, y de trabajo en el bienestar de nuestro día a día. Entre una de sus muchas aplicaciones, la inteligencia emocional puede ser adaptada a las actividades docentes para establecer nuevos (y provechosos) valores en los procesos educativos.
Con este máster aprenderás el manejo de todas las herramientas teórico-prácticas que permiten, a los equipos docentes de los diversos centros educativos, la aplicación de una serie de habilidades vinculadas a la Inteligencia Emocional. Estudia y controla los aspectos relacionados al aprendizaje (de carácter cognitivo, afectivo, social, etc); así como la comprensión del concepto de inteligencia, su relación con las emociones (positivas y negativas); y el uso de la inteligencia emocional en labores educativas (entendiendo los orígenes de su estudio, aplicaciones psicoterapéuticas, o funciones de desarrollo docente).
Esta formación, que puedes realizar a distancia completándola en 1100 horas de estudio, está especialmente indicada para todas aquellas personas que desempeñen sus funciones laborales dentro del ámbito educativo, así como profesionales de la educación social, familias, o cualquier persona que esté interesada en el aprendizaje de esta asertiva materia.
Información importante
Documentos
- Master.Educ.Emocional.pdf
Bonificable:
Curso bonificable para empresas
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de tu empresa.
Instalaciones y fechas
Ubicación
Inicio
Inicio
A tener en cuenta
Títulación Otorgada por la Universidad Santa Ana y Brain Emotion Formación
Opiniones
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Materias
- Evaluación de la formación
- Sistema educativo
- Sociología de la educación
- Meditaciones activas
- Presentación
- Comunicación interpersonal
- Técnico en educación
- Dificultades de aprendizaje
- Método Montessori
- Sociología de la comunicación
- Psicología educativa
- Formación para adultos
- Psicología del adolescente
- Psicología cognitiva
- Educación secundaria
- Profesor de formación profesional
- Comunicación emocional
- Investigación educativa
- Variables para evitar el juicio
Profesores
Encarna Piriz
Profesora
ISABEL PÉREZ PAVÓN
Licenciada
Sonia Maria Bartivas Cerezo
Directora del curso
Temario
Contenido:
- Introducción
- - Inteligencia Emocional en Educación (Parte I)
- - Inteligencia Emocional en Educación (Parte II)
- - Inteligencia Emocional en Educación (Parte III)
- Los componentes del aprendizaje
- - Cognitivos
- - Afectivos
- - Sociales
- Qué significa ser inteligente
- Los componentes de las emociones
- Las emociones en el aprendizaje
- Emociones positivas
- - Conjunto de emociones positivas
- Motivación (Interés)
- Entusiasmo
- Alegría (Satisfacción afectiva)
- Autoestima
- Autoconfianza
- Emociones negativas
- - Miedo (Ansiedad)
- - Ira (Enojo)
- - Tristeza (Depresión, Desaliento)
- Origen de la Inteligencia Emocional
- La aparición de la Inteligencia Emocional
- Qué es la Inteligencia Emocional
- Las cinco habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional:
- - Autoconocimiento emocional
- - Manejo de las emociones
- - Aprovechamiento productivo de las emociones
- - Empatía
- - Manejo de las relaciones personales
- Aprendizaje emocional y social
- Algunos principios referidos a la vida emocional
- Afectividad y aprendizaje
- Afectividad y cognición
- La afectividad como contenido significativo
- Un plan de estudios de tres franjas
- Tres preocupaciones fundamentales
- Aprender para la vida: la formación emocional en la escuela
- La educación indirecta: el ejemplo de los profesores
- Un nuevo concepto de enseñanza
- El aprendizaje integral
- Adultos atentos y compasivos
- El uso del lenguaje sensible
- Había una vez
- Explorando los valores
- Los valores como práctica
- La visión de futuro
- ¿Cuáles son los aspectos más visibles que diferencian nuestro mundo del mundo hace 20 años?
