Problemas de conducta y su resolucion en centros educativos (SSCE127PO) (I6992P12-04)
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Este Curso SSCE127PO PROBLEMAS DE CONDUCTA Y SU RESOLUCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Servicios socioculturales y a la comunidad. Con este CURSO SSCE127PO PROBLEMAS DE CONDUCTA Y SU RESOLUCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS el alumno será capaz de desenvolverse dentro del Sector y identificar los problemas de conducta asociados a comportamientos antisociales e inadaptación social, implementando las estrategias y programas de solución e intervención.
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Materias
- Centros educativos
- Intervención socioeducativa
- Familia
- Problemas de conducta
- Autismo
Temario
- Aproximación Conceptual
- - Introducción
- - Principales conceptos
- - Comportamiento
- - Alteración comportamental
- - Conclusiones Contenidos prácticos
- - Definición y debate de los conceptos básicos relacionados con los problemas de conducta y resolución de conflictos
- Introducción
- Concepto
- Adolescentes infractores: perfil, factores de riesgo y protección
- Intervención socioeducativa -Intervención socioeducativa abierta -Intervención socioeducativa institucionalizada
- La educación social
- Inserción laboral -Conclusiones
- Realización de una comparativa sobre las ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa abierta y la institucionalizada
- Introducción
- Concepto
- Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial
- Factores de riesgo -Factores individuales -Factores familiares -Factores escolares -Factores socioeconómicos y culturales
- Comportamiento antisocial, trastorno de la personalidad antisocial y delincuencia -Comportamiento antisocial -Trastorno antisocial de la personalidad
- Delincuencia juvenil -Conclusiones
- Introducción
- Axiomas de la comunicación humana -La escucha activa -La empatía -Barreras de la comunicación -Suposiciones erróneas sobre el proceso de la comunicación -Distorsiones cognitivas más usuales -Conclusiones Definición de escucha activa, sus indicaciones para facilitarla y las principales barreras que la dificultan
- Intervención desde los Centros Escolares en los Problemas de Conducta Antisocial
- Introducción -
- La escuela como sistema. Subsistema clase: clima social y entorno físico
- El profesor: la gestión del aula. Relaciones profesor-familia- alumno -El profesor: la gestión del aula -Relaciones profesor-familia -Relaciones profesor-alumno
- La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control -¿Cómo conocer a nuestro grupo? -
- ¿Cómo debemos actuar? -Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos -Subsistemas u holones familiares
- El papel de la familia en la educación -Fundamentos generales para una colaboración entre los profesores y los padres en las distintas etapas educativas -Conclusiones
- Enumeración de las principales estrategias de control en el aula y sus características más destacadas -Análisis del clima social y el entorno físico que rodea a una escuela a través de un supuesto práctico
- Introducción
- Aspectos que hay que tener en cuenta para la elaboración de programas -Evaluación de las necesidades
- Estrategias de solución de los problemas en el aula
- - La elaboración de reglas y normas de convivencia.
- - El seguimiento de su cumplimiento
- - Conclusiones
- - Elaboración de un programa de intervención para la obtención de estrategias resolutivas y de un tratamiento adecuado al problema
- Introducción
- La ansiedad -El trastorno de ansiedad por separación -El trastorno por ansiedad excesiva o hiperansiedad
- El trastorno de angustia o de pánico
- El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC)
- Los miedos
- La fobia escolar, el rechazo a acudir a la escuela
- La fobia social o el trastorno por evitación en la infancia
- La hiperactividad
- El trastorno negativista desafiante (TDN)
- Los trastornos depresivos
- El autismo -Características clínicas del trastorno autista
- La agresividad
- Conclusiones
- Reflexión y explicación de las principales alteraciones del comportamiento y del modo de afrontarlas de forma eficaz
- Principales programas desarrollados en España y en Europa
- Programas desarrollados en España -Programas desarrollados en Europa
- Comparación entre los programas de intervención europeos y los españoles y búsqueda a través de la Web de otro tipo de programas desarrollados
- La LOE. Un Marco Constructivista Introducción -El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista -Conclusiones -Diferenciación de los pilares en los que se basa la educación según la LOE y principales características de cada uno de ellos.
- Responsabilidad Civil y Penal del Profesorado -Introducción -La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código civil y del artículo 22 del Código Penal -Artículo 1903 del Código civil -Artículo 1904 del Código civil -Artículo 22 del Código penal -Conclusiones -Descripción y diferenciación de los artículos modificados en el Código Civil
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