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Postgrado Título de Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta. Online

Fundación Adana

5.0

45 opiniones

Postgrado

Online

2001-3000 €

Fundación Adana

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¡Conviértete en un Experto en TDAH!

Tipología

Postgrado
Metodología

Online
Duración

10 Meses
Créditos

20

Prácticas en empresa

Sí
Campus online

Sí
Servicio de consultas

Sí
Tutor personal

Sí

La Fundación Adana, fundación privada sin ánimo de lucro que nace en 1997 en Cataluña, presenta a los usuarios de Emagister.com el Posgrado Online “Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta”.

Gracias a esta formación centrada en la práctica el estudiante recibirá las informaciones más actualizada en cuanto al diagnóstico y tratamiento de los principales trastornos de la infancia (TDAH, Trastornos del aprendizaje, Asperger...), de la mano de los profesionales más expertos del país.

Este curso, además, se encuentra reconocido como título propio por el Centro Universitario La Salle, adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid.

A tener en cuenta

¿Cuáles son los objetivos de este curso?

Dotar a los alumnos de los conocimientos y herramientas más actualizadas en el diagnóstico y tratamiento de los principales trasrtornos mentales y de conducta, en la infancia y adolescencia

¿A quién va dirigido?

A aquellos profesionales que bien se encuentren en ejercicio profesional y deseen actualizarse, o aquellos que desean introducirse en el campo profesional o redirigir su tarea laboral

Requisitos

Disponer de una licenciatura o diplomatura

Titulación

Tras finalizar el curso el alumno recibirá el título de Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta, expedido por Centro Universitario La Salle y Fundación Adana. El curso dispone además de los reconocimientos y abales de las principales asociaciones médicas y Centro nacional de Salud.

¿Qué distingue a este curso de los demás?

Fundación Adana ofrece ya su cuarta edición online de este curso gracias al apoyo de un prestigioso equipo de profesionales que forman el cuadro de profesores y que aportan sus últimos conocimientos como profesionales expertos y reconocidos a nivel nacional e internacional.

Preguntas & Respuestas

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Opiniones

5.0

excelente

100%

4.8

excelente

Valoración del curso

Lo recomiendan

Valoración del Centro

Virginia Belategi Azpiri

5.0

24/09/2019

Sobre el curso: Para mí la primera parte, más clínica, fue muy dura porque era un área que desconocía y en cada párrafo había alguna palabra importante que no entendía. Desde ahí, este curso me ha servido para ampliar conocimiento respecto al TDAH, y reflexionar sobre las distintas polémicas en torno a dicho tema. Además me ha servido para recopilar información y como apenas hay material sobre el tema en euskera, estoy preparando tres módulos en colaboración con la UEU (Univerdidad Vasca de Verano) para el programa del Gobierno Vasco de formación continua de profesorado Prest Gara, uno sobre TDAH y dos sobre gestión de trastornos de conducta en el aula. Espero no estar siendo demasiado osada, y espero poder ofrecer una buena síntesis de lo visto, unida a aportaciones de otros campos en los que he trabajado antes (Gestalt, PNL y Mindfulness). Los últimos módulos, que realmente eran los que más me llamaban la atención, me han resultado muy útiles para lo que ya vengo haciendo, y me han dado un marco teórico del que carecía para temas de trastornos del aprendizaje.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Maria Prada Duran

5.0

24/09/2019

Sobre el curso: El postgrado me ha aportado muchos conocimientos, de los cuales más o menos conocía, pero que he podido profundizar sobre ellos y actualizar algunos. En general, puedo decir que ha sido muy enriquecedor para mi profesión (psicóloga infantil) y que he podido poner en práctica aspectos teóricos y ejercicios, registros de conducta.. que habéis puesto en el curso. Muchas gracias!