- La enseñanza de los valores
- La clarificación de los valores
- La discusión moral
- Lecturas de profundización
- Los 14 principios del Dr. Deming llevados a la educación
- Alfabetización emocional disfrazada
- Escuelas que aprenden
- Toda organización (incluida la escuela) es producto de cómo piensan y actúan sus miembros
- Aprender a conectarse
- Pensar con los colegas sobre el cambio
- Los viejos mitos del sistema educativo:
- Los maestros como diseñadores del ambiente de aprendizaje
- No hay ningún niño malo
- Guía constructiva
- Autoestima académica y profesional
- Introducción
- Aspectos teóricos
- Citas sobre educación
- informe de la UNESCO: "La educación encierra un Tesoro", de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI
- Educar no es inducir
- El esfuerzo influye más en el éxito que la inteligencia, según un estudio
- ¿Innovadores en la educación?
- Investigación sobre psicología de la motivación en las universidades españolas:
- Investigación en psicología motivacional: estado de la cuestión
- Temas seleccionados: descripción de contenidos
- Reflexión final
- Referencias bibliográficas
- Las Comunidades docentes
- Las tres leyes del aprendizaje
- Nuevo concepto de educación e inteligencia
- Teorías modernas sobre aprendizaje y dinámicas de grupo
- Actividades y Dinámicas
- Cuestionario sobre el clima de aprendizaje
- Cuestionario sobre los valores
- Descubriendo las Inteligencias Múltiples
- Investigando la característica principal
- Nos relajamos
- El primer día
- Reflexión docente
- Conectarse con la estética del aprendizaje
- Yo ante una clase nueva
Autoconocimiento y Autoestima en el Aula
- La Inteligencia Emocional en el Aula
- El proceso de la autoconciencia
- Alfabetización emocional
- Dos formas de aprendizaje
- El proceso de la autoestima
- ¿Qué es la autoestima
- Autoestima deficiente
- Autoestima positiva
- El proceso
- Los componentes de la autoconciencia
- Sentidos y sentimientos
- El rendimiento académico de la autoestima
- Cuidado con los carteles
- Conocimiento mutuo entre profesores y estudiantes
- El rol de las expectativas
- La enseñanza oportuna
- Lectura basada en literatura
- Contacto con los propios sentimientos
- Intimo contacto de la persona con sus propios sentimientos
- Falta de apertura a propias vivencias
- Lecturas de profundización
- Alfabetización de la IE y su incidencia
- Formulación del problema
- Diseño metodológico
- Los ambientes educativos
- Los últimos avances científicos rescatan el papel del cerebro primitivo y el entorno emocional en el aprendizaje humano
- El profesor y su influencia sobre el aprendizaje
- Primero las ratas y luego personas
- Experimentador: procesos que intervienen
- Expectativa de los profesores
- El método Kumon
- El valor de la autenticidad en el proceso pedagógico
- Jaime Escalante
- María Montessori
- Un milagro educativo
- Actividades y dinámicas
- Inteligencia Emocional Intrapersonal
- La autoevaluación en el aprendizaje
- Evaluación para estudiantes de Secundaria y Universidad
- ¿Cuáles son tus debilidades para estudiar?
- Autoevaluación sobre autoestima
- Cuestionario de actitudes
- Autoestima de Coopersmith
- Cambios en la adolescencia
- ¿Cómo me sentiría sí?
- Conoces más allá de la experiencia
- Conocerse a sí mismo
- Autoestima académica y profesional
- Preferencias
- Dinámicas
- Ejercicio de autoconciencia
- Envejecer
- Momentos felices de mi vida
- Cambios experimentados
- Técnicas para desarrollar la autoconciencia y la autoestima
- Modificación gradual de la autoestima
- Yo, ante una clase nueva
Control Emocional en el Aula
- Problemas emocionales
- Cómo se forman las actitudes
- La expresión de los sentimientos
- Cómo mejorar las actitudes
- La emoción crea recuerdos resistentes
- Reconciliar a los jóvenes con la escuela
- Crear y mantener la sintonía del grupo
- Descripción múltiple
- Inducir estados emocionales
- Los estados emocionales de los alumnos
- Identificar las fuentes de ayuda
- Solicitar ayuda
- La expresión de las emociones
- Mostrar a los estudiantes la conexión entre los objetivos y sus acciones de estudio
- Mantener una actitud positiva hacia el maestro y hacia la clase
- Educar el sentido del humor
- La intimidación
- La ansiedad también es cosa de niños y jóvenes
- Síntomas
- Origen
- Ansiedad ante los exámenes
- Técnicas de manejo psicológico
- Usar técnicas de relajación
- El pensamiento positivo
- Expresar los sentimientos de ansiedad
- Guía para profesores
- Pensando en las partes de un todo
- Cómo influyen mis emociones en el estudio y el aprendizaje. Aprender también es emocionante
- Guía para padres
- Cómo puedo ayudar a mi hijo en sus estudios
- Para ayudar tenemos que saber
- Poniendo las emociones a favor
- Estímulo y apoyo desde los vínculos más íntimos
- ¿Gerentes o consultores?
