Formador Ocupacional

PRESENTACIÓN.
REAL DECRETO 7646/1997, de 37 de octubre, por el que se establece el certificado de profesionalidad de la ocupación de formador ocupacional.
El Real Decreto 797/1995, de 19 de mayo, por el que se establecen directrices sobre los certificados de profesionalidad y los correspondientes contenidos mínimos de formación profesional ocupacional. ha instituido y delimitado el marco al que deben ajustarse los certificados de profesionalidad por referencia a sus características formales y materiales. a la par que ha definido reglamentariamente su naturaleza esencial, su significado su alcance y validez territorial, y. entre otras previsiones, las vías de acceso para su obtención.
El presente Real Decreto regula el certificado de profesionalidad correspondiente a la ocupación de formador ocupacional perteneciente a la familia profesional de Docencia e Investigación y contiene las menciones configuradoras de la referida ocupación, tales como las unidades de competencia que conforman su
perfil profesional y los contenidos mínimos de formación idóneos para la adquisición de la competencia profesional de la misma ocupación junto con las especificaciones necesarias para el desarrollo de la acción formativa: todo ello de acuerdo al Real Decreto 797/1995, varias veces citado.
DISPOSICIÓN: Se establece el certificado de profesionalidad correspondiente a la ocupación de formador ocupacional, de la familia profesional de Docencia e Investigación, que tendrá carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.


PERFIL PROFESIONAL.
Competencia general:
El formador ocupacional desarrolla de manera sistemática v planifica acciones de formación con vistas a la adquisición de competencias profesionales de los destinatarios, en el marco de una política de formación. Programa su actuación de manera flexible coordinándola con el resto de acciones formativas y con los demás profesionales de la formación. Implementa las acciones formativas, acompaña y proporciona orientaciones para el aprendizaje y cualificación de los trabajadores. Evalúa los procesos y resultados del aprendizaje para mejorarlos y verifica el logro de los objetivos establecidos. Analiza el propio desempeño y los programas desarrollados. Incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación.

Unidades de competencia:
1. Programar acciones formativas vinculándolas al resto de las acciones de formación de la organización, de acuerdo con las demandas del entorno.
2. Proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas a las características de los individuos o grupos y a sus necesidades de cualificación, así como acompañar y orientar, de manera contextualizada, el proceso de aprendizaje y la cualificación de los mismos.
3. Verificar y evaluar el nivel de cualificación alcanzado, los programas y las acciones de modo que permita la toma de decisiones para la mejora de la formación.
4. Contribuir activamente a la mejora de la calidad de la formación.

ACREDITACIONES.Una vez superados los exámenes, el Alumno obtiene el Certificado y el Diploma acreditativos de FORMADOR OCUPACIONAL, correspondientes al curso organizado por la Administración Pública, a través de la Escuela de Servicios Sanitarios y Sociales del Gobierno de Canarias (E.S.S.S.CAN) y la Consejería de Sanidad del Gobierno de Canarias, al amparo de las competencias atribuidas a esta dirección por orden de 16 de enero de 1997 (BOC de 27 de enero de 1997-XV/012).

CONTENIDO

MODULO I. ENCUADRE DE LA FORMACION PROFESIONAL OCUPACIONAL.
Tema 1. Encuadre de la Formación Profesional Ocupacional.

MODULO II. LA INTERACCION DIDACTICA I.
Tema 2. El proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tema 3. La interacción didáctica.
Tema 4. El/la discente.

MODULO III. LA INTERACCION DIDACTICA II.
Tema 5. Facetas, competencias profesionales y cualidades personales del/de la docente. Como mejorador/a de su propia actividad, y educador/a en la corresponsabilidad.
Tema 6. El/la docente: Líder formal del grupo.
Tema 7. Principales habilidades docentes y comportamientos pedagógicos. El/la docente como fuente de problemas. Algunas sugerencias.

MODULO IV. LA PROGRAMACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Tema 8. Concepto y finalidad de la programación de proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tema 9. Elementos de la programación del proceso d€ enseñanza-aprendizaje.

MODULO V. EL GRUPO Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.
Tema 10. El Grupo.
Tema 11. El aprendizaje cooperativo.

MODULO VI. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO.
Tema 12. Definición y finalidad del aprendizaje autónomo. Sus estrategias. Y su relación con el grupo.
Tema 13. Los tres pilares del aprendizaje autónomo. E papel del/de la docente. Condiciones.

MODULO VII. METODOLOGIA DIDACTICA.
Tema 14. Métodos didácticos.
Tema 15. Técnicas de formación.

MODULO VIII. MEDIOS Y RECURSOS DIDACTICOS.
Tema 16. Definición y tipología de los medios y recursos didácticos.
Tema 17. Medios tradicionales.
Tema 18. Medios audiovisuales.
Tema 19. Nuevas tecnologías.
Tema 20. Criterios de selección de los medios y recursos didácticos.

MODULO IX. EVALUACION DE LAS ACCIONES FORMATIVAS.
Tema 21. Características generales de la evaluación.
Tema 22. Tipos de evaluación.

MODULO X. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
Tema 23. Técnicas e instrumentos de evaluación. Características y clasificación.
Tema 24. Análisis e interpretación de los resultados.

MODULO XI. SEGUIMIENTO FORMATIVO.
Tema 25. Seguimiento formativo.
ANEXO 1: ACTIVIDADES DE DINAMICA DE GRUPOS.
ANEXO 2: INSTRUMENTOS DE EVALUACION USADOS EN FORMACION.
La acreditación de este curso de "Formador Ocupacional" se certifica por un total de 300 horas lectivas.