¿Recomendarías este curso?: Sí

Maria Dolores Borrero Diaz

5.0

24/09/2019

Sobre el curso: Realmente me ha aportado mucho. He aprendido infinidad de técnicas y estrategias para llevar a cabo en la clase con cada uno de los niños y sus trastornos específicos de aprendizaje. Me gustaría enumerar más tranquilamente algunas de las herramientas que he utilizado y aquellas técnicas que he puesto en práctica y me han sido de gran utilidad. Por eso, voy a incorporar un archivo adjunto explicando algunas de ellas.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Miriam Suero Jiménez

5.0

24/09/2019

Sobre el curso: Por mi parte dar las gracias a todo el equipo que ha hecho posible este postgrado. Soy maestra y a nivel personal he podido sacar muchísima información sobre conocimientos, estrategias, recursos y pautas psicológicas para atender las necesidades de mis alumnos con una calidad mejorada. Me ha servido para poder ayudar mejor a las familias que necesitaban orientación para poder tratar a sus hijos en casa, hijos que tienen diagnosticado algún trastorno. También para poder llegar a mi alumnado a nivel emocional, ya que, dónde ellos no se entendían a sí mismos he podido ayudarles guiándolos un poco gracias a los contenidos que me habéis aportado en todo este curso. A modo de conclusión, gracias. Gracias porque a nivel profesional he crecido como maestra y mis alumnos también.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Tatiana Graciela Barrantes Solís

5.0

24/09/2019

Sobre el curso: Profesionalmente hablando me ha sido muy útil para ampliar mis conocimientos con respecto a muchos temas, algunos de los cuales fueron completamente nuevos para mí, por ejemplo todo lo relacionado con los trastornos del aprendizaje. Por mi formación como pediatra, se tiende a tener una visión más biologista de la patología, incluyendo la patología mental. Pero compartir con profesionales de otras área, y sobre todo, tener que estudiar sobre cosas que son incluso más específicas de otras disciplinas, por ejemplo lo que tiene que ver con pruebas diagnósticas o con ténicas de mejoramiento de la conducta, me permitieron una visión más global del niño y su entorno, me facilitan el trabajo en equipo con mis compañeros en el hospital, y me dieron muchas herramientas que a diario aplico para favorecer el bienestar de los niños y sus familias mas allá del consultorio.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Francisca Domínguez

5.0

23/09/2019

Sobre el curso: En los primeros temas , y por mi profesion , Pediatra , me ha ayudado ha fortalecer mis conocimientos y a aprender cosas nuevas , en cuanto a factores de riesgo , diagnostico , diagnosticos diferenciales , conmorbilidades, en incluso me ha servido de repaso en temas como desarrollo psicomotriz , utilizando ahora otras escalas mas faciles de usar etc . He aprendido tambien aspectos psicologicos , a tener en cuenta como la autoestima , y aunque no son muy frecuentes en la consulta de pediatria , empiezo a entender un poco mas el comportamiento del adolescente , lo que me servira tambien para mi vida familiar. Resanar que disfrute mucho del modulo relacionado con la pediatria al encontrarme mas comoda en ese “mi campo”, que me ayudo a entender otros aspectos de tdah,pero a la vez me confirma que desgraciadamente en la zona donde vivo y trabajo ahi mucho trabajo por hacer , no poseemos un equipo multidisciplinary de apoyo y la inexsistente la ayuda a padresde manera publica , solo la encuentran a veces privada . Tambien destacar la cantidad de test de diagnosticos , tratamientos , no solo tdah , sino , valorar al nino en autosuficiencia , tareas escolares , y como ayudarles en esos aspectos pero en realidad son herramientas que aunque no las utilizare en mi practica diaria si me ayudara a entender el trabajo que hace los profesores y los psicologos . Tal y como se nos ensena en este curso , para mi el “saber derivar “ es factor mportante , aunque me encuentre on el “muro de a veces no tener apoyo de las instituciones , y aunque derive a un nino, no lo ven en meses , no hay terapia especifica para tdah, etc etc , y los padres y yo misma tienen que andar buscando profesionales preparados, y como he dicho antes la mayoria privados . No os imaginais la envidia que me dais , si en realidad podeis trabajar con eso ninos como se describe en los temas , y todos los ninos que lo necesiten pueden accede a vuestra ayuda. En mi zona estamos aun en la” prehistoria” en estos aspectos , nos queda mucho camino por andar aun . Solo me queda agradecer la enorme labor que haceis con estos ninos/familias /profesionales