- El interés conduce al buen aprendizaje
- El conocimiento es poder
- Aprendiendo a manejar los obstáculos
- Depresión, tristeza y apatía
- La tristeza como mecanismo de supervivencia
- Naturaleza de la apatía
- Estados depresivos
- Cómo se puede ayudar a los adolescentes con estrés
- El estrés en el aprendizaje
- El perfil multimodal. Construya su perfil multimodal
- Referencias bibliográficas
- Beneficios frente a costes
- Conclusión: ansiedad, eficacia e (in) eficiencia
- Interacción de rasgo de ansiedad y estrés situacional
- Las diferencias en aptitud como mediadoras de los efectos de ansiedad
- Aptitudes y ansiedad
- Mantenimiento de la comprensión con recursos disponibles
- Disponibilidad interna de recursos auxiliares
- Disponibilidad de recursos auxiliares en la lectura
- Rendimiento académico dependiente de la disponibilidad de recursos auxiliares
- Posibilidad externa de usar recursos auxiliares
- Cambiar tiempo por errores
- Eficacia compensatoria
- Ansiedad sin deterioro del rendimiento
- Estrategias activas versus pasivas
- Paso a paso
- Criterio auto-restrictivo de repuesta
- Estrategias de ahorro y cautela
- Generalización o inclusión
- Retroceso intrafrases e interfrases
- Gasto extraordinario o en los procesos de integración
- Tiempo adicional y parámetros psicolingüísticos del texto
- Disponibilidad de articulación (no retrocesos ni tiempo)
- Disponibilidad de retrocesos, tiempo y articulación
- Retrocesos, tiempo y repaso articulatorio en la lectura
- Gasto energético fisiológico
- Esfuerzo subjetivo, motivacional y fisiológico
- Percepción subjetiva del esfuerzo
- Susceptibilidad de motivación adicional
- Anagramas
- Demandas cognitivas en las tareas motrices
- Uso extraordinario de recursos y estrategias auxiliares
- Inferencias elaborativas
- Dificultades de la tarea
- Operaciones aritméticas
- Interferencia fonológica versus articulatoria versus semántica
- Información verbal versus viso-espacial
- Almacenamiento versus control ejecutivo del mecanismo fonológico
- Mecanismo fonológico-articulatorio
- Tareas secundarias de aprendizaje incidental
- Detección atencional de estímulos concurrentes
- Tareas concurrentes interferidotas
- Almacenamiento de dígitos
- Tareas concurrentes y secundarias
- Capacidad central de la memoria operativa
- Almacenamiento más procesamiento en curso
- Proceso de información no emocional
- Consumo de capacidad de la memoria operativa
- Sesgo de memoria
- Priorización interpretativa
- Sesgo de interpretación con palabras ambiguas
- Curso temporal
- Sesgo atencional con estímulos pictóricos
- Atención a expresiones faciales de enfado
- Variaciones temporales en la detección de la valencia emocional
- Procesamiento automático de la información de peligro
- Presentación subliminal y enmascarada
- Amenaza versus contenido emocional positivo
- Amenaza evaluativa versus genérica
- Amenaza evaluativa versus física
- El papel del estado de ansiedad
- Especificidad de la información de peligro
- Provocación de fracasos: efecto principal del estrés
- Estrés agudo versus prolongado
- Condiciones de estrés, rasgo y estado de ansiedad
- Proximidad de examen: interacción de estrés y rasgo de ansiedad
- Procesamiento preferencial de la información de peligro
- Atención selectiva
- Ansiedad en el proceso de estrés
- Ansiedad y cognición: un marco integrador
- Actividades y dinámicas
- La televisión en familia
- Cuatro formas de dirigir el curso de una amenaza
- Defendamos nuestros derechos
- Dirigiendo el comportamiento a través de la motivación
- El buzón
- Envidia o admiración
- Escenas agresivas o competitivas en las películas
- Los saludos desde la familia
- Manejar una emoción fuerte paso a paso
- Porqué se dan los comportamientos violentos
- Cómo desarrollar el control de la cólera
- En lo que se refiere a nuestras emociones necesitamos aprender a...