¿Recomendarías este curso?: Sí

Bethzaida Ruiz Avilés

5.0

23/09/2019

Sobre el curso: A nivel profesional hubo unos aspectos muy positivo que me ayudaron a desarrollar y mejorar varios planes que necesitaba elaborar para poner en práctica con mis clients. Pude elaborar un nuevo cuestionario con información significativa y especializada (se utilizó material del cuestionario para la detección de fallos) para que los padres y/o clientes con Trastornos de Aprendizaje (Lectura, Cálculo y Escritura) puedan seleccionar las caractirùsticas que presentan, ofreciéndome una noción más específica para poder ofrecer un diagnóstico más certero. También pude poner en práctica el material sobre la Evaluación e interpretación de los resultados de las pruebas, ya que pude mejorar mis informes de evaluación y la forma en que pude presentarle a los padres los hallazgos encontrados durante la evaluación. Una de las prácticas más significativas que pude llevar a cabo fue establecer un plan de trabajo en equipo entre padres del alumno, maestros, directores y terapeutas donde se originó un plan de modificación de conducta en el cual se me permitió observar e intervenir con el estudiante dentro de la sala de clases, luego de orientar al personal escolar sobre diferentes técnicas para trabajar con el estudiante. Los resultados obtenidos luego de la intervención a corto y largo plazo fueron muy positivos ya que el niño mejoró su conducta y su aplicación de destrezas académicas de forma considerable. Han sido muhas las herramientas adquiridas durante el curso que aùn estoy redactándo para utilizar en mi día a día como profesional.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Francesco Panicali

5.0

21/09/2019

Sobre el curso: Debo decir que uno de los objetivos que buscaba era seguridad en la realización del diagnostico de TDAH. Durante estos años de trabajo en los servicios de salud mental (CSMA y en CAS he visto muchísimas personas que cumplían criterios por TDAH en edad adulta, vista la elevada prevalencia y las posibles otras entidades clínicas y ambientales que podían inducir esta presentación he buscado formarme cada vez mas. Este posgrado me ha permitido sentirme más seguro a la hora de formular diagnósticos, dudando menos durante el proceso de diagnostico diferencial, empatizando mas con el paciente siendo más eficaz en la comunicación de la impresión clínica y del diagnostico Me ha ayudado a formular preguntas anamnesticas mas precisas dándome más oportunidad de discriminar el grano de la paja durante las entrevistas Me ha enseñado a explorar la historia infantil con más precisión, la historia del rendimiento escolar. Me ha ayudado a “visualizar” mis pacientes durante la infancia y la adolescencia época en la cual se incuba el trastorno que yo veo eclosionado durante la edad adulta Me ha ayudado a sentirme más seguro a la hora de formular un plan terapéutico, a la hora de pautar tratamiento farmacológico con menos miedo de dañar o dopar el paciente Me ha ayudado a ser más fino y cercano en el abordaje al paciente difícil de CAS con trastorno de conducta y consumo de sustancias Me ha ayudado a valorar el trabajo multidisciplinar leyendo los comentarios de los que trabajan en la escuela y de los psicólogos especialistas (que creen en el TDAH) y que dan matices clínicas más allá del DSM Me ha ayudado a comprender mejor posiciones radicales tanto en contra como a favor del diagnostico o del tratamiento del TDAH durante la infancia y sobretodo en la primera edad adulta que es la población que atiendo Me ha ayudado a tener autores de referencia tanto a nivel académico para continuar mi formación como a nivel clínico asistencial en caso de necesidad de derivación de pacientes Me siento ahora un clínico más completo, acabo sintiendo que he mejorado técnicamente con mas competencias psicológica, neuropsicológica, psicométrica y psicofarmacológica. Siento que soy más capaz como clínico de trinchera de escuchar, comprender, dar significado, no juzgar y acompañar las personas con rasgos característicos de TDAH Siento que podré acumular de forma mas sistemática futuros conocimiento teniendo unas bases más solidad

¿Recomendarías este curso?: Sí

Miriam Nogales Serrano

5.0

21/09/2019

Sobre el curso: A nivel profesional, el postgrado me ha aportado una nueva mirada sobre los diferentes trastornos trabajados. He podido comprender mejor a que son debidos. Además, he podido aprender cómo se lleva a cabo la detección de dichos trastornos; que pruebas se realizan a los niños y niñas para realizar un diagnóstico diferencial. Al ser maestra, este era un campo más bien desconocido y, gracias a este postgrado, he podido ver y conocer más de cerca el proceso de detección. Sobre todo, me quedo con las diferentes estrategias para gestionar las conductas inapropiadas en el aula (economía de fichas, refuerzo positivo,…); ya que no sólo podemos utilizarlo con alumnos con alguno de los trastornos estudiados, sino que pueden servirnos para todo el grupo-clase (en el caso de que sea un grupo bastante movido o que le cuesta seguir las normas). También me quedo con los diferentes recursos, adaptaciones y actividades que se han ido presentando a lo largo del postgrado para llevar a cabo dentro de la clase. Algunos de estos recursos los conocía, pero creo que algunos de ellos se han presentado de manera más atractiva para los alumnos. En una de las clases del colegio en el que trabajo, creamos un pequeño rincón “de la calma”, ya que uno de los alumnos utilizaba la técnica de la tortuga muy a menudo, y queríamos intentar ayudarle a sentirse calmado dentro de la clase, sin que tuviera que estar todo el rato realizando esta técnica (nos encontrábamos que el alumno llegaba a estar más de media hora haciendo está técnica). El rincón de “la calma” fue presentado para todo el grupo-clase, como un espacio al que poder acudir si en un momento dado se sentían muy nerviosos. Este rincón lo creamos pensando en el alumno que utilizaba la técnica de la tortuga y, debo decir, que desde que lo incorporamos, no lo ha llegado a usar nunca; pero, para nuestra sorpresa, este espacio ha sido de mucha utilidad para otros dos niños de la clase. En momentos en que se sentían nerviosos, ellos mismos iban y se sentaban allí. A veces hacían un dibujo, miraban un libro o leían un mural que había al lado del rincón de la calma con “palabras dulces” (que fue un mural que realizaron ellos mismos, en una actividad de clase, en el que escribieron palabras que les gustaba que les dijeran). Además, en algunas de las sesiones que realizaba en pequeño grupo con alumnos de primero, a los que el proceso de la lectoescritura les está costando, hemos trabajado mucho a nivel de consciencia fonológica. En estas sesiones, he utilizado algunas de las actividades recogidas en la unidad 34 (Intervención en dislexia); como han sido: identificar fonemas comunes en dos imágenes, discriminar auditivamente fonemas (elegir las imágenes que contienen ese fonema), escritura de palabras con los grafemas que se estaban trabajando a partir de imágenes (enseñaba el dibujo a los alumnos y tenían que escribir el nombre). También prepare una actividad en la que aparecían diferentes dibujos, preparé unas tarjetas y los niños tenían que leer la palabra, buscar el dibujo que correspondía con la palabra y rodearlo. Una vez identificados todos los dibujos, repetíamos que era cada dibujo y los niños tenían que escribir la palabra.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Maria José Torres Valdivieso