- ¿Sabemos qué es una agresión?
- Superar la envidia
- Técnicas para el control emocional
- Vencer el temor
- Vencer la antipatía: ojos nuevos cada día
Motivación el Aula
- La motivación es la clave esencial para el aprendizaje
- Principios para estudiar y aprender
- El interés conduce al buen aprendizaje
- Los tres componentes de la motivación
- Autoestima
- Las metas del aprendizaje
- Las emociones
- Las fuentes de la motivación
- Una experiencia notable
- Escalas de motivación
- Ambiente de clase y motivación
- La escala de necesidades de Maslow
- Si nos sentimos bien aprendemos más
- Estrategias para mejorar el clima de aprendizaje en el aula
- La fuerza vital de la motivación
- Las condiciones psicológicas del aprendizaje
- Para que nos puede servir estudiar
- Cómo motivar el estudio y el aprendizaje
- Variables contextuales de la motivación
- Actuaciones instruccionales en el aula
- Propuesta para mejorar la motivación en el aula
- Dirigiendo el comportamiento
- El poder de la expectación en el rendimiento
- Motivación y capacidad
- Mostrar interés por la tarea de los demás es estimular
- Aprende la oportunidad de sorprender a alguien cuando hace algo bien
- Motivación y afecto
- Bases de la relación educativa
- Suposiciones importantes para la motivación de los estudiantes
- Motivación, esfuerzo y autoestima
- La comunicación descriptiva
- La disciplina
- La importancia de la disciplina
- La mecánica de la disciplina
- El hábito y la disciplina
- La disciplina II
- Establecer un hábito requiere al principio considerable energía
- La disciplina es el hábito que hace las cosas más difíciles
- Los tres elementos del hábito
- Cuatro consejos para la formación de hábitos
- La disciplina
- Las etapas que van desde la adversidad a su aprovechamiento
- Modelo de tiempo continúo de motivación
- Construir un plan específico de motivación
- Consejos para estudiar de manera eficaz y agradable
- Actividades y dinámicas
- Anotando elogios
- Antenas positivas
- Condiciones óptimas para el estudio y la concentración
- Condiciones que evitan las dispersiones más comunes
- Claves para desarrollar una autoestima alta en los estudios
- La actitud positiva y sus tres reglas de oro
- Motivación, sus formas y la motivación positiva
- Espera mucho de ti mismo/a
- Clasificación de los motivos humanos
- El interés: la más poderosa motivación
- Medio ambiente adecuado
- Buenas condiciones psicofísicas
- El stress del estudiante
- El cuerpo
- ¿Cómo lograr condiciones psicofísica?
- Relajación
- Perseverancia y regularidad cada cosa a su tiempo
- Cronograma
- La sesión de estudio
- Evaluación para padres
- ¿Se imaginar un campo gris lleno de flores grises?
- La clase activa
- Los once consejos de estudiantes sobresalientes
- Posibles actividades para mejorar la motivación
- Todos podemos hacer de profesores
Empatía y Habilidades Sociales en el Aula
- Inteligencia interpersonal
- La inteligencia interpersonal en el aula
- La comprensión empática
- La comprensión empática no valorativa de Carl Roger
- Efectos sobre los propios educadores
- Niveles en maestros, padres y educadores
- Las dimensiones en las relaciones interpersonales
- Teoría de unas relaciones humanas fecundas
- Las cuatro dimensiones
- Aprecio y calor con carácter incondicional
- Datos de catedráticos y profesores de Universidad sobre sus alumnos
- Efectos negativos del dirigirismo
- Efectos desfavorables sobre los procesos sociales de los alumnos
- Efectos desfavorables sobre los procesos emocionales de los alumnos
- Efectos negativos en los profesores
- Las dimensiones positivas en los profesores
- Reversibilidad e Ireversibilidad
- La empatía
- La interpretación correcta de las emociones
- Saber escuchar
- Intimo contacto de la persona con sus propios sentimientos
- Actividades y dinámicas
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