5.0

20/09/2019

Sobre el curso: Desde el punto de vista profesional el curso me han sido de gran utilidad, fundamentalmente en lo relativo a : Valoración del neurodesarrollo, agradecí las escalas de desarrollo aportadas, con la información detallada para su valoración. Es algo que todo pediatra debería dominar para evitar retraso en el diagnostico de los retrasos del desarrollo. Me ha sido también de gran utilidad los criterios diagnósticos de los principales trastornos psiquiátricos, en especial lo relacionado con el trastorno oposicionista desafiante, síntomas que he podido observar que presentan con cierta frecuencia los niños con TDAH y que requieren un manejo especial. Anteriormente, no sabía de su existencia y lo interpretaba dentro de los síntomas de impulsividad. Me ha sido de gran utilidad todo lo relacionado con el TDAH porque me ha permitido conseguir sentirme segura al efectuar el diagnóstico, tratamiento y buscar las comorbilidades. Ha sido muy interesante ampliar mis conocimientos respecto a los test que se emplean para valoración de funciones ejecutivas. Me ha sido también especialmente útil saber cómo se manejan los trastornos de aprendizaje. No sé si conocéis en Madrid de psicólogos, gabinetes psicopedagógicos y colegios que pueda recomendar para niños con TDAH y trastornos de aprendizaje, para mí sería de gran utilidad. No sé de qué forma desde vuestra Fundación se podría mejorar los conocimientos del profesorado en general para poder brindar más apoyo en las aulas para los niños con TDAH y trastornos de aprendizaje. Muchas gracias por todo.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Marta Garrudo Vela

5.0

09/07/2019

Sobre el curso: ndudablemente la realización del Postgrado ha sido del todo positiva y satisfactoria bajo mi punto de vista. Lo iniciaba con cierta preocupación por las horas de trabajo que debería invertir en las tareas, estudio, prácticas, etc… pero sin duda alguna, la organización del Postgrado me ha permitido en todo momento llevarlo de una forma ordenada y organizada. A nivel profesional puedo asegurar que me siento mucho más segura delante de mis alumnos, de mis pacientes. No soy psicóloga, soy logopeda y previa realización del postgrado existían en mi bastantes dudas sobre cómo aprovechar al máximo las sesiones con ellos, sobre como ayudarlos en mayor medida, sobre como entender mejor sus actitudes, sus preocupaciones, un sinfín de dudas que con dicho Postgrado he visto muy solventadas. A día de hoy puedo asegurar que me siento mucho más segura de mi trabajo, que mis sesiones han pasado a tener un plano mucho más provechoso, que mi mirada de alguna manera ha cambiado al ser conocedora de mucha más información de la que antes tenía. Gracias a los documentos guía quincenales he podido crearme mi espacio para guardar todo lo referente al Postgrado de forma ordenada y organizada ya que la forma y contenido de los documentos guía ha hecho que fuera fácil y entendedora toda la información dada. De la misma forma he podido hacer repesca de todos los tests y pruebas clínicas que se nos han colgado para poder disponer también de ellas. Han sido muchas las ocasiones en las que mientras me encontraba trabajando me venían a la mente temas tratados en la quincena en curso y que por tanto he ido poniendo en práctica. Trabajo básicamente con niños/as TEA y TDAH así que todo me ha venido Fenomenal!!!

¿Recomendarías este curso?: Sí

Denis Reina Soria

5.0

06/07/2019

Sobre el curso: El postgrado de trastornos graves de la conducta y TDAH, me ha aportado un conocimiento más específico sobre los diferentes trastornos de la conducta, así como también las diferentes intervenciones que se deben realizar en cada caso. Me ha permitido ampliar mis conocimientos y habilidades en pedagogía y poder tener una visión más rica e inclusiva en este ámbito. Durante este año he podido poner en práctica estas habilidades en los diferentes trabajos que he realizado, sobre todo he aplicado los conocimientos a intervenciones con niños y adolescentes con un trastorno de la conducta. Tengo que decir que es un ámbito difícil y que en ocasiones no sabes muy bien si la estrategia que has escogido es la mejor ni tampoco si funcionará. Marcar límites es muy importante, así como que estos niños vean en nosotros una figura que pone consecuencias, pero también premia sus conductas cuando lo merecen. Respecto a la evaluación y criterios diagnósticos he podido compartir un mes con grandes profesionales del sector, aprendiendo como realizar esta función y también presenciando terapias individuales donde se hacia una revisión conductual y farmacológica de cada paciente. He disfrutado durante este año, ya que he podido compaginar el estudio del postgrado con la práctica profesional en diferentes ámbitos. Así me siento contento y realizado, ya que he podido aprender mucho y profundizar en mi futuro profesional. También he adquirido una seguridad en las decisiones e intervenciones que antes no tenía. Ha sido un buen año y me siento feliz por haber podido disfrutar y adquirir estos conocimientos.

¿Recomendarías este curso?: Sí

Cristina Ustrell Garrido

5.0

05/07/2019

Sobre el curso: Una vez finalizado el postgrado en trastorno de conducta y TDAH, me ha permitido a nivel profesional, revisar y ampliar mis conocimientos como logopeda en relación trastornos de aprendizaje como el TDAH y otros trastornos asociados presentes en las escuelas que son importantes la detección y la intervención precoz, para así, favorecer un buen diagnóstico y reeducación. Gracias a los power points han facilitado, de forma interactiva y didáctica la teoría. A partir de los foros nos ha facilitado reflexionar y extraer información importante a tener en cuenta con el niño, familiares y escuela. He aprendido sobretodo, a entender las conductas de los niños y para ello, me ha faltado poder ver de forma práctica la intervención a nivel conductual. En consulta, muchos de los niños con trastornos de aprendizaje muestran alteraciones emocionales/conductuales, y ciertos momentos puede resultar complicado gestionar estas actitudes en sesión. Así mismo, no hay duda de la importancia de trabajar en un equipo multidiciplinario para así poder hacer un buen trabajo y intervención con el niño/a y guiar y orientar a las famílias. También he aprendido a interpretar resultados de pruebas diagnósticas, interpretar los resultados y poder extraer una orientación diagnóstica, planteando así, objectivos de intervención. Así pues, una vez finalizado el postgrado, me ha permitido trabajar con más seguridad en el ámbito logopédico, conociendo las técnicas que funcionan más en tratamiento y relacionar la teoría explicada al largo del curso.

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Materias

Diagnóstico diferencial
39
39 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Conflictos
Autoestima
14
14 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Ansiedad
Agresividad
9
9 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Adicciones
6
6 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Problemas de conducta
28
28 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Psicología del adolescente
26
26 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Medicina del trabajo
7
7 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Trastornos de la personalidad
Bullying
3
3 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Enfermería del trabajo
10
10 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Diagnóstico en enfermería
21
21 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Trastorno bipolar
15
15 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Magisterio
11
11 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Modificación de la conducta
20
20 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Psicología cognitiva
32
32 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Psicología escolar
23
23 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Reconocimiento médico
8
8 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Logopedia clínica
18
18 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Logopedia escolar
21
21 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
TDAH
31
31 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Trastornos del aprendizaje
22
22 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Enfermería escolar
7
7 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Trastornos en la infancia
39
39 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Pedagogia clinica
38
38 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia
Salud escola
23
23 alumnos han indicado haber adquirido esta competencia

Profesores

Dr. Jordi Sasot

Centro Médico Teknon, Barcelona

Dr. Josep Antoni Ramos Quiroga

Hospital Valle Hebrón, Barcelona

Dr. Juan Antonio Amador Campos

Universitat de Barcelona

Dr. Mariano Trillo

Centro Avanza, Barcelona

Dra. Lefa Eddy

Centro San Ramon, Sta. Coloma

Temario

Definición general de los principales trastornos de inicio en la infancia
El proceso de evaluación de estos trastornos
Manejo de los diferentes instrumentos para detectar y evaluar estos trastornos
Principales tratamientos de estos trastornos
Práctica en propuestas de intervención
Aspectos éticos y legales ante el diagnóstico y tratamiento: qué nos dice el código deontológico
Repaso de los principales fundamentos teóricos para una buena detección
- El temperamento, el ambiente y la conducta
- Cómo influencia la autoestima, la motivación y la comunicación
Definición del TDAH: TDAH, Funciones ejecutivas y atención
Nuevas perspectivas en el diagnóstico
- Tempo Cognitivo Lento
Causas y mecanismos implicados en el TDAH
- Genética/ Ambiente
La consulta pediátrica; espacio para la detección
- El TDAH en la edad preescolar
- El TDAH en niños y adolescentes
El TDAH en la edad adulta: cómo se manifiesta y cómo se trata
Evaluación del TDAH
- Práctica en escalas de detección y evaluación
- Comorbilidades y problemas asociados
- Comorbilidades con Trastornos de ansiedad, Trastornos por tics, Trastorno de la Tourette
- Diagnóstico diferencial
- Trastornos Generalizados del desarrollo, Síndrome de Asperger
Tratamiento del TDAH
- Intervención en niños, adolescentes y adultos
- Intervención psicoeducativa a las familias
- Las reeducaciones psicopedagógicas: qué son y qué deberían incluir
- Intervención psicoeducativa a los maestros y profesores
- Programas efectivos en las escuelas: Modelo del Educador itinerante
- Tratamiento farmacológico
- Tratamientos efectivos versus tratamientos controvertidos
Los principales trastornos del comportamiento: El Trastorno Negativista Desafiante (TND) y el Trastorno Disocial
- Clasificaciones según DSM y CIE
- Prevalencia
- Causas y mecanismos implicados en estos trastornos
- Evolución y pronóstico.
Áreas de valoración de los trastornos del comportamiento
- Comorbilidades y problemas asociados
- Diagnóstico diferencial: Agresividad y Trastorno Bipolar
- La agresividad
- Estadios del desarrollo, primera infancia y adolescencia
- El autocontrol
- Riesgo social de estos trastornos
- Sexo, drogas y delincuencia
- Trastornos por consumo de sustancias y otras adicciones (Internet, juego…)
- El Trastorno Antisocial de la Personalidad.
Tratamiento y abordaje de los trastornos del comportamiento
- Técnicas de modificación de la conducta: extinción, coste de respuesta, time-out y sobrecorrección
- Psicoeducación a maestros y profesores: pautas de intervención
- Psicoeducación a las familias: estilos educativos, límites y normas
- La experiencia de los hospitales de día
- Entrenamiento en habilidades socioemocionales
- Entrenamiento en autoinstrucciones
Entrenamiento en habilidades de resolución de conflictos relacionados con la familia:
- Conflictos entre padres e hijos
- Conflictos entre hermanos
- Conflictos en la pareja
Entrenamiento en habilidades de resolución de conflictos relacionados con la escuela:
- Conflictos entre alumnos: bullying y ciberbullyng
- Conflictos entre padres y docentes
- Conflictos entre alumnos y docentes
- Conflictos entre padres
- Conflictos entre el equipo docente

Trastorno de la lectura
Trastorno del cálculo
Trastorno de la expresión escrita

Prevalencia, causas y mecanismos implicados en los trastornos del aprendizaje
Evaluación de los trastornos del aprenendizaje:
- Areas de valoración y de detección
- Exploración neuropsicológica
- Comorbilidades y problemas asociados: Trastornos del estado de ánimo
- Diagnóstico diferencial con fenotipos específicos: El Síndrome X Frágil y el Síndrome Alcohólico Fetal
El niño con altas capacidades
El fracaso escolar
- Estrategias para mejorar la motivación en niños y jóvenes
- La relación familia-escuela
Intervención psicopedagógica de los trastornos del aprendizaje
- Reeducación de la lectura
- Reeducación de la escritura
- Reeducación del cálculo y las matemáticas
- Técnicas de estudio y método de trabajo
- Devolución a los padres y los maestros: elaboración de informes

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Postgrado Título de Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y Trastornos de la Conducta. Online

2001-3000 €

Formación por temáticas

Postgrados de Administración de empresas Postgrados de Administración pública Postgrados de Arte, diseño y estética Postgrados de Ciencias Postgrados de Comunicación y marketing Postgrados de Cultura y humanidades Postgrados de Deportes y ocio Postgrados de Derecho Postgrados de Educación Postgrados de Hostelería y turismo Postgrados de Idiomas Postgrados de Industria Postgrados de Informática Postgrados de Inmobiliaria y construcción Postgrados de Logística y transporte Postgrados de Salud Postgrados de Sector financiero Postgrados de Seguridad